導(dǎo)語：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：對中學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中是十分一項非常重要的任務(wù)。學(xué)生有創(chuàng)新能力，能夠獲得更多的信息技術(shù)知識。合格的中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，完善學(xué)生的認知能力結(jié)構(gòu)，為中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；信息技術(shù)；創(chuàng)新能力

中學(xué)生在上信息技術(shù)課的時候，往往以玩游戲、上網(wǎng)、聽歌為主要目的，有的中學(xué)生把學(xué)校的機房看作是為他們提供看電影、上網(wǎng)、娛樂的地方，認真學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)生少之又少。在這樣的情況下，信息技術(shù)老師就應(yīng)該創(chuàng)新信息技術(shù)課程內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。

一、注重實操，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到激發(fā)

教師在進行信息技術(shù)課程教學(xué)的時候，應(yīng)該把書本上的知識轉(zhuǎn)移到電腦的實際操作上，把枯燥無味的信息技術(shù)課堂變得更加生動有趣，這樣就能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，并能把信息技術(shù)能力運用到生活當(dāng)中去。與此同時，實操的過程還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中使創(chuàng)新能力也得到發(fā)展。以“探索信息編碼”為例，在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力的前提下，教師應(yīng)該讓學(xué)生初步了解什么是二進制、什么是信息編碼等，讓學(xué)生討論在生活中常見的信息編碼有哪些。教師在為學(xué)生講述日常生活中的各種信息在計算機處理之前，都要先轉(zhuǎn)換為二進制編碼。然后，讓學(xué)生實際操作，編輯一個自己家鄉(xiāng)的二維碼。在實際動手操作之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解編碼的基本原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個新的二維碼的內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新能力

在進行信息技術(shù)教學(xué)的時候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)立關(guān)于信息技術(shù)的問題情境。使學(xué)生在問題情境中，積極思考問題，運用學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識解決生活以及學(xué)習(xí)上遇到的問題，擁有自主創(chuàng)新能力和主動獲取新知識的意識，積極主動地探索學(xué)習(xí)新的知識。比如，教師在教授“匯聚大自然的聲音”時，可以利用收音機給學(xué)生播放關(guān)于大自然的聲音的一些歌曲或者古詩，讓學(xué)生的腦海里面有一個大自然的景象。這個時候教師就可以引出這節(jié)課的內(nèi)容。然后為學(xué)生提供“春、夏、秋、冬”四張圖片，讓學(xué)生分別給這四張圖片配上自己覺得這個季節(jié)應(yīng)該有的聲音。然后教師可以設(shè)計一個問題：“每個季節(jié)的聲音給你們帶來了什么樣的感受？”在這樣的問題情境下，學(xué)生能在新的問題當(dāng)中總結(jié)出新的理念，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

三、組織活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)是一門實踐性較強的學(xué)科，想讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，教師應(yīng)該為學(xué)生組織關(guān)于信息技術(shù)課程的課外活動?；顒拥膬?nèi)容應(yīng)該豐富多彩，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為主，讓學(xué)生在課外活動中學(xué)習(xí)到更多的新內(nèi)容，用自己的創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)一些新的理念。在中學(xué)生進行信息技術(shù)課程的課外活動時，可以打破課堂局限性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更加熱愛，提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)“電子表格”時，教師可以組織一次課外活動，讓學(xué)生把自己每月使用的零花錢統(tǒng)計到Excel中，表題為“我每月的零花錢消費明細”，讓學(xué)生在課下統(tǒng)計自己一年的零花錢去向。在學(xué)生統(tǒng)計完之后，老師可以要求學(xué)生把自己的統(tǒng)計數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖形統(tǒng)計表的形式。在這一課外活動的過程中，學(xué)生的興趣得到很大的激發(fā)，學(xué)生自主地探索信息技術(shù)知識，主動搜集相關(guān)的信息技術(shù)材料，自主把搜集到的數(shù)據(jù)放到表格上，學(xué)會用Excel計算，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的知識技能，也可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好的發(fā)展?？偠灾谥袑W(xué)信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的。信息技術(shù)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)問題的情境，開展豐富多彩的課外運動，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，同時，也能提高學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生了解信息技術(shù)，把學(xué)到的信息技術(shù)知識運用到日常生活當(dāng)中。

參考文獻：

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［3］于飛雷.淺析信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.東西南北（教育觀察），2012（5）：160-161.

作者：周宏 單位：南京市溧水區(qū)石湫中學(xué)