導(dǎo)語(yǔ)：機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章在“一帶一路”、“中國(guó)制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“新工科”等國(guó)家重大戰(zhàn)略的背景下，分析了我國(guó)工科專業(yè)面臨的形勢(shì)。以西安理工大學(xué)機(jī)械類專業(yè)為例，提出了在新工科背景下機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案，將機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，分別從課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等方面，闡述了采取的具體改革措施以及成效，為推動(dòng)新工科建設(shè)步伐提供參考。

關(guān)鍵詞：新工科；機(jī)械類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)改革；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高等工程教育在我國(guó)高等教育中占有重要的地位。深化工程教育改革、建設(shè)工程教育強(qiáng)國(guó)，對(duì)服務(wù)和支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)意義重大[1]。2016年6月，我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證體系實(shí)現(xiàn)國(guó)際實(shí)質(zhì)等效，為深化工程教育改革提供了良好契機(jī)。當(dāng)前，國(guó)家推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，實(shí)施“一帶一路”、“中國(guó)制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對(duì)工程科技人才提出了更高要求，迫切需要加快工程教育改革創(chuàng)新[2-4]。為主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”等一系列國(guó)家戰(zhàn)略。2017年2月教育部高等教育司了關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知，之后先后形成“復(fù)旦共識(shí)”、“天大行動(dòng)”和“北京指南”，構(gòu)成了新工科建設(shè)的“三部曲”，奏響了人才培養(yǎng)主旋律，開(kāi)拓了工程教育改革新路徑[5-9]。全國(guó)各高校紛紛通過(guò)開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、智能科學(xué)與技術(shù)等新專業(yè)，以智能制造、云計(jì)算、人工智能、機(jī)器人等來(lái)改造升級(jí)傳統(tǒng)工科專業(yè)，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才，以滿足未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)的需要[10]。西安理工大學(xué)探索符合學(xué)校實(shí)際的多學(xué)科多方協(xié)同交叉融合培養(yǎng)的新理念，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，依托學(xué)校多年來(lái)在裝備制造、水利水電等方面業(yè)已形成的特色優(yōu)勢(shì)，基于卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、工程教育專業(yè)認(rèn)證等改革的豐富經(jīng)驗(yàn)，與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革緊密結(jié)合，瞄準(zhǔn)“智能制造”和“智慧水利”等新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展需求，一方面主動(dòng)設(shè)置和發(fā)展一批新興工科專業(yè)，另一方面推動(dòng)現(xiàn)有工科專業(yè)的改革創(chuàng)新。樹(shù)立創(chuàng)新型、綜合化、全周期工程教育“新理念”，構(gòu)建新興工科和傳統(tǒng)工科相結(jié)合的學(xué)科專業(yè)“新結(jié)構(gòu)”，探索實(shí)施工程教育人才培養(yǎng)的“新模式”，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程教育“新質(zhì)量”，建立完善中國(guó)特色工程教育的“新體系”，積極探索新工科專業(yè)建設(shè)改革試點(diǎn)工作。西安理工大學(xué)機(jī)儀學(xué)院為推動(dòng)本院新工科建設(shè)步伐，探索新工科背景下機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)改造升級(jí)路徑，將機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，并取得了明顯成效。

一、機(jī)械類專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系

目前，大部分高校機(jī)械類專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系如圖1所示。從層次方面說(shuō)，機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以分為基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐四類。機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要與課堂理論教學(xué)相輔相成，并貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程等理論知識(shí)在實(shí)踐教學(xué)中得到驗(yàn)證。西安理工大學(xué)針對(duì)機(jī)械類專業(yè)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)形成了比較完善的、系統(tǒng)的、合理的、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、新工科背景下機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革方案

筆者在西安理工大學(xué)機(jī)械專業(yè)從教以來(lái)，參與過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目等各級(jí)各類競(jìng)賽項(xiàng)目40余項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)專利10余項(xiàng)，有著豐富的實(shí)踐教學(xué)和雙創(chuàng)教育經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，提出一種融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革方案，如圖2所示。機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中，貫穿于大學(xué)四年教育全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中受到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以萌生出創(chuàng)新創(chuàng)意，進(jìn)而形成相應(yīng)的創(chuàng)新作品。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以將去參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，沖刺各種獎(jiǎng)項(xiàng)。之后，學(xué)生可以這些創(chuàng)新成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，根據(jù)成果類型可以申請(qǐng)相對(duì)應(yīng)類別專利，可以發(fā)表學(xué)術(shù)論文，甚至可以尋求企業(yè)的創(chuàng)業(yè)投資。在整個(gè)改革過(guò)程中需要學(xué)校各類平臺(tái)的支持。

三、改革具體措施及成效

（一）課程實(shí)驗(yàn)方面。在原有課程實(shí)驗(yàn)體系基礎(chǔ)上增設(shè)了一定數(shù)目的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)保留了經(jīng)典的驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)。比如針對(duì)《機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)，除了開(kāi)設(shè)經(jīng)典的普通車床幾何精度檢驗(yàn)試驗(yàn)、車床主傳動(dòng)系統(tǒng)空載功率的測(cè)定等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，增開(kāi)了與機(jī)床裝備應(yīng)用相關(guān)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)———機(jī)床動(dòng)態(tài)性能實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)首先由實(shí)驗(yàn)教師介紹與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的背景知識(shí)以及已知的實(shí)驗(yàn)條件，提出具體實(shí)驗(yàn)要求。本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)要求如下：要求學(xué)生查閱有關(guān)機(jī)床動(dòng)態(tài)性能對(duì)加工質(zhì)量的影響、識(shí)別機(jī)床薄弱環(huán)節(jié)的方法以及提高機(jī)床動(dòng)態(tài)性能的方法的資料，提交不少于5000字的調(diào)研分析報(bào)告，要求參考文獻(xiàn)不少于15篇；查閱常用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理方法，根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件采用正交試驗(yàn)方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求查閱有關(guān)振動(dòng)對(duì)機(jī)床加工質(zhì)量影響及減振方面的資料，了解應(yīng)用鋼球進(jìn)行機(jī)床減振的工作原理，學(xué)習(xí)正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法及數(shù)據(jù)處理分析方法，按時(shí)完成撰寫(xiě)調(diào)研分析報(bào)告，根據(jù)已知實(shí)驗(yàn)條件完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師同意后，各實(shí)驗(yàn)小組預(yù)約各自實(shí)驗(yàn)時(shí)間，由實(shí)驗(yàn)小組成員按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行計(jì)算和分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫(xiě)個(gè)人心得體會(huì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果主要包括不同實(shí)驗(yàn)參數(shù)條件下測(cè)試獲得的機(jī)床動(dòng)態(tài)性能曲線及提取出的相關(guān)數(shù)據(jù)，針對(duì)正交實(shí)驗(yàn)結(jié)果要進(jìn)行極差分析，獲得各因素對(duì)減振效果的影響曲線和影響大小順序，最終獲得最佳減振方案。要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告按照科技論文格式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。通過(guò)該設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，使學(xué)生掌握了提高機(jī)床動(dòng)態(tài)性能的方法和正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析方法，深入學(xué)習(xí)了機(jī)床整機(jī)動(dòng)態(tài)性能檢測(cè)儀器的使用方法、動(dòng)態(tài)性能的測(cè)試項(xiàng)目及識(shí)別機(jī)床薄弱環(huán)節(jié)的方法，深刻體會(huì)到了提高機(jī)床動(dòng)態(tài)性能對(duì)加工精度及加工效率的重要意義，提高了學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在2016年我校機(jī)械專業(yè)工程認(rèn)證過(guò)程中，該設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)得到了認(rèn)證專家的高度評(píng)價(jià)。另外，我校機(jī)械專業(yè)還開(kāi)設(shè)了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我校機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心和機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心對(duì)學(xué)生實(shí)行開(kāi)放制度。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)已有的實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生可以自主制定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方案，并獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行創(chuàng)新性研究和探索。通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使實(shí)驗(yàn)室真正成為知識(shí)運(yùn)用、知識(shí)融合、知識(shí)創(chuàng)新的基地，更有利于提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。（二）教學(xué)實(shí)習(xí)方面。為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，我校機(jī)械專業(yè)不僅開(kāi)設(shè)了金工實(shí)習(xí)（金工基礎(chǔ)訓(xùn)練的“金工Ⅰ”）、認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，還增開(kāi)了以工藝設(shè)計(jì)和自主加工為目的“金工Ⅱ”實(shí)踐環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)在我校工程訓(xùn)練中心進(jìn)行。在“金工Ⅱ”實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以結(jié)合機(jī)械創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽主題自主選擇課題，自行完成設(shè)計(jì)、加工、調(diào)試環(huán)節(jié)。該實(shí)踐環(huán)節(jié)加工出的作品可以直接參加相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。為了避免學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)走馬觀花，增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果，我校機(jī)械專業(yè)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了改革，除了大部分學(xué)生去十堰東風(fēng)汽車、中國(guó)一拖、天水星火機(jī)床等國(guó)有大型企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)外，還嘗試了讓少部分學(xué)生利用大三暑假在富士康、海爾等企業(yè)以頂崗的模式實(shí)習(xí)2個(gè)月。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，不但對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了驗(yàn)證，還幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題。比如今年實(shí)習(xí)的幾位同學(xué)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)線存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析和優(yōu)化，通過(guò)優(yōu)化布局更加合理，生產(chǎn)效率得到了很大的提高，得到了實(shí)習(xí)企業(yè)的一致好評(píng)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以為后續(xù)課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)找到合適的題目。通過(guò)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際企業(yè)中存在的技術(shù)問(wèn)題，還可以參加各類創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽，獲得企業(yè)的創(chuàng)業(yè)投資?？傊搶?shí)習(xí)模式取得了良好的成效，在今后幾年將大面積在本專業(yè)推廣。（三）課程設(shè)計(jì)方面。目前大部分高校機(jī)械類專業(yè)的課程設(shè)計(jì)都編制有自己的指導(dǎo)書(shū)，題目相對(duì)固定而且數(shù)量較少，容易造成學(xué)生相互抄襲的現(xiàn)象。比如機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)中給出幾個(gè)典型零件，常見(jiàn)的有撥叉、連桿等，零件數(shù)量少，由于學(xué)生較多，往往多個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)同一個(gè)題目，造成相互抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。針對(duì)課程設(shè)計(jì)中存在的這些問(wèn)題，我校機(jī)械專業(yè)對(duì)課程設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)大綱要求下自行命題。一方面，學(xué)生可以通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、市場(chǎng)調(diào)查等多種途徑提出與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的設(shè)計(jì)題目，特別是學(xué)生可以在生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)找到相關(guān)設(shè)計(jì)題目，由指導(dǎo)教師進(jìn)行題目審查，篩選出符合要求的課程設(shè)計(jì)題目。另一方面，學(xué)生可以結(jié)合各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽主題，自主選擇合適的課程設(shè)計(jì)題目。這種課程設(shè)計(jì)模式得到了學(xué)生的一致認(rèn)可，既能幫助相關(guān)企業(yè)解決一些實(shí)際問(wèn)題，也能為學(xué)生后續(xù)參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，奠定良好的基礎(chǔ)。（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)方面。目前大部分高校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目都是由校內(nèi)指導(dǎo)老師指定，這類題目往往是針對(duì)已有的機(jī)械裝置結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、夾具設(shè)計(jì)或控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和新穎性。學(xué)生對(duì)此類題目興趣不大，主動(dòng)設(shè)計(jì)的積極性不高，往往通過(guò)上網(wǎng)搜索與自己題目相似的資料之后，參考原文中的內(nèi)容，甚至全文抄襲，結(jié)果是論文缺乏分析和獨(dú)特見(jiàn)解，在畢業(yè)答辯時(shí)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的東西講不清楚的現(xiàn)象。加上，近幾年大多數(shù)高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行制度，很多學(xué)生過(guò)程中重復(fù)率極高。針對(duì)機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的諸多問(wèn)題，采取了下面幾項(xiàng)措施：1.以教師科研課題內(nèi)容作為畢設(shè)題目。讓學(xué)生參與到教師的科研課題中去，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生不但如期完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，也能為教師課題的順利完成做出一份貢獻(xiàn)。在此過(guò)程中，學(xué)生的科研能力得到了提高，所以這類題目特別適合于保送研究生和已經(jīng)考取研究生的同學(xué)，可以為后續(xù)研究工作鋪平道路。2.聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，實(shí)行校企聯(lián)合指導(dǎo)。我校機(jī)械專業(yè)，近年來(lái)聘請(qǐng)了大量如秦川機(jī)床、寶雞機(jī)床、中航工業(yè)等大型企業(yè)的高級(jí)工程技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師，由企業(yè)給定題目，企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)。3.以各類競(jìng)賽題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。部分競(jìng)賽主題一般提前已經(jīng)給出，可以讓部分學(xué)生以這類競(jìng)賽的主題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，學(xué)生產(chǎn)生一些好的創(chuàng)意和想法，不但為后面參加競(jìng)賽做準(zhǔn)備，也可以申請(qǐng)專利等。4.鼓勵(lì)已就業(yè)學(xué)生到企業(yè)中做畢設(shè)。針對(duì)很多學(xué)生已經(jīng)找到工作，而且將要從事的工作與所學(xué)專業(yè)非常對(duì)口這種情況，鼓勵(lì)這些學(xué)生到所就業(yè)企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中，不但可以有效激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，而且可以提前熟悉自己將要從事的工作。5.畢設(shè)選題實(shí)行雙向選擇、因材施教。每年春節(jié)前，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)中公布題目及任務(wù)書(shū)，學(xué)生可以自由選擇老師和畢設(shè)題目，老師也可以選擇自己滿意的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性。通過(guò)以上措施的實(shí)施，使我校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)質(zhì)量大大提高，參與畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果給予了極高的評(píng)價(jià)。在2018年舉行的第二屆中國(guó)機(jī)械行業(yè)卓越工程師教育聯(lián)盟“恒星杯”畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽中我校獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)和佳作獎(jiǎng)各3項(xiàng)。（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方面。為了提高機(jī)械類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，筆者所在學(xué)院制定了創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法，要求機(jī)械類專業(yè)本科生在校學(xué)習(xí)期間每學(xué)年必須取得1個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，畢業(yè)時(shí)未取得4個(gè)創(chuàng)新學(xué)分者按結(jié)業(yè)處理，若超過(guò)4個(gè)時(shí)，超出的學(xué)分可替代校級(jí)任選課學(xué)分。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得各種獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，還可以獲得相應(yīng)的創(chuàng)新成果獎(jiǎng)，在保研以及評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金過(guò)程中可以加分。這些政策的出臺(tái)，極大促進(jìn)了學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的積極性，近年來(lái)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的人數(shù)逐年增多，而且取得了顯著的成績(jī)。比如我校在2018年第八屆機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽陜西賽區(qū)大賽上，獲得一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)的好成績(jī)，在同年的全國(guó)大賽中我校獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)，其中參與的學(xué)生大部分都是機(jī)械專業(yè)學(xué)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

2018年西安理工大學(xué)獲批3項(xiàng)教育部首批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目，其中機(jī)械專業(yè)獲批1項(xiàng)。通過(guò)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案的實(shí)施，我校機(jī)械類學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了極大的提高，有效促進(jìn)其自主創(chuàng)業(yè)、自主就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，對(duì)實(shí)現(xiàn)“以實(shí)踐促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的目標(biāo)具有重要意義，對(duì)推動(dòng)我校新工科建設(shè)起到了促進(jìn)作用。

作者:楊振朝 李言 李淑娟 高新勤 王權(quán)岱 單位:西安理工大學(xué)