導(dǎo)語(yǔ)：高職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ苄腿瞬诺男枨罅恳渤掷m(xù)增多，特別是對(duì)于機(jī)械制造類(lèi)人才，而高職院校作為培育機(jī)械制造類(lèi)人才的重要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著向社會(huì)輸送機(jī)械制造類(lèi)人才的重要責(zé)任，因此加強(qiáng)其教學(xué)改革顯得十分關(guān)鍵。文章闡釋了高職學(xué)校中機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的關(guān)鍵性，并對(duì)這一專(zhuān)業(yè)現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與研究，還提出了相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，目的在于增強(qiáng)高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與其水平，獲得更多全能型人才，讓高職教學(xué)得到更為長(zhǎng)足且穩(wěn)定地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)與教育；教學(xué)改革

機(jī)械制造是分析與研究機(jī)械制造各類(lèi)技術(shù)、形式、理論的學(xué)科之一，給國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送更多的技術(shù)裝備，而在我國(guó)機(jī)械制造領(lǐng)域中大多都還在使用十分傳統(tǒng)的制造方法與技術(shù)。但是，現(xiàn)階段社會(huì)得到了持續(xù)地進(jìn)步，為了保障制造技術(shù)對(duì)于經(jīng)濟(jì)提升的推動(dòng)功能，盡可能地滿足現(xiàn)代化社會(huì)的所有需要，現(xiàn)代化制造技術(shù)逐步取代了以往的制造技術(shù)。所以，為了給社會(huì)輸送更多全能型機(jī)械制造類(lèi)人才，各個(gè)高職學(xué)校中的機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)持續(xù)地進(jìn)行改革，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，以培養(yǎng)并教育出大量高科技型人才。

1高職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要性

1.1促進(jìn)高職教育健康發(fā)展。高職學(xué)校中的各專(zhuān)業(yè)各學(xué)科教學(xué)都具有其自己的發(fā)展特征與規(guī)律，特別是對(duì)于機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)而言，教師要想持續(xù)地推動(dòng)教學(xué)改革，就應(yīng)全方位地分析并研究高職學(xué)校辦學(xué)的規(guī)律與其特色，著眼于技術(shù)能力、動(dòng)手能力的辦學(xué)理念上，培養(yǎng)出兼具實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新實(shí)踐等各項(xiàng)能力的專(zhuān)業(yè)性人才。這對(duì)促進(jìn)“以人為本”、“以學(xué)生為核心”的教學(xué)模式得到改革而言十分關(guān)鍵，更是促進(jìn)高職學(xué)校中教學(xué)水平與其質(zhì)量獲得增強(qiáng)最為核心的渠道。1.2幫助學(xué)生提升職業(yè)能力。近幾年，我國(guó)高等教育總體的規(guī)模得到持續(xù)的擴(kuò)大，各個(gè)高校中的畢業(yè)生總量也逐步增多，單純的學(xué)歷已體現(xiàn)出了部分缺陷，學(xué)生所需承擔(dān)的就業(yè)壓力愈來(lái)愈大。而在高職學(xué)校中，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，能夠增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，進(jìn)而培養(yǎng)出更具實(shí)踐應(yīng)用能力的人才，僅有如此，才能夠滿足現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)于全能型人才的需要［1］。所以，高職學(xué)校中的機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)所進(jìn)行的教學(xué)改革能夠有助于培養(yǎng)出學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。1.3提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)如今，全球化經(jīng)濟(jì)獲得了十分迅猛地發(fā)展，各個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更新與升級(jí)變成了一個(gè)必然趨勢(shì)，許多大型勞動(dòng)密集性產(chǎn)業(yè)都變換成了信息技術(shù)密集性產(chǎn)業(yè)，所以，其對(duì)于人才的需要也逐步朝著高素質(zhì)型、全能型人才轉(zhuǎn)變，越來(lái)越重視畢業(yè)生總體的實(shí)踐能力、思維能力等。而在以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法中，在實(shí)踐能力、思維創(chuàng)新能力方面尚有欠缺，所以人才缺口十分巨大，但是依舊有許多畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)。因此，高職學(xué)校中的機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革能夠促進(jìn)畢業(yè)生所具有的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力得到提升。

2高職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

參照高職學(xué)校中的教學(xué)大綱與計(jì)劃，理論知識(shí)方面的課程較為充分，但是部分課程缺乏相應(yīng)的有效性，且對(duì)學(xué)生自身的動(dòng)手能力鍛煉不夠，這樣就無(wú)法讓學(xué)生得到更為良好的定崗實(shí)習(xí)與就業(yè)，這樣的問(wèn)題主要就表現(xiàn)在了以下幾個(gè)方面：2.1課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。在我國(guó)，大部分高職院校的機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)，在課程設(shè)置方面都較重視理論課程，而輕視實(shí)踐課程，這種課程設(shè)置顯然極不科學(xué)。部分學(xué)校中的教學(xué)課程較為滯后，無(wú)法與時(shí)代同步；同時(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在實(shí)踐方面具有許多不足，脫離了現(xiàn)代化的機(jī)械制造領(lǐng)域，也無(wú)法全方位地掌握崗位所需的各項(xiàng)技能，也就無(wú)法獲得企業(yè)的任用。2.2教學(xué)模式缺乏合理性?，F(xiàn)階段，在我國(guó)許多高職學(xué)校中還延續(xù)使用“教師教課、學(xué)生聽(tīng)課”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不但會(huì)讓教學(xué)效果不夠理想，同時(shí)也無(wú)法更為良好地增強(qiáng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力。另外，一些高職學(xué)校在設(shè)定各個(gè)教學(xué)課程期間，并未把基礎(chǔ)類(lèi)課程融合至專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程中，這兩類(lèi)課程的教師都不相同。如此，不但會(huì)讓基礎(chǔ)類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程間發(fā)生脫離，且在教師與教師間也缺少相應(yīng)的交流，最終使得學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，而教師也僅是在完成任務(wù)一樣地進(jìn)行教學(xué)。2.3教學(xué)手段缺乏有效性。現(xiàn)階段，各類(lèi)新興科技得到進(jìn)步，使得許多信息化教學(xué)方式也逐步被引用至課堂教學(xué)中，各個(gè)高職學(xué)校進(jìn)行的教學(xué)更是借助于信息化方法讓所有學(xué)生的知識(shí)面得到開(kāi)拓。但是，現(xiàn)如今許多高職學(xué)校中的機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)期間，依舊借助以往的“填鴨式”教學(xué)方式，這一教學(xué)方式不但無(wú)法激起學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)期間的主動(dòng)性，同時(shí)教學(xué)的效果也不夠理想，很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新性思維、開(kāi)拓性思維等［2］。部分高職學(xué)校中的機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)盡管開(kāi)展了多媒體教學(xué)，所使用的有關(guān)課件也僅是對(duì)教案進(jìn)行復(fù)制、粘貼，沒(méi)有自己進(jìn)行創(chuàng)新，更是無(wú)法得到十分良好的教學(xué)效果。

3高職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的模式

在各個(gè)高職學(xué)校中，所進(jìn)行的教學(xué)應(yīng)依據(jù)具體的需要，并科學(xué)地使用相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行改革與實(shí)踐，全方位地掌握時(shí)代特點(diǎn)，借助高效的方法讓教學(xué)質(zhì)量與水平得到極大地提升。對(duì)于高職機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的模式而言，主要就包括了以下幾點(diǎn)：3.1建立科學(xué)健全的課程體系。在各個(gè)高職學(xué)校中，進(jìn)行教學(xué)的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)性人才，所以，這些學(xué)校都要更為關(guān)注對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教育，著眼于學(xué)生全面的發(fā)展，根據(jù)高職學(xué)校中機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的特征，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與方法，科學(xué)地調(diào)節(jié)課程結(jié)構(gòu)，適量地減少傳統(tǒng)制造理論課程所需的課時(shí)，增加對(duì)現(xiàn)代機(jī)械制造的講解，尤其是對(duì)自動(dòng)控制、工業(yè)智能化與自動(dòng)化、高新型計(jì)算機(jī)技術(shù)、工業(yè)分配與設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)教學(xué)，凸顯出以計(jì)算機(jī)輔助、控制等各項(xiàng)技術(shù)為核心的現(xiàn)代機(jī)械領(lǐng)域的進(jìn)步方向，提升教學(xué)所具有的針對(duì)性與實(shí)效性。在對(duì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程進(jìn)行設(shè)定期間，應(yīng)著眼于高職學(xué)校的根本，比如“管用”、“有用”等，適宜地減少與專(zhuān)業(yè)間關(guān)系較少的課程，將夾具使用與設(shè)計(jì)、金屬切削機(jī)床與其原理等歸攏成機(jī)械制造的基本；適量地增加數(shù)控加工、CAD、數(shù)控維修等各項(xiàng)技術(shù)有關(guān)的課程，讓教學(xué)更具針對(duì)性。3.2增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)而言，其教學(xué)的內(nèi)容較為抽象，學(xué)生較難弄懂，同時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力提出了更為嚴(yán)格的要求，若缺少適宜的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)作為依托，學(xué)生基本上無(wú)法掌握所需學(xué)習(xí)的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)性知識(shí)［3］。所以，各個(gè)高職學(xué)校應(yīng)更為重視對(duì)CAD設(shè)計(jì)中心、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地等進(jìn)行創(chuàng)建，同時(shí)還應(yīng)給學(xué)生提供部分現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)驗(yàn)室等，給學(xué)生各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能的提升與培養(yǎng)提供更為良好的環(huán)境與設(shè)施。同時(shí)，對(duì)于課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)步驟而言，應(yīng)盡量多多地設(shè)計(jì)出各類(lèi)創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)主題，尤其是要分配與現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)間有關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行實(shí)踐，激起其對(duì)于實(shí)訓(xùn)的激情、興趣等，持續(xù)地打開(kāi)學(xué)生的思維、視界，全方位發(fā)掘其創(chuàng)新潛力，增強(qiáng)學(xué)生具體的動(dòng)手操作能力，給今后學(xué)生走進(jìn)工作崗位給予更為扎實(shí)的鋪墊。3.3突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。各個(gè)高職學(xué)校應(yīng)全方位地探索出與自身教學(xué)相符的方式，推廣并使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，發(fā)揮出多媒體、計(jì)算機(jī)、CAD技術(shù)等許多現(xiàn)代化技術(shù)本身的作用，讓教學(xué)更具針對(duì)性與直觀性，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，也能夠具有身入其境的感受，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的水平與其質(zhì)量。高職學(xué)校還應(yīng)把課堂延展至實(shí)踐中，在課程完成以前，帶領(lǐng)學(xué)生到真正的機(jī)械制造項(xiàng)目、工廠進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)等，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握到更多的機(jī)械制造細(xì)節(jié)、方法、過(guò)程，提升其對(duì)于學(xué)習(xí)所具有的真實(shí)感，防止發(fā)生“紙上空談”、“表面形式”的問(wèn)題，讓教學(xué)更具針對(duì)性與科學(xué)性［4］。另外，高職學(xué)校還可以定時(shí)邀請(qǐng)機(jī)械制造領(lǐng)域中的優(yōu)秀人員走進(jìn)我們的課堂，對(duì)學(xué)生講解機(jī)械制造有關(guān)的知識(shí)，并與學(xué)生間進(jìn)行溝通、互動(dòng)，培養(yǎng)并提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)理念，讓其掌握機(jī)械制造各項(xiàng)核心步驟，為今后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與牢記奠定牢固基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上，推動(dòng)高職學(xué)校中機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革與實(shí)踐，能夠促進(jìn)高職學(xué)校得到更為良好地提升與發(fā)展，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，最終，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。全方位掌握現(xiàn)階段高職學(xué)校中機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方式、內(nèi)容選取等方面所出現(xiàn)的問(wèn)題、沖突，借助全方位發(fā)展、創(chuàng)建合理的課程系統(tǒng)、增多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、激發(fā)興趣與熱情等科學(xué)的對(duì)策，引導(dǎo)高職學(xué)校中的機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，給這一專(zhuān)業(yè)今后穩(wěn)步的發(fā)展提供更具益處的參考。

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作者:田大勇 單位:甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院