導(dǎo)語：高職機械制造教學(xué)改革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高等職業(yè)院校培養(yǎng)出了很多高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，在促進國家經(jīng)濟發(fā)展等方面起到了不可低估的作用。同時，也有相當一部分高等職業(yè)院校的教學(xué)模式、教學(xué)方法等與社會需求及時展不相適應(yīng)，導(dǎo)致其培養(yǎng)的人才不能夠有效滿足社會及用人單位的需求。本文主要對高職院校的機械制造專業(yè)實施教學(xué)改革展開探討，具有深遠的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高職；機械制造；教學(xué)改革分析

1高等職業(yè)院校機械制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1課程設(shè)置不科學(xué)。機械制造專業(yè)在我國很多高等職業(yè)院校課程設(shè)置中，對理論課程予以了過多注重，而沒有對學(xué)生實踐技能予以關(guān)注；有的院校教學(xué)課程比較落后，不能夠與時展同步。培養(yǎng)的學(xué)生在實踐技術(shù)等方面存在很多欠缺，與現(xiàn)代的機械制造業(yè)脫節(jié)，不能夠掌握相應(yīng)的崗位技能，也就得不到相應(yīng)企業(yè)或單位的重用。1.2教學(xué)模式不合理。在我國，很多高等職業(yè)院校教師在教學(xué)過程中，依然在借助教師講解、學(xué)生記錄的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅會導(dǎo)致教學(xué)效果相對較差，而且也不能夠提高學(xué)生實踐操作能力[1]。同時，部分高等職業(yè)院校在設(shè)置教學(xué)課程時，專業(yè)課與基礎(chǔ)課不能夠有機結(jié)合，專業(yè)課與基礎(chǔ)課老師不同。這樣不僅導(dǎo)致專業(yè)課與基礎(chǔ)課脫節(jié)，而且教師之間也缺乏溝通，進而導(dǎo)致教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效率都不能夠達到預(yù)期效果。1.3教學(xué)方法不合理。隨著科技的進步，信息化教學(xué)手段與方法也逐漸走進了課堂教學(xué)，高校教育更是借助信息化手段使得廣大學(xué)習(xí)者的知識面進一步的擴寬。但當前諸多高職院校機械制造專業(yè)教師在教學(xué)過程中，還是通過傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法實施教學(xué)，不僅無法有效的調(diào)動學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的自主性與積極性，而且教學(xué)效果也不顯著，很難激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。有一些高職院校機械制造專業(yè)即使實施了多媒體教學(xué)，教學(xué)課件只是教案的剪貼而沒有創(chuàng)新，依然難以取得良好教學(xué)效果[2]。

2高等職業(yè)院校機械制造專業(yè)實施教學(xué)改革的意義分析

1）高職院校的機械制造專業(yè)實施教學(xué)改革，能夠依據(jù)市場變化，結(jié)合實際需求有效的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念與方法，培養(yǎng)出創(chuàng)新型與技能型的人才，進而促使這種科學(xué)性的教學(xué)體系在教育教學(xué)領(lǐng)域中能夠長遠的發(fā)展。2）提升學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)。高等職業(yè)院校很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績、綜合能力等都相對較差，以致畢業(yè)后就業(yè)壓力顯著增大。高等職業(yè)院校實施教學(xué)改革在這種發(fā)展形勢下能夠促使教學(xué)效果有效提升的同時，最大程度提高學(xué)生職業(yè)能力與崗位技能，并能夠進一步增強學(xué)生參加競聘的自信息與核心競爭力。3）與機械領(lǐng)域的發(fā)展需求全面全方位的吻合。機械行業(yè)以往的勞動密集型產(chǎn)業(yè)無法有效的適應(yīng)當今信息化發(fā)展需求，逐步的向信息技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的方向進一步前行[3]。所以，機械行業(yè)對于員工的綜合素質(zhì)提出嚴格的規(guī)范要求，而該專業(yè)教學(xué)實施改革，不僅能夠有效增強廣大學(xué)習(xí)者的專業(yè)技能與實踐創(chuàng)新能力，并促使該專業(yè)與市場變化更契合，使畢業(yè)生就業(yè)率得到明顯的提升。

3高職機械制造專業(yè)教學(xué)改革策略分析

高職機械制造專業(yè)教學(xué)需要結(jié)合實際需求有效的利用相應(yīng)的策略合理的進行改革，有效把握時代特征，盡全力采取科學(xué)的方式方法將教學(xué)質(zhì)量效果進一步提升。3.1結(jié)合新課改的需求科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程。高等職業(yè)院校需要采取有效的方式確保相關(guān)的課程展現(xiàn)出較強的實踐性，才能夠讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)性的知識與技術(shù)。通過此方式使得高職院校機械制造專業(yè)在實施課程體系建設(shè)過程中，不僅要合理降低理論課程的數(shù)量與比例，而且科學(xué)增設(shè)實踐型課程并使得廣大學(xué)習(xí)者的實踐能力得到明顯的提升。高等職業(yè)院校需要有效的與相關(guān)企業(yè)予以合作，對其所需的人才素質(zhì)、技能類型等具體需求進行綜合了解，進而結(jié)合實際需求合理的選取CAD技術(shù)、數(shù)控加工等實踐課程[4]。3.2合理改進優(yōu)化教學(xué)模式。教學(xué)模式實際上決定了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握情況。所以，機械制造專業(yè)的教學(xué)改革若可以最大限度將校內(nèi)實踐與社會實踐綜合性的融合，將單一的理論授課模式有效的強化，進一步提升廣大學(xué)習(xí)者的實踐能力，而且能夠使學(xué)生所學(xué)與社會所需不再脫節(jié)。同時，高等職業(yè)院校如果讓同一名教師對專業(yè)課與基礎(chǔ)課進行授課，就能夠有效保證教學(xué)進度、專業(yè)課與基礎(chǔ)課的有機統(tǒng)一。3.3改革教學(xué)方法。高等職業(yè)院校的教育工作者需要充分利用信息化工具，進而展現(xiàn)出信息化教學(xué)的實質(zhì)性作用，并將實踐教學(xué)的比例有效提升，使得廣大學(xué)習(xí)者分析與解決問題的綜合能力明顯提升。與此同時，高等職業(yè)院校的教師需要將自身的綜合素養(yǎng)有效提升，增強自身的課件制作技能，結(jié)合教育教學(xué)需求設(shè)計教學(xué)目標與教學(xué)步驟，進而提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

4結(jié)束語

高等職業(yè)院校需要對市場與相關(guān)企業(yè)對于專業(yè)人才的需求綜合性的掌握，有效的實施機械制造專業(yè)的教學(xué)改革工作，進而有效的培養(yǎng)社會所需的高科技人才。高等職業(yè)院校機械制造專業(yè)教師在實施教學(xué)改革過程中，只要將專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程之間的銜接工作有效的落實，以科學(xué)的方式對教學(xué)手段有效的創(chuàng)新，進而能夠培養(yǎng)廣大學(xué)習(xí)者的綜合職業(yè)能力。

參考文獻：

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[3]陳永平.高職高專院校機械裝備工程專業(yè)教學(xué)優(yōu)化研究[J].裝備制造技術(shù)，2016(2)：243-244.

[4]程寶琳.淺談高職教育機械專業(yè)的實踐教學(xué)[J].科技經(jīng)濟市場，2007(4)：356-357.

作者:焦玉 單位:湖北工程職業(yè)學(xué)院