導(dǎo)語(yǔ)：書(shū)院制的選修課程體系建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：書(shū)院是承擔(dān)起學(xué)生生活社區(qū)文化建設(shè)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的工作的重要組成。本文首先歸納了書(shū)院制的現(xiàn)存問(wèn)題，之后論述了書(shū)院選修課的可行性，以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例進(jìn)行了闡述。通過(guò)建立書(shū)院選修課制度，豐富書(shū)院的活動(dòng)，加深與專業(yè)教育的融合，提升教師的參與度，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

關(guān)鍵詞：書(shū)院制；選修課；機(jī)制專業(yè)

1前言

大學(xué)的書(shū)院不僅涉及人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題,也是大學(xué)制度創(chuàng)新和組織改革的重要內(nèi)容[1]。書(shū)院彌補(bǔ)各個(gè)學(xué)院教學(xué)職能的不足,通過(guò)發(fā)揮校園文化的教育影響力實(shí)現(xiàn)組織的功能,承擔(dān)起學(xué)生生活社區(qū)文化建設(shè)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的工作[2]。書(shū)院制是與學(xué)院制相匹配的基于學(xué)生生活社區(qū)建設(shè)和自主發(fā)展的制度，通過(guò)非形式教育、多元文化交流和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),豐富高校教育文化資源,彌補(bǔ)學(xué)科專業(yè)教育的不足,實(shí)現(xiàn)高校全方位育人的教育影響,以促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

2現(xiàn)存問(wèn)題

第一，書(shū)院功能的狹窄。我校的活動(dòng)是學(xué)生大學(xué)生活的重要部分，但各項(xiàng)活動(dòng)間往往各自為政。學(xué)生的精力有限，不能同時(shí)兼顧各項(xiàng)活動(dòng)與學(xué)習(xí)工作。在建設(shè)書(shū)院的過(guò)程中，各類組織活動(dòng)與教育功能、文化功能發(fā)揮仍可以進(jìn)行優(yōu)化。第二，書(shū)院教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。書(shū)院改革者尚缺乏對(duì)書(shū)院教育內(nèi)容的系統(tǒng)化頂層設(shè)計(jì),書(shū)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)尚不清晰,教育內(nèi)容過(guò)于零散化、片段化、隨意化,與學(xué)院聯(lián)動(dòng)不夠,導(dǎo)致學(xué)生在凌亂的各類書(shū)院活動(dòng)中茫然不知所措,收獲甚少。第三，學(xué)院導(dǎo)師的缺乏。各學(xué)院本來(lái)就師資短缺,生師比居高不下,教師教學(xué)科研任務(wù)繁重。同時(shí)，導(dǎo)師投身書(shū)院的動(dòng)力不足。在學(xué)生指導(dǎo)上的投入是瑣碎、細(xì)微、難于量化、短期難見(jiàn)成效的。而且導(dǎo)師對(duì)學(xué)院的認(rèn)識(shí)水平不高，不清楚怎么指導(dǎo)學(xué)生,指導(dǎo)什么內(nèi)容,如何進(jìn)行有效的指導(dǎo)等,導(dǎo)師的專業(yè)化指導(dǎo)水平亟待提高。

3解決辦法

根據(jù)我校的實(shí)際情況，可以嘗試聯(lián)合各個(gè)學(xué)院申請(qǐng)選修課，建立選修課制度。通過(guò)打造選修課體系，豐富書(shū)院的活動(dòng)，增加與其他院系的交流，加深與專業(yè)教育的融合，提升教師的參與度，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。

3.1建立選修課制度的原因首先，各學(xué)院的專業(yè)選修課面向的學(xué)生范圍較小，僅針對(duì)自己專業(yè)的學(xué)生。通識(shí)選修課相對(duì)固定，但可選擇的選項(xiàng)有限。其次，建立選修課，可以使教師參與到書(shū)院中來(lái)，讓教師在書(shū)院中進(jìn)行授課，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。而且，建立選修課，可以根據(jù)選修課的授課教師以及內(nèi)容，使得書(shū)院活動(dòng)與專業(yè)教育、通識(shí)教育以及學(xué)校的其他各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

3.2建立選修課制度的措施首先，制定書(shū)院培養(yǎng)學(xué)生能力定位，避免書(shū)院發(fā)展方向不清晰,書(shū)院教育內(nèi)容無(wú)目的性的問(wèn)題。其次，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，書(shū)院申請(qǐng)，各個(gè)教學(xué)部門以及其他學(xué)生工作部門申報(bào)與書(shū)院定位吻合的選修課。之后，由學(xué)院進(jìn)行組織，提供各項(xiàng)教學(xué)保障措施，對(duì)選修課進(jìn)行規(guī)范化。便于教師在書(shū)院進(jìn)行選修課的講授。

3.3書(shū)院選修課的要求首先，選修課不能與已有課程內(nèi)容沖突或重復(fù)，甚至以講過(guò)的課濫竽充數(shù)。其次，講授的課程以4-8學(xué)時(shí)最佳，避免增加教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。之后可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。而且，選修課要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)可定位在：必須使學(xué)生在課時(shí)內(nèi)掌握一項(xiàng)技能。建議初始的選修課，可邀請(qǐng)各專業(yè)教師整合教學(xué)內(nèi)容，向其他學(xué)院學(xué)生講解。

3.4書(shū)院選修課的可行性首先，選修課課時(shí)較少，僅僅8課時(shí)，并不會(huì)對(duì)教師學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)。其次，利用8課時(shí)，使學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及結(jié)合專業(yè)教育有著重要的意義。第三，各專業(yè)教師結(jié)合自身教學(xué)內(nèi)容，易于備課，也能夠容易接受書(shū)院的要求。第四，選修課易于量化，容易根據(jù)課時(shí)，根據(jù)授課學(xué)生及評(píng)教結(jié)果來(lái)進(jìn)行評(píng)定。書(shū)院選修課初始時(shí)以各院系專業(yè)教育為主，可以與專業(yè)緊密結(jié)合。在選修課制度逐步完善之后，再增加其他門類的課程。主要包含自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)等。由于每個(gè)專業(yè)或班級(jí)學(xué)生情況不同,教師在確定課程主題時(shí),可參考以上內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生需求自主確定。

4具體實(shí)施

以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，在制定人才培養(yǎng)方案之時(shí)，對(duì)學(xué)生能力要求有著明確的規(guī)定。但限于培養(yǎng)方案總學(xué)分，某些較為很重要的能力培養(yǎng)不能夠納入課堂中來(lái)。因此可以對(duì)往屆的畢業(yè)生進(jìn)行分析和總結(jié)，歸納出學(xué)生四年內(nèi)在課堂上沒(méi)能較好地掌握但應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)與能力。結(jié)合書(shū)院制的選修課制度，即可以使得書(shū)院與學(xué)院相互結(jié)合，互相補(bǔ)充，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生制定書(shū)院選修課，首先要圍繞著專業(yè)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得選修課程與專業(yè)結(jié)合緊密。同時(shí)，要注意選修課的授課內(nèi)容，不能與專業(yè)課的內(nèi)容有所重復(fù)。而且，要緊密圍繞培養(yǎng)方案上學(xué)生的能力要求，達(dá)到與專業(yè)課相互滲透與補(bǔ)充的目的?；谝陨峡紤]，對(duì)于機(jī)制專業(yè)的選修課從三個(gè)方面進(jìn)行：1.專業(yè)軟件相關(guān)知識(shí)；2.專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)；3.專業(yè)論文相關(guān)知識(shí)。

（1）專業(yè)軟件相關(guān)知識(shí)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的普遍應(yīng)用，各種專業(yè)軟件也是工科學(xué)生必不可少的工具，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。學(xué)生在與專業(yè)課程緊密結(jié)合的同時(shí)，精通一兩種軟件即可。根據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容，可選擇soildworks中的simulation插件，與matlab軟件兩種。首先，學(xué)生已經(jīng)在大一學(xué)了機(jī)械制圖的知識(shí)，也接觸了soildworks的建模內(nèi)容，對(duì)于此軟件比較熟悉。在講授材料力學(xué)等課程時(shí)，結(jié)合該插件，不僅復(fù)習(xí)了建模的相關(guān)知識(shí)，也更形象地鞏固了力學(xué)的相關(guān)知識(shí)。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械控制類相關(guān)課程之時(shí)，對(duì)于里面的數(shù)學(xué)知識(shí)理解情況不是很理想。結(jié)合matlab軟件中simulink部分，可以讓學(xué)生更形象直觀地理解該知識(shí)，并且可較好地提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

（2）專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，相當(dāng)于掌握一門新的技能。尤其對(duì)于獨(dú)立院校學(xué)生，英語(yǔ)水平相對(duì)薄弱，又限于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)時(shí)所限，并不能很好地掌握本應(yīng)具備的英語(yǔ)知識(shí)。而專業(yè)英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)不同，講授的知識(shí)點(diǎn)并非側(cè)重于語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面。而是側(cè)重于本專業(yè)方面的英文論文、文獻(xiàn)的閱讀和翻譯的能力。同時(shí)兼顧學(xué)生的英語(yǔ)公文的寫(xiě)作，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)為專業(yè)服務(wù)，達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

（3）專業(yè)論文相關(guān)知識(shí)。大學(xué)生的四年專業(yè)教育中，應(yīng)具備熟練運(yùn)用漢語(yǔ)，有較好的文字表達(dá)能力；同時(shí)需要掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具備信息獲取的能力。但由于沒(méi)有專門的專業(yè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，導(dǎo)致大部分學(xué)生論文寫(xiě)作能力的缺乏。所以在書(shū)院制的選修課內(nèi)，引入論文寫(xiě)作的課程。首先，講授文獻(xiàn)檢索技術(shù)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和工作中獲取所需的信息。其次，講授論文相關(guān)格式要求，使學(xué)生掌握論文的基本格式，熟悉論文寫(xiě)作的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，能夠運(yùn)用軟件繪制符合國(guó)標(biāo)的插圖與插表。最后，通過(guò)論文的撰寫(xiě)，使得學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，掌握科學(xué)研究的基本方法，具備科研的初步思維。

5結(jié)論

以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，通過(guò)建立書(shū)院選修課制度，豐富書(shū)院的活動(dòng)，增加與其他院系的交流，加深與專業(yè)教育的融合，提升教師的參與度，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的，能夠獲得良好的學(xué)生培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海燕.我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)書(shū)院制改革的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)高教研究,2017(11).

[2]和飛.現(xiàn)代大學(xué)書(shū)院制的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1).

作者:張孝元 王蕊 傅建平 單位:山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院