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摘要：在“互聯網+”背景下，高職院校構建英語泛讀教學資源庫，對促進教師整合教學資源，增強學生自主學習能力，提高人才培養(yǎng)質量具有重要意義。文章探討英語泛讀教學資源庫建設的必要性、原則及資源庫的主要內容，提出基于英語泛讀教學資源庫的教學策略及師資培養(yǎng)策略。

關鍵詞：“互聯網+”；英語泛讀；資源庫；自主學習能力；人才培養(yǎng)

在“互聯網+”背景下，高職院校針對傳統英語泛讀課程教學過程中存在的問題，構建英語泛讀教學資源庫，對促進教師整合教學資源，增強學生自主學習能力，提高人才培養(yǎng)質量具有重要意義。本文在探討英語泛讀教學資源庫建設的必要性、原則及資源庫主要內容的基礎上，提出基于英語泛讀教學資源庫的教學策略和師資培養(yǎng)策略。

一、英語泛讀教學資源庫建設的必要性

大學英語泛讀是英語專業(yè)的必修課程，旨在培養(yǎng)學生的英語閱讀能力和綜合運用英語的能力。為了提高學生的英語閱讀能力，泛讀課程教學在不斷改革與更新，但是效果卻不盡如人意。首先，教師在教學中輕視學生語言實際運用能力的培養(yǎng)。高職院校學生英語基礎較差，存在詞匯量有限、閱讀技巧欠缺、邏輯思維能力弱、文化背景知識儲備不足等問題。其次，教學內容陳舊，素材更新慢，現有教學材料難以滿足學生提高閱讀能力的實際需求。再次，一些教師的課堂授課過程重復機械，學生在學習過程中缺乏主動性及辯證思考能力，閱讀興趣低。

二、英語泛讀教學資源庫建設的原則

英語泛讀教學資源庫的建設應遵循以下幾個原則。其一，科學性原則。資源庫建設需充分考慮高職學生英語水平，并結合英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，科學合理地設計教學內容，促進學生自主學習能力及邏輯思維能力的提升，進而提高英語教學質量。其二，廣泛性和開放性原則。資源庫需內容豐富、形式多樣，除包含課程標準、課程目標、課件、授課視頻等課程資源外，還應包括政治、經濟、文化等各種文章的閱讀試題和閱讀技巧等專業(yè)資源，共同為教師教學和學生自主學習提供閱讀材料。其三，可拓展性原則。資源庫建設是一個動態(tài)的過程，資源庫中的課程資源和專業(yè)資源應隨著課程改革的深入及教師和學生實際使用過程中反映出的問題，不斷完善和更新，以滿足學生與教師的雙重需要。其四，規(guī)范化原則。標準規(guī)范是資源庫建設的前提，也是資源庫的質量保障。資源庫中的閱讀資源需統一標準，如各類文本格式統一，音視頻擴展名、分辨率統一等，以便于師生共享。

三、英語泛讀教學資源庫的主要內容

英語泛讀教學資源庫包括課程資源和專業(yè)資源。課程資源主要包括有關泛讀的課程標準、課程目標、教學大綱、試題庫、教學課件等，它能為教師備課及教師之間的交流提供便利。專業(yè)資源主要包括英語閱讀技巧講解及試題，四、六級試卷閱讀部分真題及模擬試題，政治、經濟和文化等方面的各類報刊。使用資源庫里的資源時，教師可以根據學生的閱讀水平，通過篩選、重新編輯組合閱讀材料設計科學合理的閱讀任務，有針對性地訓練學生的閱讀技巧，以加深學生對閱讀材料的理解，提高學生的閱讀能力。

四、基于英語泛讀教學資源庫的教學策略

（1）實施任務型教學。在基于英語泛讀教學資源庫的教學中，教師可以使用任務型教學法，布置以下三項任務。1）訓練基本閱讀技能。2）了解課文背景知識、內容，并拓展閱讀材料。3）設置分析性、理解性、推理性問題，并形成任務鏈，讓學生獨立完成對課文的整體理解。（2）培養(yǎng)閱讀習慣。教師可以利用資源庫中豐富的閱讀資料，重組教學，將以教師“教”為中心轉變?yōu)橐詫W生“學”為中心，選取學生感興趣、詞匯量適宜、內容豐富、題材廣泛的閱讀材料，讓學生運用自己喜歡的方式，自主瀏覽相關文章。還可以讓學生在小組內進行討論、分析和評價，激發(fā)學生的閱讀熱情，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。（3）加強閱讀技巧訓練。1）培養(yǎng)猜詞能力。復雜的英語單詞、長難的英語句子給學生閱讀增添了障礙，使學生閱讀興趣低、閱讀速度慢，對閱讀材料理解困難。因此，教師應重視培養(yǎng)學生的猜詞能力，提高學生的閱讀效率。2）培養(yǎng)速讀能力。首先要讓學生學會略讀，略讀時注意文中一、二級標題及各段落中的主題句，忽略次要信息。其次要讓學生學會查讀，在短時間內快速掃描文章，帶有一定目的性地查找相關信息，或根據文章后的問題尋找答案。3）培養(yǎng)細讀能力。要讓學生定位文章相關信息，逐字逐句仔細閱讀。在細讀文章的過程中，遇到生詞時要利用猜詞技巧消除詞匯障礙，遇到長句難句時要根據句子中的插入語、關系詞和主干等，運用語法知識分析結構。4）豐富英語文化知識。語言是文化的載體，學習英語不僅要學習語言知識，還要了解英語文化。實踐證明，閱讀理解能力的強弱與英語文化知識的多少有很大關系。為此，教師要注重豐富學生的英語文化知識。教師可以通過多種渠道對學生進行英語文化熏陶，如開設英美國家概況、英美文學等專業(yè)課或特色選修課程。此外，還可以培養(yǎng)學生閱讀經典英文原著，觀看英文原聲電影和英語國家地理、歷史紀錄片的習慣，進而了解英語國家文化。

五、基于英語泛讀教學資源庫的師資培養(yǎng)策略

（1）對教師加大現代教育信息技術培訓力度。為了更好地使用英語泛讀教學資源庫，學校一方面要加大對教師現代教育信息技術的培訓，讓教師掌握上傳下載、圖文處理、制作課件的方法，提高教師的計算機操作能力，另一方面要培訓教師使用資源庫的能力，讓教師熟練運用資源庫開展英語泛讀教學。教師要不斷更新知識儲備，掌握現代教育信息技術，積極使用資源庫輔助教學，使教學內容更豐富，教學手段更多樣，從而提高教學效率。（2）培養(yǎng)教師的資源庫開發(fā)能力。教師既是教學資源庫的使用者，也是教學資源庫的建設者。各年級泛讀課程教師要根據泛讀課程的特點，結合泛讀課程教學過程中的經驗教訓，利用教學資源庫中的泛讀材料制作適合的授課課件。同時，教師要不斷收集和整理優(yōu)質的教學材料，逐步完善英語泛讀教學資源庫。這樣，教師才能更好地整合泛讀教學資源，豐富課堂教學內容，增強學生的自主學習能力和英語閱讀能力，培養(yǎng)高素質的英語專業(yè)人才。

參考文獻：

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作者:劉曉艷 趙欣 李莉莉 單位:哈爾濱科學技術職業(yè)學院