導(dǎo)語(yǔ)：高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以“留學(xué)業(yè)務(wù)咨詢(xún)”網(wǎng)絡(luò)課程為例，深入分析當(dāng)前高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和應(yīng)用過(guò)程中的局限性，進(jìn)一步優(yōu)化高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)質(zhì)量，保障應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程；建設(shè)；應(yīng)用

在信息時(shí)代，為了提高教育信息化水平，全面提高教育質(zhì)量，我國(guó)開(kāi)始建設(shè)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，并且在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用。雖然獲得一定的成績(jī)，但是也遇到很多的問(wèn)題，因此需要不斷改進(jìn)和完善，以保障高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的效果。

1.高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1課程教學(xué)內(nèi)容存在局限性。網(wǎng)絡(luò)課程和傳統(tǒng)課程具有很大的不同，因此在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的過(guò)程中需要突出其特點(diǎn)，在每個(gè)模塊設(shè)計(jì)中加以充分利用。但是在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的過(guò)程中，會(huì)存在一定的局限性。例如“留學(xué)業(yè)務(wù)咨詢(xún)”這門(mén)課程，主要介紹各個(gè)熱門(mén)留學(xué)國(guó)家的教育體系和申請(qǐng)方式以及熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，還有如何參加相關(guān)考試以及如何辦理出國(guó)手續(xù)等。在該門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程中，主要是利用電子文件形式在網(wǎng)絡(luò)上簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)教學(xué)資料，并沒(méi)有充分體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性和協(xié)作性等。教學(xué)方式仍舊以課程講授方式為主，缺乏跨文化學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等實(shí)操的內(nèi)容。1.2課程建設(shè)和使用相脫節(jié)。網(wǎng)絡(luò)課程主要包括講授型網(wǎng)絡(luò)課程和自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程兩個(gè)類(lèi)型。在“留學(xué)業(yè)務(wù)咨詢(xún)”這門(mén)課程中，既需要提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，又要輔助課堂教學(xué)。當(dāng)前使用效果不太理想，主要原因在于教師很難綜合協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)。例如教師需要借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但是這樣一定會(huì)占用課堂的教學(xué)時(shí)間，造成教學(xué)難以在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)完成。此外學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏有效的監(jiān)督，而且自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系還不夠完善，無(wú)法監(jiān)督和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此在建成該網(wǎng)絡(luò)課程的主體之后，發(fā)現(xiàn)使用效率比較低，內(nèi)容也沒(méi)有及時(shí)更新，這樣一來(lái)網(wǎng)絡(luò)課程就會(huì)缺乏了實(shí)際的作用，極大地浪費(fèi)了教育資源。

2.高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)措施

2.1優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容。注重講解技能型知識(shí)。高職院校注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在教學(xué)過(guò)程中需要增強(qiáng)實(shí)踐操作。如果在高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程中過(guò)多的講授知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極興趣，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在“留學(xué)業(yè)務(wù)咨詢(xún)”這門(mén)課程中，不能過(guò)多的利用文字論述各個(gè)熱門(mén)留學(xué)國(guó)家的教育體系和申請(qǐng)方式以及熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，而是應(yīng)該多利用視頻案例進(jìn)行介紹，幫助學(xué)習(xí)者掌握相關(guān)知識(shí)。建立正確的教學(xué)課件制作的理念。英語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體課件，更加符合人們思維和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特征。優(yōu)秀的高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程可以在課堂教學(xué)之外幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。制作課件的過(guò)程中教師需要結(jié)合各門(mén)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，利用各種渠道獲取資料，并使用直觀的表現(xiàn)方式進(jìn)行說(shuō)明，從而制作出優(yōu)秀的課件。提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具。高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程作為自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合的平臺(tái)，需要不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具，不僅要完善基礎(chǔ)教材內(nèi)容，同時(shí)需要提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，加大力度提供學(xué)習(xí)信息，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。例如“留學(xué)業(yè)務(wù)咨詢(xún)”這門(mén)課程，在后期的網(wǎng)站建設(shè)中擬包括詞匯天敵、交際語(yǔ)言、申請(qǐng)方式、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)等模塊，這樣可以方便學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并且加以不斷地更新。此外，還會(huì)提供相關(guān)的軟件工具，例如電子字典和音頻視頻播放器等等。2.2充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。提高學(xué)習(xí)環(huán)境的交互性。網(wǎng)絡(luò)課程具備交互性特征，利用人機(jī)交互的學(xué)習(xí)新模式，可以尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以保證良好的心態(tài)，挖掘出學(xué)生最大的潛能，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用人機(jī)交互可以實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)方式，例如可以利用論壇和實(shí)時(shí)聊天工具加強(qiáng)師生溝通，學(xué)習(xí)他人的觀念，更深層次的理解知識(shí)。提高學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式的多樣性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包括豐富的學(xué)習(xí)資源，提供豐富的信息資源，例如英語(yǔ)新聞和英文歌曲等，使學(xué)習(xí)方式不斷拓展，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣愛(ài)好，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，獲得全方位的體驗(yàn)，滿(mǎn)足因材施教的需求。2.3完善自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，利用科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)手段，測(cè)定和衡量學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，判斷活動(dòng)的價(jià)值。同時(shí)還要注意利用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我判斷，獲得積極的學(xué)習(xí)反饋，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在“留學(xué)業(yè)務(wù)咨詢(xún)”這門(mén)課程當(dāng)中，后期的評(píng)價(jià)體系建設(shè)主要包括評(píng)估工具和評(píng)估內(nèi)容以及評(píng)估主體三個(gè)部分。評(píng)估工具指可以利用視頻工具觀察學(xué)習(xí)過(guò)程，建立學(xué)習(xí)檔案，提交作業(yè)作品。評(píng)估內(nèi)容則指對(duì)語(yǔ)言技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能以及寫(xiě)作溝通能力等的評(píng)估。而實(shí)現(xiàn)評(píng)估主體的最大化，就是學(xué)生可以自評(píng)互評(píng)，也可以采取教師評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用現(xiàn)代科技手段實(shí)現(xiàn)評(píng)估方式的多樣化，同時(shí)還可以利用聊天工具和網(wǎng)站等形式將學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果體現(xiàn)出來(lái)。

高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程屬于一種新型的教育手段，具有較大的教育優(yōu)勢(shì)，高職教育工作者需要加快轉(zhuǎn)變自身教育理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)和新知識(shí)，在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中融入高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，充分發(fā)揮出高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程的作用。

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作者:郭蘇 單位:惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院