導(dǎo)語(yǔ)：實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)

1.1實(shí)驗(yàn)室多設(shè)在學(xué)院樓內(nèi)

實(shí)驗(yàn)室多設(shè)在學(xué)院樓內(nèi)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室在地理位置上的特點(diǎn)。無(wú)論學(xué)校是否成立經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，也不管學(xué)校采用何種管理體系，作為專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室大多設(shè)立在學(xué)院樓內(nèi)部，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)樓宇。這就導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室外部通道相對(duì)較為狹小，消防栓、逃生樓梯等遠(yuǎn)離實(shí)驗(yàn)室。

1.2實(shí)驗(yàn)室多、分布零散

實(shí)驗(yàn)室多、分布零散是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室在構(gòu)成上的特點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科的發(fā)展，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科越來(lái)越多。一般高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室包括會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、物流實(shí)驗(yàn)室、金融實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室、仿真模擬實(shí)驗(yàn)室等[2]。受到實(shí)驗(yàn)室多設(shè)在學(xué)院樓內(nèi)部的限制，這些實(shí)驗(yàn)室往往分布在不同的樓層，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的集中化管理造成一定的困難。

1.3實(shí)驗(yàn)設(shè)備以計(jì)算機(jī)為主

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室與理工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室最大的區(qū)別在于其實(shí)驗(yàn)設(shè)備以計(jì)算機(jī)為主[3]。一間經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)少則幾臺(tái)，多則上百臺(tái)。因此，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室最易發(fā)生的是電器火災(zāi)，并且一旦發(fā)生火災(zāi)其傳播速度快，損失巨大。

1.4實(shí)驗(yàn)室使用人員復(fù)雜

由于實(shí)驗(yàn)室既是教學(xué)場(chǎng)所，又是科研陣地，同時(shí)也是社會(huì)服務(wù)基地，因此使用人員較為復(fù)雜[4]。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的使用人員既有學(xué)生也有教師。由于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科的基礎(chǔ)性與交叉性特征，因此在學(xué)生的范圍上往往涉及多個(gè)學(xué)院多個(gè)年級(jí)多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。例如，物流實(shí)驗(yàn)室的使用學(xué)生既包括經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院物流管理的學(xué)生，也包括工程學(xué)院物流工程的學(xué)生，同時(shí)也有選修物流管理第二學(xué)位的學(xué)生。

2經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全存在的問(wèn)題

2.1安全設(shè)施投入不足，擺放隨意

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校或者科研單位把大部分資金用在科研上，認(rèn)為這才是物盡其用，很少用在安全設(shè)施方面，因此造成安全設(shè)施投入不足[5]。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)一般只配備1～2個(gè)干粉滅火器，擺放位置比較隨意，甚至為了實(shí)驗(yàn)室環(huán)境美觀，擺放在較為隱蔽而不易拿取的角落。更為嚴(yán)重的是，實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施雖然由保衛(wèi)處等校級(jí)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一配發(fā)，卻往往是日常檢查的盲點(diǎn)。

2.2安全教育覆蓋面不全，存在漏洞

安全教育是防范安全事故發(fā)生的最好措施。從對(duì)象上而言，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全教育多針對(duì)于學(xué)生進(jìn)行，往往忽視對(duì)教師及其他使用實(shí)驗(yàn)室人員的教育，一旦發(fā)生事故，教師就無(wú)法有效組織學(xué)生逃離災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)。從內(nèi)容上而言，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全教育多側(cè)重于介紹消防器材的使用、灌輸安全理念等，很少組織學(xué)生進(jìn)行消防模擬演練，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室容納人數(shù)較多，因此，人流的疏散將可能成為逃生隱患。

2.3安全意識(shí)不強(qiáng)，責(zé)任不明

隨著高校人事制度的改革，實(shí)驗(yàn)室人員被列入教輔人員，以人才派遣方式用工。工資和待遇的落差使實(shí)驗(yàn)室人員缺乏歸屬感[6]，無(wú)法真正把學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理工作當(dāng)成事業(yè)，凡事得過(guò)且過(guò)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全這類(lèi)難以量化的責(zé)任更加不愿負(fù)擔(dān)，安全意識(shí)薄弱。當(dāng)然，高校普遍存在的重教學(xué)科研、輕安全環(huán)保，安全工作是有投入沒(méi)產(chǎn)出的糊涂觀念，也使實(shí)驗(yàn)室人員不重視實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)[7]。

3經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)

搞好實(shí)驗(yàn)室安全不僅是保護(hù)使用人的安全，也是保護(hù)學(xué)校安全和社會(huì)安全，只有真正做到“安全”，才能使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮最大的效能。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要資金投入以配備完善的安全設(shè)施，而且需要部門(mén)間合作以推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行，更需要制度完善以提升實(shí)驗(yàn)室管理效果。

3.1安全設(shè)施

安全設(shè)施是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，它是安全教育和安全管理的前提，也是安全事故發(fā)生時(shí)最直接有效的減災(zāi)手段。1）人性化。在配備安全設(shè)施時(shí)，必須充分考慮經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，以學(xué)生、教師及其他實(shí)驗(yàn)室使用人員為本進(jìn)行思考[8]。由于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室多計(jì)算機(jī)等電器設(shè)備，多為電氣事故，在事故發(fā)生時(shí)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)會(huì)因斷電而漆黑一片，此時(shí)若實(shí)驗(yàn)室內(nèi)正在上課，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的恐慌，而這又可能引發(fā)撤離時(shí)擁堵踩踏次生災(zāi)害。因此，一方面可以在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)置夜光地貼，標(biāo)示逃生方向，方便有關(guān)人員有序撤離；另一方面可以在滅火器上方設(shè)置夜光定位貼及夜光使用方法貼，方便有關(guān)人員在火災(zāi)第一時(shí)間找到滅火器并正確使用，將災(zāi)害損失降至最低。2）專(zhuān)門(mén)化。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室由于涉及學(xué)科眾多，不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室布局各不相同，因此安全設(shè)施配備必須因地制宜。以計(jì)算機(jī)為主體的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)配備足夠的滅火器，而諸如物流實(shí)訓(xùn)室等有實(shí)物實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，還應(yīng)當(dāng)配備急救箱、千斤頂?shù)纫馔饩仍O(shè)備。夜光地貼的設(shè)置也應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部布置的不同而作專(zhuān)門(mén)化鋪設(shè)。3）有效化。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備的配備必須滿(mǎn)足其特定的要求。針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室多電器事故的情況，必須配備能夠撲滅電器火災(zāi)的泡沫滅火器。并且滅火器的擺放位置必須在明顯且易于拿取的地方。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室由于要排布大量網(wǎng)線(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)地面高于室外地面，因此在設(shè)置夜光地貼時(shí)應(yīng)當(dāng)在臺(tái)階處張貼“小心臺(tái)階”的標(biāo)示。

3.2安全教育

安全教育是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)的核心。安全事故的發(fā)生往往是由于人為原因或者疏忽大意造成的，因此對(duì)人的教育可以有效防止安全事故的發(fā)生[9]。1）系統(tǒng)化。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全教育的系統(tǒng)化包括實(shí)驗(yàn)室管理人員、任課教師及科研人員、學(xué)生三個(gè)方面。首先，實(shí)驗(yàn)室管理人員必須定期接受上級(jí)管理部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練與考核[10]，熟練掌握各種安全設(shè)施的使用方法，熟悉各實(shí)驗(yàn)室的空間布局特點(diǎn)及內(nèi)部設(shè)備，懂得安全事故的緊急處置方法，能夠系統(tǒng)地向教師及學(xué)生傳授安全知識(shí)。對(duì)于未能通過(guò)安全考核的人員不得安排上崗。其次，任課教師及科研人員必須定期接受實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全教育，會(huì)正確使用各種安全設(shè)施，懂得安全事故的緊急處置方法，了解所使用實(shí)驗(yàn)室的空間布局特點(diǎn)及內(nèi)部設(shè)備，能夠在災(zāi)害發(fā)生時(shí)組織學(xué)生有序撤離。最后，學(xué)生必須定期接受實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全教育并通過(guò)考核[11]，樹(shù)立良好的安全意識(shí)，會(huì)正確使用各種安全設(shè)施，懂得安全事故的緊急處置方法。安全考核將與學(xué)生的課程成績(jī)掛鉤。2）多樣化。首先，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)到做到內(nèi)容多樣化。包括實(shí)驗(yàn)室安全理念教育、安全設(shè)備使用教育、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用教育等[12]。其次，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)做到形式多樣化。傳統(tǒng)的教育形式以口頭講授和實(shí)物演示為主，教育對(duì)象的學(xué)習(xí)積極性普遍不高。在新時(shí)期，可以加入視頻學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)考核、模擬演練等教育方式，提高教育對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣，豐富教育對(duì)象的學(xué)習(xí)途徑，改善教育對(duì)象的學(xué)習(xí)效果。最后，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)做到教育途徑多樣化。課堂教育固然是安全教育的主陣地，校園廣播、宣傳欄亦可以發(fā)揮作用，使有關(guān)人員在潛移默化中接受安全教育。3）經(jīng)常化。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全教育一般安排在第一堂實(shí)驗(yàn)課之前，難以做到常態(tài)化。由于人們的安全意識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸淡化，因此，安全教育應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷強(qiáng)化的過(guò)程。一方面，實(shí)驗(yàn)室人員可以以突發(fā)安全事件為契機(jī)進(jìn)行教育；另一方面，實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室使用人員進(jìn)行自我學(xué)習(xí)[13]，如利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育進(jìn)行積分，要求實(shí)驗(yàn)室使用人員定期完成網(wǎng)上安全教育的學(xué)習(xí)。

3.3安全管理

安全管理是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)的運(yùn)行載體，安全管理服務(wù)于安全設(shè)施和安全教育，是兩者發(fā)揮作用的保障。1）制度化。安全制度是實(shí)驗(yàn)室安全管理的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室必須制定安全管理規(guī)章制度，做到安全管理有章可循、有法可依[14]。根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，制定實(shí)驗(yàn)室安全用電管理?xiàng)l例、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生條例、實(shí)驗(yàn)室臨時(shí)借用條例、實(shí)驗(yàn)室安全檢查防護(hù)維修條例等，從多角度、多層次來(lái)規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理人員、教師及學(xué)生的行為，杜絕災(zāi)害事故的發(fā)生。2）責(zé)任化。安全事故的發(fā)生往往是因?yàn)槁楸源笠?，因此提高?zé)任意識(shí)是當(dāng)務(wù)之急。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室由于其通用的特性，一般一個(gè)實(shí)驗(yàn)室管理人員要負(fù)責(zé)多間實(shí)驗(yàn)室，其工作量可能是其他類(lèi)型實(shí)驗(yàn)室人員的數(shù)倍。要實(shí)現(xiàn)責(zé)任化，必須實(shí)現(xiàn)“權(quán)、責(zé)、利”一致。要賦予實(shí)驗(yàn)室管理人員一定的權(quán)力，發(fā)揮其工作創(chuàng)新能力；明確每位實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全管理工作職責(zé)，做到時(shí)間上不斷檔，空間上無(wú)盲點(diǎn)；將安全管理工作納入實(shí)驗(yàn)室管理人員考評(píng)體系，作為績(jī)效管理的一部分，提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性。3）現(xiàn)代化。首先，現(xiàn)代化的監(jiān)控設(shè)備可以有效提升安全管理水平，減輕實(shí)驗(yàn)室管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。通過(guò)在經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室安裝高清攝像頭，實(shí)驗(yàn)室管理人員可以實(shí)現(xiàn)異地管理與遠(yuǎn)程辦公，數(shù)字圖像技術(shù)可以清晰捕捉實(shí)驗(yàn)室的每一個(gè)角落。其次，門(mén)禁系統(tǒng)的使用可以有效杜絕非實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，保證實(shí)驗(yàn)室秩序井然，一旦發(fā)生安全事故，可以準(zhǔn)確查找到相關(guān)責(zé)任人員[15]。最后，學(xué)校層面的實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)可以使經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室分享其他實(shí)驗(yàn)室在安全管理方面的先進(jìn)做法，取他山之石，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室安全管理。

4結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)室是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展的重要方面和支撐，安全建設(shè)既是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的常規(guī)工作也是重點(diǎn)工作。安全設(shè)施、安全教育和安全管理是實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)的三大支柱，只有管好、用好安全設(shè)施，經(jīng)常、反復(fù)做好安全教育，定期、負(fù)責(zé)進(jìn)行安全管理，才能為經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科更快更好地發(fā)展。

作者：任光超楊德利郭燦華工作單位：上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院