導(dǎo)語(yǔ)：高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)實(shí)踐分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要場(chǎng)地，以微課為代表的新型教學(xué)形式成為提高高職教育效果的新工具。本文首先分析了高職機(jī)械專業(yè)微課的制作要點(diǎn)，然后總結(jié)了微課制作流程，最后以《切槽刀對(duì)刀操作》討論了微課的制作方法。

關(guān)鍵詞：高職機(jī)械；微課；微視頻

一、高職機(jī)械專業(yè)微課制作要點(diǎn)

（一）高職機(jī)械類課程微課制作的思考。高職機(jī)械專業(yè)的教育在近十年來(lái)經(jīng)歷了若干次改革，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)組織仍然存在很多問(wèn)題，例如課程與企業(yè)需求無(wú)法對(duì)接，為解決這一問(wèn)題，必須對(duì)課程學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)，確保知識(shí)與技能與實(shí)踐相符。由于機(jī)械專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)精確性，在錄制視頻時(shí)可能突然出現(xiàn)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)問(wèn)題，也可能視頻枯燥無(wú)味，因此機(jī)械類課程的微課制作相比通識(shí)類課程而言本身存在更多困難。在中國(guó)制造2025的大背景下，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)正經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的變革，機(jī)械設(shè)備都在向自動(dòng)化、智能化方向升級(jí)，所以在設(shè)計(jì)高職機(jī)械類微課程時(shí)必須考慮時(shí)代需求的改變。課程目標(biāo)的確定與課程資源的選擇都應(yīng)該根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，避免出現(xiàn)教學(xué)載體與實(shí)際脫節(jié)的情況。（二）高職機(jī)械類課程微課制作原則。微課程制作只有遵循一定原則才能達(dá)到事半功倍的作用：一方面，對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，確定微學(xué)習(xí)任務(wù)框架的搭建，確保零散知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成系統(tǒng)性的體系；另一方面，微課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓初學(xué)者能夠更加容易地接受專業(yè)性知識(shí)，將原本枯燥的內(nèi)容更加形象化。

二、微課制作流程

微課的制作應(yīng)當(dāng)充分遵循建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，即應(yīng)當(dāng)圍繞特定情境進(jìn)行富有意義的建構(gòu)。首先微課程的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)充分對(duì)該專業(yè)的社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)研，以高職機(jī)械為例，就應(yīng)當(dāng)對(duì)機(jī)械制造類企業(yè)的崗位進(jìn)行調(diào)研，制定出專業(yè)化的人才培養(yǎng)方案，確定專業(yè)核心課程與課程知識(shí)框架體系，構(gòu)建出系列化的微學(xué)習(xí)任務(wù)。在微視頻的建設(shè)方面，依次進(jìn)行微視頻建設(shè)、微視頻設(shè)計(jì)、視頻腳本撰寫(xiě)、微視頻拍攝以及后期編輯。在教輔資源建設(shè)方面，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)配套的進(jìn)階練習(xí)題、學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)、微操作步驟，并與微視頻共同構(gòu)成微課程。（一）微課程知識(shí)框架構(gòu)建。機(jī)械專業(yè)高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此在進(jìn)行微課程制作時(shí)應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐知識(shí)融入其中，這樣才能符合該專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此進(jìn)行微課程構(gòu)建之初就應(yīng)當(dāng)全方位地構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，充分結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定出具有實(shí)效性的人才培養(yǎng)方案，對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行宏觀規(guī)劃，進(jìn)而確定核心課程及相應(yīng)培養(yǎng)進(jìn)度。（二）微課程任務(wù)劃分。對(duì)于機(jī)械專業(yè)而言，經(jīng)典的課程包括機(jī)械制度、數(shù)控加工等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到某個(gè)操作技能涉及到若干知識(shí)點(diǎn)的情況，例如在數(shù)控課上要求加工一個(gè)圓柱形的零件，必須依次執(zhí)行工藝設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、刀具準(zhǔn)備、程序設(shè)計(jì)、刀具安裝、質(zhì)量控制等多個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)都可以作為一個(gè)微學(xué)習(xí)任務(wù)，因此在微學(xué)習(xí)任務(wù)劃分時(shí)需要對(duì)所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一設(shè)計(jì)。在對(duì)微視頻任務(wù)進(jìn)行劃分時(shí)，必須注重任務(wù)的系統(tǒng)化，根據(jù)實(shí)際技能環(huán)節(jié)進(jìn)行課程知識(shí)框架的設(shè)計(jì)，并要求教學(xué)內(nèi)容做到前呼后應(yīng)。以機(jī)械加工圖紙為例，在繪制邊框之前必須先明確圖幅尺寸。如果不先掌握?qǐng)D幅尺寸的確定方法，而直接繪制圖樣，可能在繪制三視圖過(guò)程中發(fā)現(xiàn)圖幅尺寸不合適。因此在微視頻任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)必須注重系統(tǒng)化，確保各細(xì)分子任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，從而使學(xué)生的技能培養(yǎng)更合邏輯。（三）微課程設(shè)計(jì)。微課程的主要特點(diǎn)是短小精悍，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中除了要將技能碎片化傳遞以外，還應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)與技能點(diǎn)的系統(tǒng)化構(gòu)建。以知識(shí)框架為依據(jù)，將學(xué)習(xí)任務(wù)分散化、碎片化，以單一知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)作為最小單元。在微課程設(shè)計(jì)過(guò)程中需要關(guān)注以下三點(diǎn)：（1）必須確保微課程中包含引入性元素，從而提高視頻趣味性，讓學(xué)習(xí)者注意力更集中；（2）增添動(dòng)畫(huà)元素，使內(nèi)容講解具備更強(qiáng)的可視化效果，使知識(shí)或技能的理解更直觀；（3）針對(duì)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的視頻制作，需要給操作面板特寫(xiě)鏡頭，確保按鍵圖標(biāo)清晰顯示。總而言之，在進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重動(dòng)靜結(jié)合，講解與示范缺一不可。（四）微視頻腳本撰寫(xiě)。為了確保微視頻制作出來(lái)的效果與預(yù)期一致，有必要進(jìn)行微視頻腳本的撰寫(xiě)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)文本的方式將制作過(guò)程詳細(xì)描述。根據(jù)設(shè)計(jì)目的確定整體設(shè)計(jì)邏輯，明確不同環(huán)節(jié)的不同需求，并對(duì)時(shí)間、效果準(zhǔn)確說(shuō)明。（五）微視頻拍攝。微視頻最終教學(xué)效果與視頻的拍攝方式有直接關(guān)系，無(wú)論是拍攝角度、燈光效果、后期剪輯等都決定了視頻的最終效果?？紤]到機(jī)械類專業(yè)對(duì)設(shè)備操作有較高要求，因此在拍攝微視頻時(shí)需要考慮拍攝環(huán)境與設(shè)備因素的影響。一般而言，拍攝時(shí)首先應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)角度，確保拍攝畫(huà)面與背景滿足需求，避免環(huán)境因素對(duì)畫(huà)質(zhì)的影響。如果現(xiàn)場(chǎng)光源不足，可以配備LED攝影燈以提高視頻亮度。由于拍攝場(chǎng)地經(jīng)常會(huì)有機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，所以拍攝時(shí)需要對(duì)音效質(zhì)量進(jìn)行校準(zhǔn)。在視頻拍攝完成以后，還需要借助第三方視頻剪輯軟件對(duì)視頻進(jìn)行后期處理。PremierePro是一款適合微視頻剪輯的軟件，其支持方便快捷的字幕添加，音頻視頻靈活操作。而且，可以達(dá)到摳像的效果，如果視頻需要教師出境，可以單獨(dú)錄制教師教學(xué)視頻，并將背景去掉，僅留教師自身，可以根據(jù)需求放置在主視頻的合適位置。（六）微課程輔助資源構(gòu)建。微課程如果僅包含微視頻往往是達(dá)不到良好教學(xué)效果的，為方便學(xué)生自學(xué)，還需要為其準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)清單、知識(shí)點(diǎn)歸納以及相關(guān)練習(xí)題。學(xué)習(xí)任務(wù)清單包含了課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)順序建議以及預(yù)備知識(shí)等，好的任務(wù)清單應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)微視頻前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果；知識(shí)點(diǎn)歸納是對(duì)微課程知識(shí)體系的構(gòu)建，可以幫助學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，知識(shí)更具系統(tǒng)性。

三、高職機(jī)械專業(yè)微課程的具體應(yīng)用分析

（一）應(yīng)用前提。在我國(guó)制造業(yè)快速發(fā)展的背景下，高職機(jī)械專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重信息化教學(xué)，開(kāi)展微課教學(xué)的前提是具有足夠多的課程資源，其中最核心的資源即為微視頻。通過(guò)微視頻將實(shí)際操作的不同環(huán)節(jié)詳細(xì)地展現(xiàn)出來(lái)，并使不同環(huán)節(jié)可以良好地銜接起來(lái)。另外一方面，設(shè)計(jì)科學(xué)的任務(wù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)對(duì)微課程教學(xué)也是必不可少的，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更有目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)數(shù)控車編程課程中的對(duì)刀操作時(shí)，可以在任務(wù)書(shū)中明確給出以下操作步驟：在“手輪方式”或者“手動(dòng)方式”操作方式下，按刀架旋轉(zhuǎn)按鈕，完成刀架旋轉(zhuǎn)；在“錄入方式”的操作方式下，按翻頁(yè)鍵，得到顯示頁(yè)面，輸入刀號(hào)指令，按循環(huán)啟動(dòng)鍵，完成刀位選擇。除此之外，在進(jìn)行高職機(jī)械專業(yè)微課程建設(shè)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備充足的自主學(xué)習(xí)資源，例如準(zhǔn)備專業(yè)課程工藝卡、課后習(xí)題等。（二）學(xué)情分析。微課程資源建設(shè)需要從學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握情況出發(fā)，由于目前高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較薄弱，而且對(duì)專業(yè)的認(rèn)知也明顯不足，更不用說(shuō)對(duì)相關(guān)知識(shí)及技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。如何在當(dāng)前信息化背景下提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣顯得十分重要。微課的開(kāi)設(shè)如果僅僅靠教師單方面設(shè)計(jì)的課程資源顯然是不夠的，學(xué)生可能在某次學(xué)習(xí)任務(wù)上沒(méi)有完全弄懂，導(dǎo)致對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)的興趣降低，進(jìn)而使后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量下滑嚴(yán)重。（三）應(yīng)用方式。1.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建。微課程的需要一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為載體，通過(guò)科學(xué)地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠幫助學(xué)生降低檢索難度，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以集成學(xué)生管理、訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)、在線測(cè)試、成績(jī)管理等一系列教學(xué)管理工作，不僅可以使教師的工作得到精簡(jiǎn)，同時(shí)也使教學(xué)過(guò)程有更多反饋。2.移動(dòng)終端。在如今智能手機(jī)十分普及的背景下，微課的移動(dòng)終端開(kāi)發(fā)將是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。移動(dòng)端開(kāi)發(fā)時(shí)應(yīng)當(dāng)確保視頻有足夠高的畫(huà)面質(zhì)量，提供離線緩沖功能，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以通過(guò)手機(jī)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（四）案例分析。本節(jié)將以高職機(jī)械專業(yè)的數(shù)控車編程與加工課程為例分析微課程的構(gòu)建，該課程是集工藝、編程、質(zhì)量等為一體的課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出很高的要求，其教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)零件加工的整套工序，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生產(chǎn)中的問(wèn)題，靈活使用數(shù)控車床的功能加工目標(biāo)零件產(chǎn)品，并達(dá)到一定的質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。本文以某合作企業(yè)的“帶法蘭輸出軸”零件的加工作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，課程內(nèi)容如下四個(gè)部分：（1）階梯軸零件的加工；（2）凹凸圓弧輪廓零件的加工；（3）薄壁件加工；（4）帶法蘭輸出軸的加工。上述課程安排是遵循由易向難逐漸遞進(jìn)，無(wú)論是加工工藝還是程序設(shè)計(jì)都是從簡(jiǎn)單至復(fù)雜。按照上述四個(gè)部分依次學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作加工能力可以得到逐步提高。下面以帶法蘭輸出軸右端外圓槽的加工為例具體分析微課的設(shè)計(jì)。1.《切槽刀對(duì)刀操作》微課描述。學(xué)習(xí)切槽刀的對(duì)刀操作主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的編程方法、自動(dòng)化加工操作以及精度檢驗(yàn)方式，要求掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與關(guān)鍵技術(shù)。本微課的建設(shè)需要向?qū)W生傳授試切法對(duì)刀的主要方法、流程，使學(xué)生掌握工件找正、刀具安裝、坐標(biāo)系對(duì)齊等一系列操作，理論上掌握不同坐標(biāo)系原點(diǎn)的含義與關(guān)系。2.《切槽刀對(duì)刀操作》微課設(shè)計(jì)。為了讓學(xué)生更容易接受微課的內(nèi)容，除了在微課設(shè)計(jì)中添加情境引入以外，本例還增加了模擬動(dòng)畫(huà)環(huán)境，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式將對(duì)刀操作等進(jìn)行形象化的展示，讓原本隱性的知識(shí)更加立體。微課的知識(shí)要點(diǎn)包括機(jī)械零點(diǎn)、工件坐標(biāo)系原點(diǎn)、對(duì)刀原理。實(shí)踐操作分別包括X軸、Z軸的對(duì)刀操作。3.《切槽刀對(duì)刀操作》微視頻制作?！肚胁鄣秾?duì)刀操作》中知識(shí)點(diǎn)的主體呈現(xiàn)方式以幻燈片為主，例如核心知識(shí)點(diǎn)需要配合相應(yīng)圖片進(jìn)行表現(xiàn)，如圖1所示。視頻錄制主要通過(guò)錄屏軟件完成，對(duì)于關(guān)鍵性的操作步驟，在背景圖片中加入字幕。根據(jù)視頻腳本制定拍攝方案，在進(jìn)行精細(xì)加工時(shí)給予特寫(xiě)鏡頭。對(duì)于機(jī)械設(shè)備而言，拍攝時(shí)需要不少于2臺(tái)機(jī)位，這樣可以同時(shí)拍攝機(jī)床面板與設(shè)備，做到同步操作。

四、總結(jié)

本文總結(jié)了微課程建設(shè)的主要方法與開(kāi)發(fā)流程，強(qiáng)調(diào)以靈活的方式展示知識(shí)與技能點(diǎn)。由于高職院校普遍對(duì)實(shí)踐操作有較高要求，因此微課程的開(kāi)發(fā)質(zhì)量要求較高。在實(shí)際微課程的應(yīng)用過(guò)程中只有不斷總結(jié)問(wèn)題，才能打磨出符合時(shí)代需求的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

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作者:周琦 單位:江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院