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摘要：高等職業(yè)院校培養(yǎng)出了很多高素質的專業(yè)技術人才，在促進國家經濟發(fā)展等方面起到了不可低估的作用。同時，也有相當一部分高等職業(yè)院校的教學模式、教學方法等與社會需求及時展不相適應，導致其培養(yǎng)的人才不能夠有效滿足社會及用人單位的需求。本文主要對高職院校的機械制造專業(yè)實施教學改革展開探討，具有深遠的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：高職；機械制造；教學改革分析

1高等職業(yè)院校機械制造專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

1.1課程設置不科學。機械制造專業(yè)在我國很多高等職業(yè)院校課程設置中，對理論課程予以了過多注重，而沒有對學生實踐技能予以關注；有的院校教學課程比較落后，不能夠與時展同步。培養(yǎng)的學生在實踐技術等方面存在很多欠缺，與現(xiàn)代的機械制造業(yè)脫節(jié)，不能夠掌握相應的崗位技能，也就得不到相應企業(yè)或單位的重用。1.2教學模式不合理。在我國，很多高等職業(yè)院校教師在教學過程中，依然在借助教師講解、學生記錄的傳統(tǒng)教學模式，不僅會導致教學效果相對較差，而且也不能夠提高學生實踐操作能力[1]。同時，部分高等職業(yè)院校在設置教學課程時，專業(yè)課與基礎課不能夠有機結合，專業(yè)課與基礎課老師不同。這樣不僅導致專業(yè)課與基礎課脫節(jié)，而且教師之間也缺乏溝通，進而導致教學效果、學生學習效率都不能夠達到預期效果。1.3教學方法不合理。隨著科技的進步，信息化教學手段與方法也逐漸走進了課堂教學，高校教育更是借助信息化手段使得廣大學習者的知識面進一步的擴寬。但當前諸多高職院校機械制造專業(yè)教師在教學過程中，還是通過傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法實施教學，不僅無法有效的調動學生日常學習過程中的自主性與積極性，而且教學效果也不顯著，很難激發(fā)與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。有一些高職院校機械制造專業(yè)即使實施了多媒體教學，教學課件只是教案的剪貼而沒有創(chuàng)新，依然難以取得良好教學效果[2]。

2高等職業(yè)院校機械制造專業(yè)實施教學改革的意義分析

1）高職院校的機械制造專業(yè)實施教學改革，能夠依據(jù)市場變化，結合實際需求有效的調整教學內容、教學理念與方法，培養(yǎng)出創(chuàng)新型與技能型的人才，進而促使這種科學性的教學體系在教育教學領域中能夠長遠的發(fā)展。2）提升學生的職業(yè)能力與綜合素質。高等職業(yè)院校很多學生學習成績、綜合能力等都相對較差，以致畢業(yè)后就業(yè)壓力顯著增大。高等職業(yè)院校實施教學改革在這種發(fā)展形勢下能夠促使教學效果有效提升的同時，最大程度提高學生職業(yè)能力與崗位技能，并能夠進一步增強學生參加競聘的自信息與核心競爭力。3）與機械領域的發(fā)展需求全面全方位的吻合。機械行業(yè)以往的勞動密集型產業(yè)無法有效的適應當今信息化發(fā)展需求，逐步的向信息技術密集型產業(yè)的方向進一步前行[3]。所以，機械行業(yè)對于員工的綜合素質提出嚴格的規(guī)范要求，而該專業(yè)教學實施改革，不僅能夠有效增強廣大學習者的專業(yè)技能與實踐創(chuàng)新能力，并促使該專業(yè)與市場變化更契合，使畢業(yè)生就業(yè)率得到明顯的提升。

3高職機械制造專業(yè)教學改革策略分析

高職機械制造專業(yè)教學需要結合實際需求有效的利用相應的策略合理的進行改革，有效把握時代特征，盡全力采取科學的方式方法將教學質量效果進一步提升。3.1結合新課改的需求科學設置專業(yè)課程。高等職業(yè)院校需要采取有效的方式確保相關的課程展現(xiàn)出較強的實踐性，才能夠讓學生學到專業(yè)性的知識與技術。通過此方式使得高職院校機械制造專業(yè)在實施課程體系建設過程中，不僅要合理降低理論課程的數(shù)量與比例，而且科學增設實踐型課程并使得廣大學習者的實踐能力得到明顯的提升。高等職業(yè)院校需要有效的與相關企業(yè)予以合作，對其所需的人才素質、技能類型等具體需求進行綜合了解，進而結合實際需求合理的選取CAD技術、數(shù)控加工等實踐課程[4]。3.2合理改進優(yōu)化教學模式。教學模式實際上決定了學生對專業(yè)知識的掌握情況。所以，機械制造專業(yè)的教學改革若可以最大限度將校內實踐與社會實踐綜合性的融合，將單一的理論授課模式有效的強化，進一步提升廣大學習者的實踐能力，而且能夠使學生所學與社會所需不再脫節(jié)。同時，高等職業(yè)院校如果讓同一名教師對專業(yè)課與基礎課進行授課，就能夠有效保證教學進度、專業(yè)課與基礎課的有機統(tǒng)一。3.3改革教學方法。高等職業(yè)院校的教育工作者需要充分利用信息化工具，進而展現(xiàn)出信息化教學的實質性作用，并將實踐教學的比例有效提升，使得廣大學習者分析與解決問題的綜合能力明顯提升。與此同時，高等職業(yè)院校的教師需要將自身的綜合素養(yǎng)有效提升，增強自身的課件制作技能，結合教育教學需求設計教學目標與教學步驟，進而提高教學效果與質量。

4結束語

高等職業(yè)院校需要對市場與相關企業(yè)對于專業(yè)人才的需求綜合性的掌握，有效的實施機械制造專業(yè)的教學改革工作，進而有效的培養(yǎng)社會所需的高科技人才。高等職業(yè)院校機械制造專業(yè)教師在實施教學改革過程中，只要將專業(yè)課程與基礎課程之間的銜接工作有效的落實，以科學的方式對教學手段有效的創(chuàng)新，進而能夠培養(yǎng)廣大學習者的綜合職業(yè)能力。

參考文獻：

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[3]陳永平.高職高專院校機械裝備工程專業(yè)教學優(yōu)化研究[J].裝備制造技術，2016(2)：243-244.

[4]程寶琳.淺談高職教育機械專業(yè)的實踐教學[J].科技經濟市場，2007(4)：356-357.

作者:焦玉 單位:湖北工程職業(yè)學院