導(dǎo)語：中職學(xué)校汽車專業(yè)建設(shè)教學(xué)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1我國職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)概況

近年來，高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、儀器設(shè)備裝備規(guī)范等從無到有，填補(bǔ)了我國職業(yè)教育史上的空白；中職專業(yè)目錄、中職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等經(jīng)歷了一輪或幾輪的修訂，逐步建立起隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制?？梢哉f，具有中國特色的職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系框架已經(jīng)基本形成。

2中職學(xué)校適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)分類

中職學(xué)校適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可以從學(xué)校、專業(yè)、課程、教師及學(xué)生等層面來劃分。（1）學(xué)校層面。從學(xué)校層面考慮，中職學(xué)校適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》（教職成〔2010〕12號(hào)）、《中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程》（教職成〔2010〕6號(hào)）及《中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（教師〔2015〕2號(hào)）等。（2）專業(yè)層面。從專業(yè)層面考慮，中職學(xué)校適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》（2019年修訂）、《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》及《中等職業(yè)學(xué)校焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等11項(xiàng)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。（3）課程層面。從課程層面考慮，中職學(xué)校適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有13個(gè)中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱和9個(gè)中等職業(yè)學(xué)校大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱。（4）教師層面。從教師層面考慮，中職學(xué)校適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師〔2013〕12號(hào)）和《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》（教職成〔2000〕4號(hào)）。（5）學(xué)生層面。從學(xué)生層面考慮，中職學(xué)校適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有《職業(yè)學(xué)校專業(yè)（類）頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》（教職成廳函〔2016〕29號(hào)）。

3中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)解讀

專業(yè)建設(shè)一般從人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新體制機(jī)制與多元合作等方面開展。專業(yè)建設(shè)適用的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)按這3個(gè)建設(shè)內(nèi)容分類選用，本文以中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)為例，解讀其適用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。需要說明的是，這其中只包括國家和教育部頒布的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，不包括學(xué)校自定的校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)。3.1人才培養(yǎng)模式與課程體系改革。3.1.1人才培養(yǎng)模式改革是專業(yè)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。2019年，教育部了《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號(hào)），這是一個(gè)規(guī)范性文件，它規(guī)定了職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案體例框架和基本要求。在形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案前要進(jìn)行專業(yè)論證和崗位職業(yè)能力調(diào)研，以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例，可以參考的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范如下：《國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類》（GB/T4754—2017）、《中華人民共和國國家職業(yè)分類大典》《機(jī)動(dòng)車維修從業(yè)人員從業(yè)資格條件》（GB/T21338—2008）、《機(jī)動(dòng)車維修技術(shù)人員從業(yè)資格培訓(xùn)技術(shù)要求》（JT/T698—2007）。在機(jī)動(dòng)車維修企業(yè)當(dāng)中，常見的崗位如下：機(jī)動(dòng)車維修企業(yè)負(fù)責(zé)人崗位、機(jī)動(dòng)車維修技術(shù)負(fù)責(zé)人崗位、機(jī)動(dòng)車維修質(zhì)量檢驗(yàn)員崗位、機(jī)修人員崗位、電器維修人員崗位、鈑金（車身修復(fù)）人員崗位、涂漆（車身涂裝）人員崗位、車輛技術(shù)評(píng)估人員崗位、機(jī)動(dòng)車維修業(yè)務(wù)員崗位、機(jī)動(dòng)車維修價(jià)格核算員崗位、清潔能源汽車崗位及配件管理崗位。該標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了每個(gè)工作崗位的崗位職責(zé)、基本條件、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能要求等，從而為創(chuàng)新汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了明確的方向和可靠的依據(jù)。3.1.2課程體系改革是專業(yè)建設(shè)的核心工作。以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例，適用課程體系改革的標(biāo)準(zhǔn)有《中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、13個(gè)中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱及9個(gè)中等職業(yè)學(xué)校大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱等。在《中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中，規(guī)定了專業(yè)課程設(shè)置及要求，將課程分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。公共基礎(chǔ)課包括德育課、文化課、體育與健康、公共藝術(shù)、歷史，以及其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類基礎(chǔ)課。專業(yè)技能課包括專業(yè)核心課、專業(yè)（技能）方向課及專業(yè)選修課。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是專業(yè)技能課教學(xué)的重要內(nèi)容，含校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式。2012年3月，人力資源和社會(huì)保障部辦公廳了《一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程（試行）》（人社廳發(fā)〔2012〕30號(hào)），可作為專業(yè)課程開發(fā)的指導(dǎo)性文件。此規(guī)程包含了一體化課程概念與開發(fā)原則、一體化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與方案編寫體例及一體化課程開發(fā)程序等內(nèi)容。該規(guī)程對(duì)于我們開發(fā)專業(yè)課程、建立專業(yè)教學(xué)資源庫都有很好的指導(dǎo)作用。2019年，教育部等4部門印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》（教職成〔2019〕6號(hào)），其中，汽車運(yùn)用與維修職業(yè)技能證書模塊11項(xiàng)，智能新能源汽車職業(yè)技能證書模塊5項(xiàng)。通過1+X證書模塊課程的改革，實(shí)現(xiàn)“雙證”融通，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，推進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)等級(jí)證書的有機(jī)銜接，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力，為服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育現(xiàn)代化提供制度保障與人才支持。3.2師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。適用汽車運(yùn)用與維修專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)有《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》在專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)能力等方面對(duì)教師提出了具體的規(guī)范和要求?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師熱愛職業(yè)教育、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、刻苦鉆研業(yè)務(wù)、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作、自覺為人師表。師資隊(duì)伍建設(shè)可以將上述2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為對(duì)教師的“底線”要求，對(duì)標(biāo)開展各級(jí)各類的教師培訓(xùn)，以標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，切實(shí)提高專業(yè)教師隊(duì)伍整體水平。3.3創(chuàng)新體制機(jī)制與多元合作。創(chuàng)新體制機(jī)制與多元合作是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。適用于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)創(chuàng)新體制機(jī)制與多元合作建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范有《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》（教職成〔2018〕1號(hào)）、《中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》及《中等職業(yè)學(xué)校焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等11項(xiàng)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》明確了實(shí)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)、內(nèi)容與要求、考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力提供了基本依據(jù)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等11項(xiàng)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)汽車運(yùn)用與維修類相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)用儀器設(shè)備的裝備提出了規(guī)范化的要求，為加快專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐，提高專業(yè)的服務(wù)能力提供了專業(yè)的依據(jù)。以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，不斷提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)的總體思路。以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為主線，建立起汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量控制體系，為全面提升專業(yè)人才培養(yǎng)專業(yè)化、規(guī)范化水平提供有力保障。

作者:莫軍 單位:廣西物資學(xué)校