導(dǎo)語：高職網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】針對當(dāng)前國內(nèi)高職實訓(xùn)教學(xué)存在的不足，提出基于云計算平臺構(gòu)建一體化網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺的建設(shè)方案。網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺的具體建設(shè)內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、實訓(xùn)項目及提交、校企雙重考評等環(huán)節(jié)。本研究旨在為我國職業(yè)教育提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)教學(xué)；云計算；網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺；職業(yè)教育

1前言

實訓(xùn)教學(xué)是高職院校提升學(xué)生實踐能力的重要教學(xué)方式，在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)生通過實訓(xùn)課程能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，可以體驗到實際的工作狀況和環(huán)境，進而提升其自身的綜合職業(yè)素質(zhì)，加快其適應(yīng)社會、企業(yè)崗位的速度，提高他們的就業(yè)率和工作競爭力。

2國內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)模式

發(fā)達國家在校企合作、產(chǎn)教融合等領(lǐng)域的實踐起步比較早，對于實訓(xùn)教學(xué)模式方面的研究相對比較深入，通過實踐與理論的不斷改進與磨合，許多國家都有一套適合本國國情的實訓(xùn)教學(xué)模式，例如，德國“雙元制”實訓(xùn)模式、美國“合作教育”模式、英國“三明治”實訓(xùn)模式等[1]。當(dāng)前，我國大力推進校企合作，目前廣泛采用的合作模式是校企共同制定教學(xué)大綱及教材，前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，第三年在企業(yè)實習(xí)。國內(nèi)外辦學(xué)模式的不同決定我國職業(yè)院校實訓(xùn)模式也不同于國外。國外一般為校企合作辦學(xué)或企業(yè)直接辦學(xué)，可以保證教訓(xùn)與實訓(xùn)的無縫對接，并且，實訓(xùn)項目都是企業(yè)的真實項目。我國公立院校為政府辦學(xué)，雖然近年來在國家政策扶持下，正朝著校企深度合作辦學(xué)模式不斷前進，但可以看出當(dāng)前實訓(xùn)教學(xué)的不足是學(xué)生在校的兩年缺少參與企業(yè)真實項目的機會，學(xué)校也不能及時跟隨行業(yè)發(fā)展趨勢做出教學(xué)改革。當(dāng)前國內(nèi)高職院校在實訓(xùn)教學(xué)方面主要存在三方面不足[2]：1）實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、模式落后，理論教學(xué)僅僅來源于課本知識，缺少相關(guān)行業(yè)導(dǎo)向。2）實訓(xùn)項目不是企業(yè)真實項目，不能體驗企業(yè)真實工作場景，不能及時獲得企業(yè)需要的實操技能。3）缺少科學(xué)的考核評價機制，學(xué)生的專業(yè)技能考核缺少企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)。

3云計算在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，云計算成為計算機領(lǐng)域的研究熱點，云計算的核心概念就是以互聯(lián)網(wǎng)為中心，在網(wǎng)站上提供快速且安全的云計算服務(wù)與數(shù)據(jù)存儲，讓每一個使用互聯(lián)網(wǎng)的人都可以使用網(wǎng)絡(luò)上的龐大計算資源與數(shù)據(jù)中心[3]。云計算架構(gòu)如圖1。當(dāng)前基于云計算技術(shù)的云課堂（如：智慧課堂、學(xué)堂在線、云課堂等）的快速發(fā)展，極大程度豐富了教學(xué)資源及教學(xué)方式。國內(nèi)高校及職業(yè)院校都在積極探索基于云計算教學(xué)平臺的新型教學(xué)模式，利用云計算教學(xué)平臺實現(xiàn)教學(xué)資源共享，增強師生互動性，豐富職業(yè)教育的資源儲備[4]。但是，從我們目前掌握的現(xiàn)狀來看，各高校及職業(yè)院校僅僅利用云計算平臺來輔助理論教學(xué)，還沒有利用云計算平臺用于輔助技能實訓(xùn)的案例。

4網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)

4.1主要研究內(nèi)容。本課題主要研究利用云計算平臺構(gòu)建一體化網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺。將云計算平臺作為連接企業(yè)和學(xué)校的橋梁，讓學(xué)生在校期間能夠參與企業(yè)的真實項目。企業(yè)將真實項目到云計算教學(xué)平臺上，學(xué)生在云平臺上以項目接單的方式完成實訓(xùn)項目承接，同時，平臺的建設(shè)內(nèi)容還應(yīng)包含與實訓(xùn)項目相對應(yīng)的教學(xué)資源在線學(xué)習(xí)、學(xué)生實訓(xùn)工作評價等內(nèi)容。通過線上平臺的項目化學(xué)習(xí)與線下企業(yè)項目實訓(xùn)相結(jié)合的方式來強化學(xué)生的專業(yè)理論和實操技能，教師也在對企業(yè)項目進行解構(gòu)及提取理論知識點的過程中不斷更新教學(xué)資源，形成企業(yè)項目教學(xué)資源庫，使教學(xué)緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，與時俱進。4.2網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)方案及建設(shè)內(nèi)容。本課題綜合考慮實訓(xùn)課程中的教學(xué)、實訓(xùn)、考評等環(huán)節(jié)，研究網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺的建設(shè)方案和具體建設(shè)內(nèi)容。并以本校的研究過程和研究結(jié)果為依據(jù)，為國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)提出對策建議。具體研究內(nèi)容如下：4.2.1網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺的主要建設(shè)方案。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展借助校企合作而深化，一體化的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺的建設(shè)應(yīng)具備理論指導(dǎo)、項目實訓(xùn)、校企評價的三重功能：①通過項目化教學(xué)改造，建設(shè)完善的專業(yè)技能教學(xué)資源庫；②通過學(xué)校和企業(yè)共建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺，讓學(xué)生通過對企業(yè)真實項目的實踐，掌握成為一名合格專業(yè)技術(shù)人才的必備要素；③通過學(xué)校和企業(yè)的雙重評價，讓學(xué)生掌握行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和工作熱情。4.2.2網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺的具體建設(shè)內(nèi)容，主要包括。1）項目教學(xué)資源庫：企業(yè)項目的教學(xué)化改造，對企業(yè)項目按照知識點進行解構(gòu)，然后按照“行業(yè)—專業(yè)—課程”的結(jié)構(gòu)建設(shè)項目化教學(xué)資源庫。項目解構(gòu)可以降低項目的總體難度，項目教學(xué)資源庫便于學(xué)生掌握項目相關(guān)的理論知識點。2）項目知識點在線測試：項目相關(guān)的理論知識點在線評測。3）項目的與承接：在云計算平臺上，企業(yè)企業(yè)項目，學(xué)生承接企業(yè)的項目。4）企業(yè)與教師雙重評價：學(xué)生將項目的實訓(xùn)結(jié)果及數(shù)據(jù)上傳到云計算平臺，企業(yè)和教師對完成結(jié)果做出評分和評價。5）實訓(xùn)數(shù)據(jù)分析：對眾包實訓(xùn)平臺上的大量實訓(xùn)結(jié)果數(shù)據(jù)進行特征提取、分析，如教師和企業(yè)對每個學(xué)生在每次項目中的完成時間、完成進度、完成質(zhì)量的評價、評分，建立可視化的專業(yè)技能趨勢圖。從專業(yè)技能趨勢圖中可以看出每個學(xué)生的專業(yè)技能成長趨勢、職業(yè)素養(yǎng)趨勢、專業(yè)崗位勝任度趨勢等，借此實現(xiàn)對學(xué)校教學(xué)、企業(yè)招聘、學(xué)生就業(yè)的輔助指導(dǎo)作用。綜上，網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺總體建設(shè)架構(gòu)如圖2。

5結(jié)語

本文首先對比國內(nèi)外實訓(xùn)教學(xué)模式，闡述我國實訓(xùn)教學(xué)模式的不足；然后提出利用云計算平臺構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺的建設(shè)方案。建立網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺的目的是學(xué)生通過參與企業(yè)真實項目，來強化學(xué)生的專業(yè)理論和實操技能，讓學(xué)生盡早進入工作環(huán)境。學(xué)校和企業(yè)的雙重評價，可以為學(xué)生建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和工作熱情。網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)平臺的實訓(xùn)結(jié)果數(shù)據(jù)對學(xué)校教學(xué)、企業(yè)招聘、學(xué)生就業(yè)起到輔助指導(dǎo)作用。

參考文獻

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[2]王雅鳳.基于項目化實訓(xùn)的計算機專業(yè)的教學(xué)改革研究[J].課程教育研究,2014(20):24.

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作者:金鵬 單位:遼寧工程職業(yè)學(xué)院