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［摘要］伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會各行各業(yè)都呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的姿態(tài)，同時，企業(yè)對機械加工模具的專業(yè)人才有更大的需求量。企業(yè)對人才的要求不僅僅局限在扎實的基本理論上，還對人才的實踐能力提出了更高的要求。從當今中職機械加工模具專業(yè)學生實踐能力的現(xiàn)狀出發(fā)，結合多年的企業(yè)經(jīng)驗和教學實踐，對中職機械加工模具專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)作了一些探討。

［關鍵詞］中職教育；機械加工模具專業(yè)；實踐能力；校企合作；實訓基地

伴隨著國家對中職教育投入比例的不斷增長，中職教育事業(yè)規(guī)模也在不斷擴大。但是規(guī)模的擴大也帶來了一些弊端，中職院校招生人數(shù)的不斷增加，導致出現(xiàn)教學質(zhì)量得不到提升、畢業(yè)生就業(yè)難等一系列問題。中職機械加工模具專業(yè)學生面臨的首要問題就是實踐能力達不到標準、專業(yè)技能掌握不熟練等。

一、中職機械加工模具專業(yè)學生實踐能力的現(xiàn)狀

（一）教師在教學過程中重理論、輕實踐。由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在授課的時候往往更加偏向于學生掌握理論知識，而對學生實踐能力的培養(yǎng)不重視。在傳統(tǒng)教學中，教師的課堂教學往往采用的是“填鴨式”教學方法，一味地向?qū)W生灌輸知識，忽略了學生在學習中的主體地位。這樣不僅僅導致學生對本專業(yè)的學習產(chǎn)生了厭煩情緒，還讓學生養(yǎng)成了過于注重理論知識的思維。學生和教師不重視實踐能力的培養(yǎng)是學生實踐能力不強的根本原因。（二）學生動手能力弱，實踐教學的硬件設施不完善。就目前的狀況而言，一些學校的實踐教學硬件設施得不到更新和完善。很多中職院校受實踐教學經(jīng)費的限制，實踐教學的硬件基礎跟不上，讓學生在畢業(yè)之后難以滿足企業(yè)的實際硬件操作。其次，由于中職院校學生的質(zhì)量參差不齊，一些學生動手能力較弱，大部分學生對實踐教學沒有興趣等，都是阻礙學生實踐能力發(fā)展的重要因素。筆者認為，在機械加工模具專業(yè)的實踐教學中，教師應根據(jù)學生的特點，設置不同的實踐活動，以激發(fā)學生的興趣，從而促進實踐教學的教學效率。

二、中職機械加工模具專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)

（一）形成科學的教學觀念，科學安排實踐課程。中職機械加工模具專業(yè)具有理論和實踐雙重性的特點，理論是實踐的基礎，實踐是理論的延伸。教師在教學過程中，不應僅僅重視理論教學，應改變傳統(tǒng)觀念，理論和實踐同樣重要。學生作為專業(yè)的初學者，在專業(yè)課程開始的時候會表現(xiàn)出很大的興趣，教師在教學過程中應抓住學生的心理特點，激發(fā)學生的學習興趣，通過向?qū)W生介紹專業(yè)前景等來讓學生產(chǎn)生專業(yè)認同感，最后讓學生產(chǎn)生積極探究的學習欲望。教師在教學實踐的時候，更應該扮演的是一個引導者的身份，引導學生掌握牢固的專業(yè)基礎，讓學生對自己的專業(yè)充滿自信。例如，在塑料成型工藝和模具結構這門課程的教學中，筆者會在課程開始的時候規(guī)劃好理論課程和實踐課程之間的比例，通過合理的規(guī)劃來充分利用學生學習的積極主動性，然后在課程剛剛開始的時候注重學生基礎知識的培養(yǎng)，為學生打下牢固的基礎，然后逐步加深學生的理論知識學習，針對不同學生的特點，因材施教，樹立學生的專業(yè)認同感和學習信心，全面調(diào)動學生的主觀能動性。（二）實踐貫穿理論，理論結合實際，促進學生綜合發(fā)展。在機械加工模具專業(yè)的學習過程中，應同時重視理論和實踐，通過理論結合實踐的鍛煉，來促進學生對理論知識的理解。教師引導學生在實踐過程中加強了理論知識的掌握，更加鍛煉了學生自身的實際操作能力。同時在教學過程中，教師重視學生的理論基礎，讓學生在此基礎上進一步的實踐更能將自己所掌握的專業(yè)知識融會貫通，讓學生逐步地將自己的知識應用到實踐中，更能進一步完善學生自身專業(yè)技能的掌握。例如，在機械加工實習過程中，筆者會注重學生實踐和理論知識的結合，逐步講解，帶領學生去復習自己掌握的理論知識，同時逐步操作，進一步鍛煉學生的實踐能力。（三）工學結合，校企合作的模式初步鍛煉學生。在科技進步日新月異的今天，不斷有新的技術出現(xiàn)。通過校企結合讓學生不斷去企業(yè)進行實習，開拓學生視野的同時也讓學生接觸到了企業(yè)實際應用的技術設備。例如，筆者在教學過程中會鼓勵學生利用假期去實踐，去一些企業(yè)了解其硬件設施的操作等。工學結合可以有效解決學校教學單一、知識落后的缺點，學生通過這樣的實踐方式更能在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而提升實踐能力。（四）加強實訓基地建設機械加工模具專業(yè)特殊的教學模式，要求職業(yè)學校擁有豐富、完善的教學實踐硬件環(huán)境，努力提高學生的專業(yè)實踐能力，改革校內(nèi)實訓教學，探索建設教學、生產(chǎn)、培訓相結合的多功能實訓基地。

總之，在中職機械加工模具專業(yè)的課堂教學中，教師不僅僅要抓住學生理論知識的培養(yǎng)，還要重視學生的實踐能力，充分尊重學生學習的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，學生有了興趣，才會有更大的熱情去探究學習。以技能培養(yǎng)為主，以社會需求為主，以落實就業(yè)為主，才能夠真正地提高學生的專業(yè)實踐能力，更好地服務社會。

作者:鐘志維 單位:胡錦超職業(yè)技術學校

參考文獻：

房紅軍.對中職機械加工模具專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的幾點思考［J］.模具工程，2009（9）.