導(dǎo)語：中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)效果4篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：中職機(jī)械類專業(yè)教育校企深度合作路徑

摘要：現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，在這樣的形勢(shì)下，機(jī)械領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟛粩嗵嵘?。同時(shí)隨著現(xiàn)代機(jī)械領(lǐng)域技術(shù)水平的不斷提升，需要相關(guān)的人才具有更高的技能水平以及職業(yè)素養(yǎng)。在相關(guān)人才的培養(yǎng)上，中職院校一直都是人才培養(yǎng)的主力，每年都向社會(huì)輸送大量的專業(yè)技能型的人才，但是從中職院校的教學(xué)實(shí)踐上來看，在教學(xué)水平上具有很大的差異，這對(duì)人才的培養(yǎng)以及中職教育的發(fā)展造成了一定的影響，在當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)很難滿足行業(yè)的發(fā)展需求，因此需要推動(dòng)校企合作教學(xué)模式的實(shí)施，提高人才的實(shí)踐能力，促進(jìn)相關(guān)人才素質(zhì)水平的提升。

關(guān)鍵詞：中職院校；機(jī)械專業(yè)；校企合作；措施

“校企合作”是一種較為成熟的專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式，克服了傳統(tǒng)中職教育理論性強(qiáng)，而學(xué)生實(shí)踐能力不足的弊端，是當(dāng)前中職教育重要的發(fā)展方向，能夠有效地提升中職教育的有效性，促進(jìn)實(shí)用型人才的培養(yǎng)。從機(jī)械領(lǐng)域當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)來看，該領(lǐng)域的技術(shù)性以及專業(yè)性在不斷提升，對(duì)人才的需求不斷增加，同時(shí)對(duì)人才的專業(yè)技能以及素質(zhì)提出了更高的要求，在此發(fā)展趨勢(shì)下，中職院校傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式，暴露出了比較多的問題，學(xué)生的實(shí)踐技能不足，學(xué)校的教育體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)的發(fā)展。因此在機(jī)械專業(yè)的教學(xué)中，需要對(duì)校企合作的教學(xué)模式予以重視，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，同時(shí)給機(jī)械領(lǐng)域培養(yǎng)大量合格的人才，促進(jìn)機(jī)械領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。

1校企合作期間高職院校機(jī)械類專業(yè)教育存在的問題分析

目前校企合作的模式已經(jīng)在中職教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，但是卻一直沒有展現(xiàn)出應(yīng)有的效果，很大的原因在于應(yīng)用該教學(xué)模式的過程中，沒有完善的規(guī)章制度做保障，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐性方面缺乏規(guī)范性，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)的開展也沒有與學(xué)校的實(shí)際情況以及專業(yè)的實(shí)際情況相結(jié)合。校企合作的教學(xué)模式是一種有效的專業(yè)技能人才培養(yǎng)的模式，但是并不是所有的企業(yè)都具備進(jìn)行校企合作的條件，同時(shí)有些企業(yè)合作的積極性不高。學(xué)校與企業(yè)的合作，缺乏科學(xué)詳細(xì)的規(guī)章制度進(jìn)行約束，因此無論是從中職院校開展教育的角度上來看，還是從企業(yè)進(jìn)行合作的角度上來看，制度缺失以及積極性的缺失都對(duì)合作以及開展教育的有效性造成了很大的影響，另外由于缺乏成熟的合作經(jīng)驗(yàn)以及成熟的合作模式，校企合作的過程中走了很多的彎路，沒有建立起明確的發(fā)展目標(biāo)以及合作目標(biāo)，教學(xué)實(shí)施的方法還有很大的可以改進(jìn)的空間，另外在校企合作項(xiàng)目方面，政府的資金支持的力度還有待提升，針對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的合作并沒有從制度的角度來確定補(bǔ)貼以及制定支持政策，導(dǎo)致校企雙方的參與度都比較低。從目前中職教育機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)建設(shè)上看，在很大程度上是滯后于行業(yè)發(fā)展的，部分知識(shí)內(nèi)容與專業(yè)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)，知識(shí)的內(nèi)容相對(duì)陳舊，甚至很多院校在專業(yè)建設(shè)方面，使用過時(shí)的生產(chǎn)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)并不能有效地應(yīng)用于實(shí)際的工作崗位中，在工作中，還需要花費(fèi)大量的時(shí)間重新學(xué)習(xí)。另外中職院校在進(jìn)行相關(guān)人才培養(yǎng)的過程中，并沒有充分考慮到市場(chǎng)的需求，與市場(chǎng)的需求有較大的偏差，這也給校企合作教學(xué)模式的深入推進(jìn)帶來了很大的困難，在教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力沒有得到有效的培養(yǎng)。受市場(chǎng)因素的影響以及傳統(tǒng)管理思維的影響，很多企業(yè)缺乏與中職院校進(jìn)行合作的積極性，主要的原因還是合作的雙方?jīng)]有就合作的項(xiàng)目達(dá)成一致。目前很多企業(yè)也在中職院校中，建立了合作實(shí)訓(xùn)的基地，但是在相關(guān)制度的管理上以及資金的投入上，都需要進(jìn)一步的提高，并沒有發(fā)揮企業(yè)合作教學(xué)模式在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)。由于企業(yè)缺乏長期性的發(fā)展思維，并沒有意識(shí)到校企合作模式對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要意義，在校企合作建設(shè)上投入的精力不夠。因此在實(shí)際的教學(xué)中，校企合作教學(xué)模式在很大程度上停留下形式層面，合作終止的情況也時(shí)有發(fā)生。

2加強(qiáng)中職院校校企合作力度的措施

2.1政府加強(qiáng)重視，發(fā)揮引導(dǎo)作用

一般來說地方政府與中職院校有著較為緊密的聯(lián)系。在校企合作方面要中職院校需與學(xué)校以及企業(yè)加強(qiáng)溝通，在政府的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)校建立起多元化的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)實(shí)踐課程的發(fā)展。在實(shí)際的校企合作辦學(xué)模式的過程中，需要重視對(duì)企業(yè)的考核，促進(jìn)中職院校教師隊(duì)伍管理模式以及教學(xué)體系的不斷完善，重點(diǎn)提高中職機(jī)械專業(yè)教師的教學(xué)水平以及職業(yè)素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，地方政府需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高行政指導(dǎo)能力，在政策層面向校企合作模式傾斜，加大對(duì)該教學(xué)模式的補(bǔ)貼，通過政策手段來激發(fā)學(xué)校以及企業(yè)的積極性，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，同時(shí)還需要鼓勵(lì)企業(yè)吸納更多的優(yōu)秀人才，保證學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證校企合作辦學(xué)模式落到實(shí)處。另外還需要對(duì)相關(guān)的企業(yè)給予一定的支持，從政策角度以及技術(shù)角度促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校建立長期合作關(guān)系。

2.2機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)要積極配合校企合作模式的開展

校企合作的關(guān)鍵是提升企業(yè)的積極性，保證企業(yè)積極地參與到校企合作模式的建設(shè)上，同時(shí)校企合作辦學(xué)模式需要充分地考慮到企業(yè)的實(shí)際情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，從學(xué)校的角度上來看，需要根據(jù)機(jī)械專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，來對(duì)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行選擇。從企業(yè)的角度上來看，需要從企業(yè)發(fā)展，以及人才吸納的角度上來看待校企合作模式，學(xué)校與企業(yè)需要就合作的細(xì)節(jié)進(jìn)行具體協(xié)商，既需要保證教學(xué)效果，也需要促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，不給企業(yè)的經(jīng)營造成負(fù)擔(dān)，讓企業(yè)能夠從校企合作模式中獲得實(shí)際的利益，才能讓企業(yè)在校企合作模式的建設(shè)上投入更大的精力，提高企業(yè)的積極性，校企合作模式成功的前提是，學(xué)校能夠與企業(yè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，企業(yè)與學(xué)校雙方都能從校企合作模式中獲得發(fā)展與進(jìn)步。另外校企合作模式在實(shí)施的過程中，需要注重合作平臺(tái)的搭建，需要對(duì)相關(guān)的教學(xué)信息以及實(shí)踐信息進(jìn)行及時(shí)的溝通反饋。有效促進(jìn)學(xué)生同機(jī)械操作人員的交流，能夠讓學(xué)生在與企業(yè)的合作中盡快適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境以及生產(chǎn)實(shí)踐的流程，也能提高企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行合作的積極性。

2.3制定完善的校企合作規(guī)章制度

在校企合作模式實(shí)施的過程中，需要保證合作的規(guī)范性以及有效性，促進(jìn)校企合作規(guī)章制度的建立，并在合作實(shí)踐中，對(duì)相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行不斷的完善，這需要學(xué)校加強(qiáng)同生產(chǎn)企業(yè)之間的聯(lián)系，通過雙方的不斷交流，促進(jìn)合作規(guī)范性的提升?，F(xiàn)代化的校企合作模式需要按照市場(chǎng)化運(yùn)營特征，以及發(fā)展規(guī)律來開展。在對(duì)機(jī)械相關(guān)人才培養(yǎng)的過程中，需要注重把握行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，依據(jù)行業(yè)目前的特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。在合作的過程中，學(xué)校與企業(yè)之間需要進(jìn)行積極有效的溝通，不斷提升配合水平，通過制定一定的人才激勵(lì)制度鼓勵(lì)人才積極學(xué)習(xí)，同時(shí)要將企業(yè)中優(yōu)秀的崗位員工，引入學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過程中，針對(duì)實(shí)際工作的需求以及操作技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解與指導(dǎo)。在校企合作的過程中，容易出現(xiàn)合作目標(biāo)明確，雙方的配合度不高的情況，針對(duì)這種情況，需要通過加強(qiáng)規(guī)章制度的制定，形成科學(xué)完善的合作機(jī)制，保證校企合作模式能夠在專業(yè)人才的培養(yǎng)中，充分發(fā)揮出作用，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

2.4積極引進(jìn)國外先進(jìn)的校企合作模式

近些年，我國的校企合作模式有了很大的進(jìn)步，但是合作的模式尚不成熟，并不能完全發(fā)揮出校企合作在專業(yè)人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，因此需要積極引進(jìn)國外先進(jìn)的校企合作模式，吸取國外的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過程中還需要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)對(duì)相關(guān)的合作模式不斷優(yōu)化，促進(jìn)合作水平的提高，德國的“雙元制”合作模式以及澳大利亞的“TAFE”人才培養(yǎng)模式都是比較成功的教學(xué)模式，在合作的過程中，學(xué)?？梢越⑵稹奥殬I(yè)教育集團(tuán)”，以市場(chǎng)化的模式進(jìn)行運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)教育資源的深度整合，在這個(gè)過程中，需要對(duì)校企合作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行明確，保證合作的規(guī)范性，促進(jìn)校企合作模式的有效落實(shí)。

3總語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，機(jī)械領(lǐng)域行業(yè)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，對(duì)相關(guān)人才的需求也在不斷提升，同時(shí)機(jī)械領(lǐng)域的技術(shù)不斷發(fā)展，對(duì)人才的專業(yè)水平以及素質(zhì)水平有了更高的要求。中職院校作為專業(yè)技能人才培養(yǎng)的重要陣地，能夠?yàn)闄C(jī)械領(lǐng)域提供大量的人才，但是在當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)下，中職院校機(jī)械專業(yè)當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式，很難滿足行業(yè)發(fā)展的需求，由于教育的模式相對(duì)單一，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效途徑，因此學(xué)生的實(shí)踐能力比較差，同時(shí)專業(yè)的建設(shè)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于行業(yè)的發(fā)展，因此需要對(duì)中職院校，機(jī)械專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，通過在教學(xué)中引入校企合作的教學(xué)模式，能夠有效彌補(bǔ)當(dāng)前中職院校教育的缺陷，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，同時(shí)也在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)，對(duì)中職教育的發(fā)展以及機(jī)械領(lǐng)域的發(fā)展都具有積極的促進(jìn)作用。

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作者：姚峰 單位：常州市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械工程學(xué)院

第二篇：中職數(shù)學(xué)課服務(wù)專業(yè)課作用及方法

摘要：在中職專業(yè)課教學(xué)中，如何充分發(fā)揮中職數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的作用，是中職數(shù)學(xué)教師需要不斷探索的課題。本文以廣西工業(yè)技師學(xué)院機(jī)械專業(yè)數(shù)學(xué)課為例，從中職數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的關(guān)系、中職數(shù)學(xué)課的現(xiàn)狀、中職數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的方法及途徑等方面，分析探討如何發(fā)揮好中職數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的作用。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)課；中職專業(yè)課；機(jī)械專業(yè)

中職院校學(xué)生的主要目標(biāo)是學(xué)好專業(yè)知識(shí),掌握過硬的專業(yè)技能,為將來求職就業(yè)做準(zhǔn)備。中職數(shù)學(xué)課作為一門文化基礎(chǔ)課,要充分發(fā)揮其工具性、實(shí)用性作用,更好地為專業(yè)課服務(wù)。

一、中職數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的關(guān)系

中職數(shù)學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。首先，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法，提高分析問題和解決實(shí)際問題的能力。其次，數(shù)學(xué)課是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課必需的工具，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算能力。最后，數(shù)學(xué)課也是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效載體。

二、中職數(shù)學(xué)課的現(xiàn)狀

（一）對(duì)數(shù)學(xué)課重要性的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高

中職院校的目標(biāo)是培育高素質(zhì)的技能型人才，教學(xué)重點(diǎn)是專業(yè)課程。數(shù)學(xué)課作為文化基礎(chǔ)課，周課時(shí)一般為2到4節(jié)，學(xué)時(shí)少，而教師必須在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。多數(shù)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以消化所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師的課程計(jì)劃難以按時(shí)完成，教學(xué)效果不理想。因此，中職院校相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)數(shù)學(xué)課重要性的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。

（二）數(shù)學(xué)課和專業(yè)課未能較好地銜接

由于數(shù)學(xué)課與機(jī)械專業(yè)課聯(lián)系密切，因此眾多的中職院校機(jī)械專業(yè)都開設(shè)了數(shù)學(xué)課。但數(shù)學(xué)課課程設(shè)置不是十分合理，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求脫節(jié)是目前中職院校機(jī)械專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的問題。數(shù)學(xué)課教師對(duì)機(jī)械專業(yè)課了解較少，目前中職院校采用的教材雖然難度降低了很多，但數(shù)學(xué)知識(shí)的難度與機(jī)械專業(yè)課要求不符，給課堂教學(xué)帶來了一定的困難。一些機(jī)械專業(yè)課教師反映，學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力較差，影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。部分學(xué)生也因數(shù)學(xué)運(yùn)算、思維、應(yīng)用能力較差，不能解決專業(yè)課中的問題，而導(dǎo)致厭學(xué)、棄學(xué)。數(shù)學(xué)課與專業(yè)課未能較好銜接，數(shù)學(xué)課難以為專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供直接有效的幫助。

三、中職數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的方法及途徑

（一）了解專業(yè)學(xué)習(xí)需求，提高課程滲透能力

數(shù)學(xué)課是中職院校文化基礎(chǔ)課的重要組成部分。數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是每個(gè)人日常生活中需要的基本知識(shí)，更是中職院校學(xué)生技術(shù)技能學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師不能只以教授學(xué)科知識(shí)為己任，還要了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)技能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求情況，如此才能有針對(duì)性地開展數(shù)學(xué)課教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到專業(yè)課中，使數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)技能有機(jī)融合。

（二）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與需求，制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃

要想真正做到數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)，中職院校數(shù)學(xué)教師就必須根據(jù)不同行業(yè)、企業(yè)的需求，進(jìn)行工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的教學(xué)改革，制訂針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要突出本專業(yè)的新知識(shí)、新方法和新技術(shù)，根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，同時(shí)應(yīng)該遵循“實(shí)用為先、夠用為度”的原則，刪除一些煩瑣的內(nèi)容，增加與專業(yè)課有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。

（三）結(jié)合專業(yè)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)數(shù)學(xué)課的興趣

在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，特別是在生活中的應(yīng)用，要讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性、重要性。根據(jù)專業(yè)課特點(diǎn)，教師可通過專業(yè)知識(shí)、實(shí)訓(xùn)操作、頂崗實(shí)習(xí)和技能競(jìng)賽等多種途徑挖掘機(jī)械專業(yè)中的數(shù)學(xué)知識(shí)元素，尋找機(jī)械專業(yè)技術(shù)技能操作應(yīng)用與數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。教師可采用在數(shù)學(xué)課中融入專業(yè)課的教學(xué)模式，選擇教學(xué)內(nèi)容要遵循學(xué)生能夠“學(xué)得會(huì)”“用得上”的原則，通過在專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)學(xué)習(xí)問題，從而使數(shù)學(xué)課與專業(yè)課內(nèi)容相互滲透、相互融合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從專業(yè)技能需求的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）緊密銜接專業(yè)，編寫數(shù)學(xué)校本教材

目前，中職院校所用的數(shù)學(xué)教材是國家標(biāo)準(zhǔn)教材，但是各中職院校的專業(yè)不同、學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，所以各中職院校在以國家標(biāo)準(zhǔn)教材為主的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合本校專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)等，組織教師編寫適合本校專業(yè)特色的數(shù)學(xué)校本教材，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的作用。

（五）根據(jù)不同專業(yè)，制定科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度及在專業(yè)課中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力等，就需要制定科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從教學(xué)管理方面來看，學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)直接關(guān)系到教師實(shí)施教學(xué)的過程，也關(guān)系到學(xué)生對(duì)學(xué)科的重視程度。因此，中職院?？梢圆捎枚嘣u(píng)價(jià)方式，制定比較科學(xué)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可通過談話、課堂提問、學(xué)習(xí)交流、學(xué)生作業(yè)、自評(píng)與互評(píng)、成績(jī)測(cè)試、多次評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)可度。

四、小結(jié)

數(shù)學(xué)課是學(xué)習(xí)一切社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是更好地掌握其他學(xué)科知識(shí)的重要工具。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)自身的基礎(chǔ)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，還可培養(yǎng)分析問題、解決實(shí)際問題的能力。大部分中職院校學(xué)生畢業(yè)后會(huì)在技術(shù)型崗位上工作，因此中職數(shù)學(xué)課教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。讓中職數(shù)學(xué)課服務(wù)于專業(yè)課，讓數(shù)學(xué)課與專業(yè)課相輔相成、相互促進(jìn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)成為中職學(xué)生不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：李永紅

第三篇：中職機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)效果

摘要：在中等職業(yè)機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)策略，為學(xué)生提供多種專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展途徑，促使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中全面掌握專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。在中等職業(yè)機(jī)械專業(yè)的課堂上，教師可以通過合理運(yùn)用各種教學(xué)方法，有效地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，為能力發(fā)展和專業(yè)素質(zhì)提高作準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；中職生；教學(xué)效果；教學(xué)改革

當(dāng)前，信息化和科學(xué)技術(shù)水平正成為一個(gè)國家或地區(qū)綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。傳統(tǒng)機(jī)械制造專業(yè)能使信息化和科學(xué)技術(shù)得到很好的應(yīng)用，而職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)面臨的一個(gè)重要課題是如何提高學(xué)生的專業(yè)水平。近年來，我國職業(yè)教育取得了長足的進(jìn)步，教育部和各職業(yè)學(xué)校也在對(duì)職業(yè)教育教學(xué)法進(jìn)行深入研究。當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校教育的總體要求是通過特定的理論學(xué)習(xí)和全面的職業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)全面的了解，并掌握相應(yīng)專業(yè)的技術(shù)技能。通過將理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用于工作實(shí)踐，學(xué)生可以領(lǐng)悟出實(shí)際工作所需的技能。

1當(dāng)下中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)手段落后，教學(xué)設(shè)施陳舊

在我國機(jī)械制造應(yīng)用行業(yè)發(fā)展良好的形勢(shì)下，相關(guān)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)壓力與時(shí)展影響下，對(duì)專業(yè)應(yīng)用型人才的需求程度不斷提升。受此影響，中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)對(duì)中國制造業(yè)的發(fā)展具有重要意義。但是，中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀并不令人滿意。隨著社會(huì)的發(fā)展，高科技人才越來越稀缺，優(yōu)秀的機(jī)電一體化人才很容易被一些有影響力和高薪的公司吸引，導(dǎo)致新技術(shù)人才短缺，傳統(tǒng)技術(shù)人才也面臨著老齡化和知識(shí)更新等問題。部分中職學(xué)校在教學(xué)過程中仍沿用舊的教學(xué)理念與模式，使其教學(xué)內(nèi)容仍處于單一的專業(yè)知識(shí)傳導(dǎo)維度，并未從機(jī)械專業(yè)與現(xiàn)代技術(shù)（例如計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)）的關(guān)聯(lián)角度出發(fā)，忽視了現(xiàn)代機(jī)械技術(shù)的變化。受此影響，學(xué)生無法通過專業(yè)學(xué)習(xí)構(gòu)建專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)代機(jī)械技術(shù)之間的聯(lián)系。部分中職學(xué)校對(duì)機(jī)械專業(yè)課程的安排不符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，缺乏靈活性的課程內(nèi)容，不能有效地提高學(xué)生的專業(yè)水平，不能滿足學(xué)生的整體發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際專業(yè)操作能力無法得到有效訓(xùn)練。此外，雖然職業(yè)學(xué)校注重以技術(shù)應(yīng)用為中心的教學(xué)實(shí)踐，但一些職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)設(shè)備陳舊，缺少教學(xué)設(shè)施及培訓(xùn)教學(xué)手段落后等，嚴(yán)重影響了機(jī)械專業(yè)教學(xué)的有效性。

1.2機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不高

眾所周知，我國正在積極推進(jìn)職業(yè)教育，但中等職業(yè)學(xué)生的錄取仍然面臨許多困難，必須拓寬招生渠道提高生源質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校的生源基本上是那些未通過普通高中入學(xué)考試的學(xué)生。此外，近年來，社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的評(píng)價(jià)普遍不高，學(xué)生父母對(duì)中職學(xué)校信心也在下降。機(jī)械專業(yè)的學(xué)生通常是男生，其在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)目標(biāo)差、主動(dòng)探究和反思的主動(dòng)性差，有些甚至已在社會(huì)上工作過幾年，對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)。因此，機(jī)械專業(yè)的老師應(yīng)在課堂教學(xué)中滲透培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣與專業(yè)思維模式內(nèi)容，先要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生逐漸適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。

2中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械教學(xué)改革策略

2.1課前充分準(zhǔn)備確保課程順利進(jìn)行

準(zhǔn)備課程不僅是制定課程計(jì)劃，還需要準(zhǔn)備整個(gè)課程所需的材料、教科書、課件和人員。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況有差異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各不相同，因此在設(shè)計(jì)制定教學(xué)方案時(shí)應(yīng)考慮到這些。如果教學(xué)內(nèi)容比較深?yuàn)W，許多學(xué)習(xí)能力中等或較差的學(xué)生就不能有效接受；若教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單，就無法滿足學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的求知欲。在上課準(zhǔn)備階段，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的機(jī)械專業(yè)知識(shí)。例如，與渦輪和蝸桿有關(guān)參數(shù)的計(jì)算較為復(fù)雜，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并未及時(shí)掌握相應(yīng)知識(shí)，為此，教師可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行客觀的講解，以便學(xué)生理解和掌握其中內(nèi)容。同時(shí)，教科書的準(zhǔn)備對(duì)機(jī)械專業(yè)課程的理論教學(xué)非常重要，教科書可以使學(xué)生較直觀地接受機(jī)械基本知識(shí)，并加深對(duì)相關(guān)機(jī)械原理的理解。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，為成功授課打下基礎(chǔ)

豐富的教學(xué)內(nèi)容是繼續(xù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平的關(guān)鍵。隨著我國教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中等職業(yè)機(jī)械教學(xué)的內(nèi)容也需要不斷更新?；谶@種情況，中等職業(yè)機(jī)械專業(yè)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，合理介紹課外教學(xué)內(nèi)容。中等職業(yè)機(jī)械專業(yè)課程的培訓(xùn)內(nèi)容需要及時(shí)更新。一方面，學(xué)校的教學(xué)部門需要及時(shí)更新教學(xué)材料，以確保教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量；另一方面，在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，學(xué)校積極尋找與教科書內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，并幫助學(xué)生有效擴(kuò)大知識(shí)視野。例如，在“通用機(jī)械制造技能”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)中，中等職業(yè)機(jī)械教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的教學(xué)資源并將其介紹給學(xué)生，從而使學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.3改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)模式經(jīng)常忽略各節(jié)課之間的相互關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)生不能很好地進(jìn)行知識(shí)積累。學(xué)生會(huì)猶豫該怎么學(xué)，需要老師詳細(xì)說明細(xì)節(jié)，尤其是可能相關(guān)的章節(jié)。此外，有必要調(diào)整理論教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很少考慮學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，因?yàn)槔蠋熞浴伴喿x”方式進(jìn)行教學(xué)，無法基于學(xué)生知識(shí)水平及反饋情況進(jìn)行講解，這種教學(xué)方法壓縮了學(xué)生的思維延伸空間，使其無法擺脫定式思維的局限性，不利于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在培訓(xùn)室中，傳統(tǒng)教學(xué)是老師到達(dá)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)后要準(zhǔn)備培訓(xùn)項(xiàng)目，但是老師沒有給出詳細(xì)的示范，因此學(xué)生只能自己練習(xí)。在操作過程中，老師不會(huì)提供實(shí)踐講解。這些教學(xué)方法的后果通常是削弱學(xué)生的練習(xí)欲望，甚至有些學(xué)生根本不參加培訓(xùn)，使培訓(xùn)沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。為了使所有中等職業(yè)機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)達(dá)到社會(huì)要求的水平，必須改革中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，致力于提高學(xué)生的實(shí)踐水平。

2.4借助多媒體設(shè)備豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生擁有多媒體設(shè)備，并且在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，機(jī)械專業(yè)教學(xué)也擁有了更多可調(diào)動(dòng)的多媒體教學(xué)資源。為此，教師應(yīng)積極發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，借助多媒體教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建多元化機(jī)械專業(yè)教學(xué)模式，在借助信息技術(shù)通過直觀教學(xué)降低知識(shí)理解難度的同時(shí)，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升其專業(yè)學(xué)習(xí)的自主性與積極性。例如，教師可借助多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)畫演示，將機(jī)械零件的拆卸組裝過程以更為直觀的方式展示給學(xué)生，并可針對(duì)特定機(jī)械零件建立模型。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，借助多媒體設(shè)備的教學(xué)展示可幫助學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中全面觀察機(jī)械專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的具體體現(xiàn)形式，降低其在腦海中構(gòu)建相應(yīng)過程而產(chǎn)生的認(rèn)知負(fù)荷，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率。在此基礎(chǔ)上，教師可及時(shí)抓住學(xué)生對(duì)動(dòng)畫演示與模型拆卸組裝內(nèi)容興趣較高的教學(xué)時(shí)機(jī)，及時(shí)拋出相應(yīng)問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考內(nèi)容，將思維延伸至專業(yè)課程知識(shí)中，借助高效信息獲取途徑，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，信息技術(shù)的可操控性與靈活性，也便于教師針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)演示，以此加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)效果。

2.5增加實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練提高實(shí)踐技能

實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練是科學(xué)與工程教學(xué)的重要方法。機(jī)械專業(yè)課程具有某些特征，例如要求學(xué)生熟悉機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練則使學(xué)生能夠真正理解理論知識(shí)，并學(xué)習(xí)如何將其與現(xiàn)實(shí)條件結(jié)合起來，以特定的形式對(duì)其進(jìn)行理解，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練非常必要。對(duì)于剛進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，強(qiáng)調(diào)教科書學(xué)習(xí)而忽略實(shí)際技能發(fā)展是很常見的。為此，教師在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供理論實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，結(jié)合理論教學(xué)要求與實(shí)踐培養(yǎng)內(nèi)容，綜合提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水準(zhǔn)。首先，教師應(yīng)基于上述教學(xué)目標(biāo)整理歸納實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)興趣選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并準(zhǔn)備適合學(xué)生需求的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。其次，增強(qiáng)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，并根據(jù)教材的知識(shí)體系合理安排實(shí)驗(yàn)順序，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。最后，通過激勵(lì)措施展示學(xué)生的實(shí)踐技能，以激發(fā)學(xué)生的自信心和參與熱情。實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練法不僅有利于學(xué)生將抽象知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體認(rèn)知，還能綜合鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力與合作意識(shí)，并有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)在與同學(xué)學(xué)習(xí)過程中自身的不足和差異，并加以改進(jìn)和完善，增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高整體教學(xué)效果。

3結(jié)束語

闡述和分析中等職業(yè)機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，指出當(dāng)前教學(xué)存在的不足，提出有必要結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，制定技術(shù)技能人才培養(yǎng)計(jì)劃，以確保教學(xué)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高，為中等職業(yè)機(jī)械教學(xué)體系的完善作出貢獻(xiàn)，為職業(yè)教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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作者：劉思維 單位：馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬鞍山技師學(xué)院

第四篇：中職機(jī)械專業(yè)新型活頁式實(shí)訓(xùn)教材探討

摘要：目前，中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教材應(yīng)用普遍存在與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)相脫節(jié)，且現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教材對(duì)技能的要求不統(tǒng)一，導(dǎo)致通用性不夠等問題，缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。筆者所在的寧波中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)研究會(huì)以《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的為契機(jī)，結(jié)合寧波地區(qū)機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材的現(xiàn)狀，組織并開發(fā)了具有靈活性、適用性、可操作性的中職機(jī)械專業(yè)新型活頁式實(shí)訓(xùn)教材，從而全面提升了機(jī)械類專業(yè)技能課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè)；新型活頁式；實(shí)訓(xùn)教材；開發(fā)應(yīng)用

職業(yè)教育是國民教育的重要組成部分，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，積極推動(dòng)“三教”改革，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，健全專業(yè)教學(xué)資源庫，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊(cè)式教材并配套開發(fā)信息化資源。中職學(xué)校教材改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要影響，因此開發(fā)并應(yīng)用新型活頁式實(shí)訓(xùn)教材是非常有必要的。

一、中職機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)用現(xiàn)狀與問題

（一）傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教材與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)

教材與生產(chǎn)的脫節(jié)主要表現(xiàn)在三方面，一是教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)相脫節(jié)。由于前期對(duì)企業(yè)調(diào)研不足，導(dǎo)致校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容無法切合企業(yè)生產(chǎn)需求實(shí)際，與生產(chǎn)任務(wù)不吻合，出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象；二是教材結(jié)構(gòu)與企業(yè)生產(chǎn)過程相脫節(jié)。盡管不少教材在編寫上各具特色，但往往都存在一個(gè)通病，即教材結(jié)構(gòu)沒有與企業(yè)生產(chǎn)過程相結(jié)合，或者只有部分過程有交叉、交集，這讓學(xué)生難以在實(shí)訓(xùn)課上經(jīng)歷和體驗(yàn)整個(gè)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程；三是學(xué)生專業(yè)能力與企業(yè)技術(shù)要求相脫節(jié)。近年來，寧波地區(qū)機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率可達(dá)到90%以上，但筆者在實(shí)際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生在剛畢業(yè)3個(gè)月內(nèi)跳槽率最高，而究其原因主要是學(xué)生在學(xué)校掌握的專業(yè)技能和水平難以滿足企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求。

（二）傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教材缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教材存在著“重操作輕素養(yǎng)”的現(xiàn)象，對(duì)實(shí)踐過程中動(dòng)作技能、行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、綜合職業(yè)素養(yǎng)潛移默化的滲透往往做得不是很到位。學(xué)生在聽從老師的講授過程中往往知其然卻不知其所以然，只是盲目順從，沒有自己獨(dú)立的思考和見解，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與實(shí)踐也無從談起。一門實(shí)訓(xùn)課的結(jié)束，只代表當(dāng)前實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完結(jié)，缺少對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（三）傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教材在使用時(shí)通用性不夠

機(jī)械專業(yè)中鉗工、車工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工和零部件測(cè)繪都是專業(yè)基礎(chǔ)課程，因此機(jī)械專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)這些課程。然而，不同專業(yè)方向?qū)@些課程技能的要求有所不同，因而造成現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教材無法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，通用性不夠。教師仍需要花費(fèi)大量時(shí)間，編寫適合本專業(yè)方向的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)用書，學(xué)生也只能選擇自己專業(yè)方向上對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行操練，使得實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

二、中職機(jī)械專業(yè)新型活頁式實(shí)訓(xùn)教材的開發(fā)與應(yīng)用思路

當(dāng)前，探索開發(fā)符合專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)，符合最新行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，滿足企業(yè)崗位技能需求，且能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和積極性，啟迪其創(chuàng)新意識(shí)的新型活頁式實(shí)訓(xùn)教材是迫切需要解決的問題。在“三教”改革背景下，筆者所在的寧波中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)研究會(huì)開發(fā)了系列實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，包括《鉗工實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》（ISBN978-7-04-052481-9）、《車工實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》（ISBN978-7-04-052200-6）、《數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》（ISBN978-7-04-052662-2）、《數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》（ISBN978-7-04-053368-2）、《零部件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》（ISBN978-7-04-053383-5）共5本，并配套開發(fā)了信息化資源。

（一）集智聚力，組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)

本系列教材的研發(fā)團(tuán)隊(duì)由寧波中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)研究會(huì)組織區(qū)域骨干教師，與本地有關(guān)高職院校、機(jī)械工程類院校以及寧波當(dāng)?shù)囟嗉移髽I(yè)的專家和工程技術(shù)人員共同組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)。院校專家和企業(yè)技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)中高職銜接和產(chǎn)教融合教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置。研發(fā)初期，寧波中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)研究會(huì)組織研發(fā)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、機(jī)械專業(yè)國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)等，深入研究專業(yè)核心素養(yǎng)，充分做好開發(fā)前夕的準(zhǔn)備工作。在此前提下，研發(fā)團(tuán)隊(duì)集智聚力，在歷年各工種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和樣題的基礎(chǔ)上開展核心實(shí)訓(xùn)課程主要內(nèi)容的再提煉以及對(duì)配套信息化資源、案例和教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)方式研究。力求提高中職機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教材內(nèi)容的“技術(shù)跟隨度”，促進(jìn)教材開發(fā)中融入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)內(nèi)容，推動(dòng)適應(yīng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)模式與方法的教材改革創(chuàng)新。

（二）精準(zhǔn)定位，明確研發(fā)方案

研發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)編寫進(jìn)行了全面研究與分析，確立了實(shí)訓(xùn)手冊(cè)的定位與研發(fā)方案。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容遵循中職學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點(diǎn)，由淺入深，知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)要求對(duì)接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、地區(qū)技能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)、技能高考要求、國家技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，突出應(yīng)用性與實(shí)踐性；任務(wù)內(nèi)容源自企業(yè)、高于生產(chǎn)，將最新的企業(yè)生產(chǎn)要素融入教學(xué)任務(wù)中；甄選核心實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)可操作的模塊化項(xiàng)目?jī)?nèi)容及開發(fā)含企業(yè)產(chǎn)品的課程素材，貫徹“工作過程導(dǎo)向”的設(shè)計(jì)思路；堅(jiān)持理實(shí)一體，注重學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將崗位素養(yǎng)教育和職業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合；將新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)融入其中；突出立德樹人，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神培養(yǎng)融入教材內(nèi)容，體現(xiàn)當(dāng)前國家職業(yè)教育教學(xué)改革方向和精神。

（三）理實(shí)一體，確定編寫體例

實(shí)訓(xùn)手冊(cè)分為課前準(zhǔn)備、基礎(chǔ)篇、高考訓(xùn)練篇、等級(jí)訓(xùn)練篇及技能競(jìng)賽篇五大部分，力求結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、詳略得當(dāng)。實(shí)訓(xùn)手冊(cè)編寫從寧波區(qū)域行業(yè)職業(yè)崗位分析入手，校企融合、項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，力求靈活設(shè)置教學(xué)欄目，以使教學(xué)更靈活便捷，提高了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的適應(yīng)性；有利于學(xué)生掌握核心實(shí)訓(xùn)課程的基本操作要求和技巧，達(dá)到相關(guān)職業(yè)技能考核的要求。系列實(shí)訓(xùn)手冊(cè)融基礎(chǔ)教學(xué)、普測(cè)抽測(cè)、技能高考和職業(yè)資格考級(jí)于一體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體的項(xiàng)目式體例結(jié)構(gòu)，每個(gè)項(xiàng)目有2個(gè)以上關(guān)聯(lián)的任務(wù)，便于學(xué)生進(jìn)階學(xué)習(xí)。每個(gè)任務(wù)包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、操作圖樣（加工圖樣）、理論引導(dǎo)、操作內(nèi)容（工藝規(guī)程）、任務(wù)評(píng)價(jià)、課后反思、教師點(diǎn)評(píng)，“學(xué)、做、教、評(píng)、思”一體化，體現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)、操作引導(dǎo)、理實(shí)一體、循序漸進(jìn)、多元評(píng)價(jià)等教學(xué)理念和方法。

（四）線上線下，精品資源輔佐

為高效使用手冊(cè)，教學(xué)研究會(huì)同步進(jìn)行精品資源的開發(fā)，陸續(xù)啟動(dòng)各工種實(shí)訓(xùn)課程網(wǎng)站建設(shè)，已初步建成數(shù)控車削編程與加工和普通車床加工技術(shù)等課程網(wǎng)站，學(xué)習(xí)者可登錄相應(yīng)網(wǎng)站學(xué)習(xí)、在線交流。課程網(wǎng)頁上不斷充實(shí)精品資源，如微課資源、課堂實(shí)錄、視頻資源、虛擬加工等，便于線上線下混合教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。特別是在疫情期間，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的有效組織與開展起到了良好作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)也開發(fā)了線上理論檢測(cè)平臺(tái)，每個(gè)工種有題庫，可用于學(xué)生的學(xué)習(xí)與測(cè)試。與此同時(shí)，手冊(cè)的開發(fā)和資源的建設(shè)在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也提升了教師信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，既推動(dòng)了教師教科研能力的提升，也加快了教師的成長和學(xué)生技能的提升。

三、中職機(jī)械專業(yè)新型活頁式實(shí)訓(xùn)教材效果分析

（一）共建共享，面向師生服務(wù)社會(huì)

系列實(shí)訓(xùn)手冊(cè)已在全國中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)推廣使用，使用人數(shù)為2萬多人次。數(shù)車、普車等實(shí)訓(xùn)精品課程網(wǎng)站點(diǎn)擊量超3萬人次，特別是普車加工技術(shù)的點(diǎn)擊量達(dá)到1萬多人次，這充分表明了實(shí)訓(xùn)課程精品化建設(shè)的受歡迎程度。系列實(shí)訓(xùn)教材在全國層面的推廣使用有效促進(jìn)了中職機(jī)械專業(yè)的教材改革，也提升了寧波中職機(jī)械專業(yè)的知名度。

（二）科學(xué)實(shí)施，技能水平逐年提高

系列實(shí)訓(xùn)手冊(cè)經(jīng)過近五年在寧波市內(nèi)推廣并逐步完善，已取得了良好的成效。普測(cè)抽測(cè)成績(jī)穩(wěn)步提升，合格率和平均分穩(wěn)步提高。2019年寧波地區(qū)多所學(xué)校的技能等級(jí)考試通過率已達(dá)98%以上；寧波代表團(tuán)參加全國技能大賽已獲44金37銀9銅，總成績(jī)名列前茅；參加省技能高考實(shí)操考試課程，寧波市平均成績(jī)普遍高出省平均分，特別是2020年浙江省機(jī)械專業(yè)高職考前10名的學(xué)生，有8名來自寧波市。

（三）踐行一體，綜合能力顯著提升

參與系列實(shí)訓(xùn)手冊(cè)開發(fā)的專業(yè)教師在技能、理論、科研等各方面均得到很大的提升。研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員中有1名省特級(jí)教師、2名市首席教師、4名市優(yōu)秀雙師型教師。全市共涌現(xiàn)了全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師40人，多位實(shí)訓(xùn)任課教師在全國教學(xué)能力大賽、信息化教學(xué)大賽和“創(chuàng)新杯”說課比賽中獲得佳績(jī)。

（四）促強(qiáng)學(xué)科，品牌輻射能力遞增

系列實(shí)訓(xùn)手冊(cè)及網(wǎng)絡(luò)課程資源為社會(huì)人員提供培訓(xùn)服務(wù)超6000人次。良好的專業(yè)口碑，促使校企合作企業(yè)新增50余家，現(xiàn)寧波地區(qū)校企合作班級(jí)達(dá)80多個(gè)，學(xué)生總?cè)藬?shù)超過5000人，機(jī)械類畢業(yè)生被用人單位的爭(zhēng)先錄用，并得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同。

四、小結(jié)

“三教”改革的基礎(chǔ)是教材，關(guān)鍵是教師?！敖淌裁础笔怯嘶A(chǔ)，教法是改革的核心。研發(fā)團(tuán)隊(duì)仍將對(duì)教材內(nèi)容持續(xù)更新，及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)納入教材中。同時(shí)，引導(dǎo)教師不斷改革教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，廣泛開發(fā)慕課、微課、測(cè)試等共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，將“導(dǎo)、學(xué)、做、評(píng)、思”的教學(xué)流程和課堂教學(xué)有機(jī)融合，做到高效應(yīng)用教材促進(jìn)教學(xué)改革。

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作者：顧淑群