導(dǎo)語：中專機(jī)械加工課程教學(xué)創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

機(jī)械加工課程，在職高課程體系中，有著特殊的重要地位，應(yīng)用性實踐性專業(yè)性都非常強(qiáng)，對于中職的學(xué)生基礎(chǔ)來說，有一定的難度，而且在教學(xué)實踐中，教與學(xué)的沖突很是明顯，于老師的教有困難，于學(xué)生的學(xué)也有困難。然而，作為就業(yè)性質(zhì)特強(qiáng)的學(xué)科來說，必須要把它教好、學(xué)好，才能對學(xué)校、對學(xué)生、對社會上的家長和用人單位負(fù)責(zé)。所以我根據(jù)近年來的教學(xué)實踐，對這門機(jī)械課程如何提高教學(xué)質(zhì)量談幾點體會。

一、強(qiáng)化機(jī)械師資隊伍專業(yè)素質(zhì)的建設(shè)

記得有一句廣告語說得好：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。在所有學(xué)科教學(xué)中，老師都是占主導(dǎo)地位，老師的專業(yè)素質(zhì)對這門學(xué)科有這著決定性的作用。尤其是機(jī)械這個應(yīng)用型學(xué)科來說，老師的專業(yè)文化素養(yǎng)更是重要。作為機(jī)械課的老師不僅要專業(yè)的理論知識，還要有一定超凡的授課技巧、授課方法，更要求具備一定的動手操作能力。機(jī)械課的教師只有把上面的內(nèi)容化作自己的東西，才能育出符合社會需要的實用性人才。作為機(jī)械老師，真正的工作實踐能力，應(yīng)是從工廠的生產(chǎn)實踐中獲得。對于剛畢業(yè)的老師，最重要最應(yīng)該備的課是進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)車間，去尋找實戰(zhàn)經(jīng)驗，去體會機(jī)械在生產(chǎn)第一線的運用，就是備好操作這一個新課。在平時的教學(xué)實踐中，老師要結(jié)合獲得的直接經(jīng)驗給學(xué)生講課，這樣不僅生動形象，而且讓自己的教學(xué)有了質(zhì)的飛躍，比參加多少名目繁多的培訓(xùn)要重要。這樣，老師才能適應(yīng)這個學(xué)科教學(xué)的需要，才能適應(yīng)這個社會對職高教育的需要，才能為社會培養(yǎng)更多的有實用價值的人才。

二、讓興趣來引領(lǐng)學(xué)生去探究新知

心理學(xué)研究表明，興趣是人內(nèi)在潛力得以發(fā)揮的重要源泉，它對于的人的求知、對于人的工作、對于人從事的一切活動都起著不可忽視的作用。所以，要把機(jī)械課學(xué)好，培養(yǎng)對這個學(xué)課的興趣愛好就顯得非常必要。在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)職校學(xué)生的文化功底比較薄弱，所以讓這些學(xué)生從內(nèi)心去喜歡這門學(xué)科，激發(fā)他們的興趣，成為學(xué)習(xí)動力，才可能把這門學(xué)科學(xué)好。比如老師在上這個課時，除一般情況下采用的啟發(fā)式教學(xué)之外，可以采用順口溜形式幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，由于順口溜具有風(fēng)趣、上口等特點，既可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的記憶。此外，在教學(xué)過程中那些教具、掛圖要注意充分地利用起來，如果缺乏教學(xué)用具，教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)需要，自已親自動手來制作教學(xué)用具，而且根據(jù)學(xué)生的特點，可以讓學(xué)生自己來動手制作學(xué)習(xí)教具，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力?？傊?，老師要用心去分析學(xué)生的心理活動特點，把握學(xué)生的所思、所想、所感，才能走進(jìn)學(xué)生的心田，才能和學(xué)生有情感上的共鳴，才能設(shè)置有趣味性的問題和活動。

三、拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展想象力

機(jī)械加工課程這門學(xué)科特殊性就是要求學(xué)生有較高的空間想象力，而中職的學(xué)生缺點就是空間想象能力差。這個矛盾不能成為學(xué)生接受知識的絆腳石，而要移開這個絆腳石就必須拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展想力。如教師在安排教學(xué)時，故意布置一引起課外活動，讓學(xué)生有意去培想象力，如在下棋時，在落子之前盡可能在頭腦中多考慮幾步，盡量多地考慮一些變化，要設(shè)想自己是對方的話會怎么下，如果對方這么下了話，我又該如何對付，如此這般多想幾個來回。同樣，進(jìn)行對抗性游戲比如乒乓球時，也要在頭腦中模擬雙方你來我往的場景，反復(fù)地在頭腦中進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)演練。發(fā)達(dá)的想象力可以使自己的棋力或競技水平大幅提高，勝率自然也會大為增加，這反過來又會鼓勵自己更愿意發(fā)展想象力，從而形成了良性循環(huán)。在課堂教學(xué)中，有意地去引導(dǎo)他們把樣的想象力遷移到機(jī)械設(shè)計和機(jī)械制造當(dāng)中去，久而久之機(jī)械的空間想象力就會有了大的提高。

四、制作錄像，組織教學(xué)

高職的學(xué)生正處在人生的花季，活潑好動。而現(xiàn)場錄像，就有一種引人入勝的效果，很容易把青少年的注意力給吸引過來，而且可以把動靜結(jié)合，它可以很完美地把一個機(jī)械的運動形象地表現(xiàn)出來。比如，蝸桿傳動不是在—個平面上運動的，蝸桿與蝸輪的軸線相互垂直交錯，它們的運動是在兩互相垂直的平面上分別進(jìn)行，而且只能由蝸桿帶動蝸輪運動。錄像教學(xué)將機(jī)床上蝸桿蝸輪機(jī)構(gòu)的運動錄下來再放映，讓學(xué)生在看與聽的過程中融會貫通。又如，講述鍵聯(lián)接時，學(xué)生不能直接看到“鍵”的具體構(gòu)造和工作過程。教師可以將其錄像放映，并采用特寫鏡頭，將鍵工作的瞬間慢鏡頭重放、定格，讓學(xué)生在動與靜的配合中理解掌握。

五、深入車間，與生產(chǎn)實際結(jié)合

與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是馬克思的一個重要的教育觀點。學(xué)校教育最終的目的是為了向社會輸送合格的勞動者，是向社會上的企業(yè)工廠輸送有一技之長的人才。所以，學(xué)校教育，尤其是職高教育決不能與企業(yè)隔絕，與工廠隔絕，忽視企業(yè)對人才的要求。所以加強(qiáng)校企聯(lián)合辦學(xué)，讓青年學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)生產(chǎn)第一線，走近富有經(jīng)驗的工人師傅，顯得非常必要。這樣的學(xué)生，不僅掌握了收本上的理論知識，而且掌握了企業(yè)的工作流程和技術(shù)內(nèi)容，同時經(jīng)常在校的學(xué)生比較多地接觸了企業(yè)各種各樣的人員、和各種各樣客戶，鍛煉了學(xué)生的溝通能力和分析問題的能力?？偠灾殡S著社會生產(chǎn)和生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，工廠企業(yè)急需要技能型、應(yīng)用型人才。作為職中的機(jī)械教師，應(yīng)積極地適應(yīng)這種需要，改變舊有的教育模式，改變舊有的教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)理念，面對職中的學(xué)生現(xiàn)狀，充分挖掘他們內(nèi)心求知欲，和潛在的學(xué)習(xí)興趣，用各種簡單的方法和技巧去培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，努力提高機(jī)械課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，成為對社會的有價值、對企業(yè)有價值的人才。