導(dǎo)語：機械設(shè)計實驗教學模式改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：機械設(shè)計實驗課程是高等院校機械類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課程。傳統(tǒng)機械設(shè)計實驗教學不能滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標要求，本文闡述了新的機械設(shè)計實驗課程改革與探索思路，包括實驗項目改革、實驗?zāi)Ｊ礁母?、實驗管理機制改革以及實驗考核方式改革。通過改革，增強實驗學習氛圍，推動機械設(shè)計實驗課程的教學，也為其他實驗課程教學提供良好的借鑒。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計；實驗教學；實驗項目；管理機制；考核方式

一、機械設(shè)計實驗在專業(yè)中的地位與作用

機械設(shè)計理論是現(xiàn)代機械設(shè)計的基礎(chǔ)與核心，機械設(shè)計實驗緊緊圍繞機械設(shè)計理論，著重與機械設(shè)計相關(guān)的基本知識、基本理論、基本方法的學習和訓(xùn)練。學生通過實驗，掌握零、部件特性的基本實驗方法，學會常用測試儀器的使用方法。通過機械設(shè)計實驗，可以鞏固并加深課堂理論知識，培養(yǎng)學生運用實驗方法分析、設(shè)計機械的能力。在專業(yè)素質(zhì)方面，能夠訓(xùn)練學生嚴肅認真的科學作風，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維方法，為學習后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程奠定必要的基礎(chǔ)[1]。

二、傳統(tǒng)實驗教學模式的弊端

傳統(tǒng)的機械設(shè)計實驗教學形式單一，教學內(nèi)容陳舊，驗證性實驗項目太多，實驗教學缺乏創(chuàng)新性和啟發(fā)性。實驗項目很難做到“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”，學生對教師總有依賴思想，不想獨立思考、積極創(chuàng)新，在客觀上嚴重壓抑了學生對實驗課的興趣。再者，實驗指導(dǎo)書過于詳盡，實驗報告格式死板，束縛了學生的創(chuàng)造力和想象力，影響了對其創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

三、實驗教學模式改革

（一）實驗項目的改革。機械設(shè)計實驗教學改革的研究與實踐以機械原理、機械設(shè)計等為基礎(chǔ)，以實驗室為平臺，以綜合性、實用性為原則，以學生為主體，調(diào)整實驗項目，減少缺乏創(chuàng)新性和啟發(fā)性的驗證性實驗項目。傳統(tǒng)的實驗項目如螺栓連接靜、動態(tài)試驗，帶傳動實驗，軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計實驗和減速器拆裝實驗等都是學生在教師指導(dǎo)下被動地接受知識，嚴格按照指導(dǎo)書上的實驗步驟完成實驗，整個過程不需要太多動腦，更不用說自主創(chuàng)新了。實際上，每個學生都有其獨特性，有各自的實驗風格。因此，實驗指導(dǎo)書應(yīng)大力開發(fā)綜合性、設(shè)計性實驗，實現(xiàn)“項目制”實驗，開放實驗室，并將實驗室的開放與教師的研究方向相結(jié)合，一方面讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提高學生自主創(chuàng)新的能力；另一方面通過設(shè)計性實驗、綜合性實驗項目的開設(shè)，可以建立基礎(chǔ)元器件庫，實現(xiàn)實驗設(shè)備和資源共享，提高基礎(chǔ)實驗儀器的利用率，有效優(yōu)化實驗室資源配置，加速健全實驗室基礎(chǔ)實驗設(shè)備，同時促進創(chuàng)新平臺建設(shè)[2]。（二）實驗?zāi)Ｊ降母母?。突破灌輸式實驗教學模式，學生自己組建團隊，成員可能來自不同系院的不同專業(yè)，根據(jù)興趣在教師指導(dǎo)下確定課題，分析選題及設(shè)計內(nèi)容，自主設(shè)計方案、論證方案可行性、準備設(shè)備儀器、動手實驗、分析數(shù)據(jù)、及時總結(jié)、撰寫報告等工作。多學科、多渠道匯總的創(chuàng)新實驗項目往往思想新穎，目標明確。通過對課題的研究，學生能夠初步掌握科學研究的方法。同時，教師把科研活動引進實踐教學體系，縮小理論教學與實踐教學的差距，在提高學生自主性、創(chuàng)新性和團隊協(xié)作能力的同時，實驗教學質(zhì)量也會得到明顯提升，并為全國機械設(shè)計大賽、國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目以及機械專業(yè)的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的開展提供有利條件[3]。（三）實驗管理機制的改革?？茖W的管理機制能夠有效提高資源的使用效益。實驗項目在論證獲批后應(yīng)定期檢查，采用文獻研究法、比較研究法及個案研究法對項目進行跟蹤調(diào)查，同時為創(chuàng)建良好的學習氛圍，保障人員、儀器的安全，項目經(jīng)費的合理開支，建立健全綜合創(chuàng)新性實驗的管理模式，完善項目準入和退出制度并不斷調(diào)整修訂，推行實驗教學模式改革的順利實施提供重要保障[4]。（四）實驗考核方式的改革。實驗考核是檢驗實驗教學質(zhì)量的重要方式，但很多學生對于傳統(tǒng)的實驗課隨堂考試不積極，對實驗課的內(nèi)容不重視，對實驗過程和實驗報告不認真對待。因此，建立嚴格的實驗考核方式勢在必行。為提高創(chuàng)新能力，考核方式應(yīng)多樣化。教師可以根據(jù)教學大綱的要求，從培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識入手，把期末考查改為課題式研究，要求學生完成課題研究科技論文；或根據(jù)項目完成情況給予考核評估[5]。

四、結(jié)論

實驗項目實現(xiàn)由學生自主科研，把科研活動引進實踐教學體系，使學生真正地參加到科研中，培養(yǎng)學生的實驗積極性；在實驗內(nèi)容上，突破原有的灌輸式教學模式，達到綜合性設(shè)計性實驗的目的；真正實現(xiàn)實驗室的開放，達到實驗協(xié)助科研，科研提高實驗的雙贏。本研究致力于提高合理的機械類、近機類實驗教學平臺，進而促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的進程，以期提高機械設(shè)計實驗教學效果，推動機械專業(yè)人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李飛，梁永麗，侯雨雷等.機械設(shè)計課程實驗教學改革探索[J].教育教學論壇，2019，(18):138-139.

[2]李俏，伍先明，王鵬程等.慕課與翻轉(zhuǎn)課堂背景下的機械設(shè)計實驗教學建設(shè)探究[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2019，(03):217-218.

[3]MacleodH，HaywoodJ，WoodgateA，etal.EmergingPatternsinMOOCs:Learners，CourseDesignsandDirections[J].Techtrends，2015，(1):56-63.

[4]吳艷云，王照云，張珂等.機械工程專業(yè)實驗重能力培養(yǎng)課程建設(shè)探索[J].大學教育，2019，(7):50-52.

[5]王書清.機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學的思考[J].建材與裝飾，2018，(10):198.

作者:邢進 單位:濱州學院機電工程學院