導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)建設(shè)的實(shí)踐與詮釋一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

本文作者：劉彥淑任海燕工作單位：內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院

目前，護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心承擔(dān)我校各層次護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、健康評(píng)估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)及中醫(yī)護(hù)理學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。基于我院學(xué)生層次與各層次學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，我院逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建立的探索，初步形成基本型實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn))為基礎(chǔ)，綜合性實(shí)驗(yàn)為主體，設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為提高的分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將基礎(chǔ)護(hù)理技能與臨床護(hù)理技能逐步融合。按實(shí)驗(yàn)大綱要求，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)100%。其中基本型實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn))的比率不斷降低，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比率不斷提高。其中護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比率占51%。實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件項(xiàng)目建設(shè)實(shí)驗(yàn)室軟件項(xiàng)目所涉及的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)技術(shù)的開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革及實(shí)驗(yàn)課件與網(wǎng)站建立等［1］。積極探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，當(dāng)今護(hù)理專(zhuān)業(yè)已進(jìn)入到“以人的健康為中心”的階段，這就要求我們培養(yǎng)的護(hù)士不僅具有嫻熟的技能，還應(yīng)具有良好的溝通能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，能夠獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，并具有創(chuàng)新精神。由此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中逐步減少傳統(tǒng)的只注重操作步驟的灌輸式示教方式，而采用案例教學(xué)、角色扮演、情境教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式與方法，旨在提高學(xué)生動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、評(píng)判性思維能力、創(chuàng)新能力等核心能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教材等教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用2006年，我院教師自主編寫(xiě)了與理論學(xué)習(xí)密切聯(lián)系、內(nèi)容全面豐富的實(shí)驗(yàn)教材《臨床基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程》，并由內(nèi)蒙古教育出版社出版發(fā)行。多媒體教學(xué)錄像種類(lèi)多樣，內(nèi)容齊全，各課程均配有實(shí)驗(yàn)教學(xué)光盤(pán)。逐步建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，并自制教學(xué)錄像。3．3創(chuàng)立多元化實(shí)驗(yàn)考核方式為能更全面、科學(xué)、公平的評(píng)判學(xué)生的綜合能力，以《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)為先導(dǎo)，進(jìn)行考核方式的改革?，F(xiàn)改變理論與實(shí)驗(yàn)按比例計(jì)分的方法，《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)單獨(dú)計(jì)分(100分)。計(jì)算方法為:實(shí)驗(yàn)成績(jī)=操作考核成績(jī)平均值*90%+平時(shí)成績(jī)(考勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告)*10%。修訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由我院實(shí)驗(yàn)教師與一附院臨床教師共同修改操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其中操作程序占80分，溝通能力占20分。考核內(nèi)容設(shè)計(jì)更全面，細(xì)節(jié)更突出。建立多元化考核方式改變以往的期末一次抽簽考試的方式，即改變“一考定結(jié)局”的單一考核方式，建立多元化考核方式。如案例教學(xué)、角色扮演，分小組進(jìn)行，小組成績(jī)?yōu)槊课恍〗M成員的成績(jī);為去除主觀因素影響，同一項(xiàng)操作由同一位教師考核;由只考一項(xiàng)操作變?yōu)榭?－6項(xiàng)操作。使學(xué)生融入?yún)⑴c到考試中，感受到“付出與收獲”的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試只是學(xué)習(xí)的一種方法與途徑，真正實(shí)現(xiàn)“以考促學(xué)”。

實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)的根本保障。提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍綜合素質(zhì)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的前提。我院實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)員6人，其中高級(jí)職稱(chēng)2人，中級(jí)職稱(chēng)2人，初級(jí)職稱(chēng)2人。為盡快培養(yǎng)出高層次實(shí)驗(yàn)人才，我院制定一系列措施鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員不斷提升。(1)為實(shí)驗(yàn)人員提供外出學(xué)習(xí)考察機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);(2)制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃;(3)實(shí)驗(yàn)教師分批次到一附院進(jìn)行臨床進(jìn)修;(4)采取多種形式，增強(qiáng)同事之間的交流與合作，營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的工作氛圍。由此，逐步達(dá)到人員結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)水平高，整體素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是鞏固強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法的有效補(bǔ)充，也可以提高資源利用率。我中心于2007年建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室制度，面向本專(zhuān)科學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。在教學(xué)時(shí)間之外，學(xué)生根據(jù)自身情況申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行技能訓(xùn)練，要從時(shí)間、空間與物品三個(gè)方面全方位對(duì)學(xué)生開(kāi)放［2］。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)行學(xué)生自主管理，實(shí)驗(yàn)教師隨時(shí)指導(dǎo)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高技能水平。

理順和健立示范中心的管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制是搞好示范中心建設(shè)的關(guān)鍵［3］。建立健全實(shí)驗(yàn)中心規(guī)章制度，是加強(qiáng)管理的有效形式，是建立高效運(yùn)行機(jī)制的保障。我院以《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》、《高等學(xué)校儀器設(shè)備管理辦法》和《內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院教學(xué)管理文件匯編》為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我院實(shí)際情況，制定我中心各項(xiàng)規(guī)章制度。

我院依托內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)的雄厚教學(xué)資源與師資力量，教學(xué)水平在內(nèi)蒙古同類(lèi)學(xué)校中處于領(lǐng)先水平;我中心實(shí)驗(yàn)條件在同類(lèi)學(xué)校中也處于領(lǐng)先地位，同時(shí)我校位于內(nèi)蒙古中部地區(qū)，地緣優(yōu)勢(shì)明顯，但對(duì)周邊地區(qū)的輻射作用并不突出，對(duì)本地區(qū)的社會(huì)服務(wù)功能不強(qiáng)，在今后應(yīng)拓展渠道，增強(qiáng)實(shí)力，發(fā)揮我院實(shí)驗(yàn)中心的示范作用?？傊?，以實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)為契機(jī)，以指標(biāo)體系為建設(shè)框架，以示范中心的意義為指導(dǎo)思想，梳理改進(jìn)我院護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的各方面工作，推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量，依次循環(huán)，良性發(fā)展。