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上海大眾寧波工廠招聘過程

2011年底，上海大眾第六工廠落戶寧波已塵埃落定，目前已經(jīng)開展工廠的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，2013年將投產(chǎn)。鑒于此，2011年12月，上海大眾寧波工廠在寧波地區(qū)的高職類院校招聘畢業(yè)生的活動全面展開，此次招聘職位主要為：技術(shù)工人（機電維修、模具維修、質(zhì)量檢測、樣板鉗工、生產(chǎn)班組后備），招聘的人員主要為今后上海大眾寧波工廠的技術(shù)及生產(chǎn)骨干。因此，公司主要從寧波地區(qū)的各個高職院校的學(xué)生中招聘。作為我校組織學(xué)生參加招聘的人員，經(jīng)過對上海大眾的實地考察以及上海大眾公司的宣講活動，從而較深入的了解了上海大眾在選拔畢業(yè)生上對學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的要求。此次招聘分為機械與電氣兩個大類，現(xiàn)以機械類崗位的招聘過程為例來分析此次招聘活動。招聘過程分為筆試、動手能力測試、面試以及體檢四部分。筆試又分三個部分：機械基礎(chǔ)知識（如常用的材料、硬度、熱處理方法、刀具參數(shù)、常見機構(gòu)、自由度計算等等）、邏輯推理分析（如找規(guī)律）以及英語閱讀理解。動手能力的測試：應(yīng)聘者根據(jù)給定的部件裝配圖以及相應(yīng)的零件，應(yīng)聘人員應(yīng)用相關(guān)的工具在規(guī)定的時間（7分鐘）內(nèi)完成該部件的裝配。面試部分則由考官根據(jù)應(yīng)聘者的個人簡歷提出具體問題，應(yīng)聘者做出相應(yīng)的回答。此次招聘活動并未指定考試范圍與提綱，因此，參加招聘的學(xué)生無法進行相關(guān)的準(zhǔn)備，完全靠學(xué)生的平時學(xué)習(xí)與積累。

上海大眾對高職學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)要求分析

從上海大眾本次的招聘考試項目設(shè)計上不難看出，其需要的是具有較高的綜合能力與素質(zhì)的員工，而非只能從事簡單重復(fù)勞動的操作者。對專業(yè)基礎(chǔ)知識（理論）有系統(tǒng)的掌握，如機械制圖、力學(xué)基礎(chǔ)、機械原理、公差與測量、材料與熱處理、金屬切削工藝、沖壓成型、機械制造工藝、數(shù)控編程等。邏輯推理分析部分主要測試學(xué)生抽象思維能力、反應(yīng)能力以及分析問題、解決問題的能力。除了以上兩部分之外，對于現(xiàn)代的技術(shù)人員具備一定的外語應(yīng)用能力是必不可少的，所以英語的基本應(yīng)用成為上海大眾對員工的基本能力要求之一。動手操作部分的測試則更是可以看出學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力以及臨場發(fā)揮的應(yīng)變及處置能力。除了上述的筆試以及動手測試項目之外，面試環(huán)節(jié)也是此次招聘活動的重要組成部分：通過面談交流觀察，測試應(yīng)聘者與人交流溝通的能力。通過招聘考試項目以及體檢合后，錄用者將被送往上海大眾總部進行為期一年的針對性崗位工作技能培訓(xùn)，使其適應(yīng)今后的工作崗位。從中我們可以看出上海大眾對員工的培訓(xùn)也是不遺余力的，但前提是要求學(xué)生通過高等職業(yè)教育具有相應(yīng)的專業(yè)理論知識結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)，并掌握一定的職業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上企業(yè)再對學(xué)生正式走上工作崗位前進行針對性的培訓(xùn)。因此，高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的出發(fā)點并非只是訓(xùn)練其狹窄的動手操作技能，還應(yīng)給予其系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，一定的外語訓(xùn)練以及個人素質(zhì)的培養(yǎng)等，使其在今后的工作與學(xué)習(xí)中具有可持續(xù)的學(xué)習(xí)力，為今后自身的發(fā)展與提高奠定良好的基礎(chǔ)，也即高等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向[2]。否則，對于我國國情下的就業(yè)狀況畢業(yè)生很難適應(yīng)今后職業(yè)崗位對能力需求與未來的個人發(fā)展。

理實并重教學(xué)在高等職業(yè)教育中的重要性

從上面的分析以及如圖1所示的能力需求圖中我們可以看出上海大眾對員工的要求是：掌握基本的專業(yè)理論知識與操作技能，具有一定的個人能力以及基本的外語應(yīng)用能力。其對員工的素質(zhì)要求全面，綜合能力要求很高。而面對企業(yè)如此高的要求，高職院校如何來保證人才培養(yǎng)的目標(biāo)并實施呢？我認為只能是采用專業(yè)理論、實踐技能以及個人素養(yǎng)并重的教學(xué)模式與方法。隨著高等職業(yè)教育模式以及教育教學(xué)方法的改革與探索的逐步深入，以及幾年來的高等職業(yè)院校實踐教學(xué)經(jīng)驗，讓我深深的認識到理論與實踐并重教學(xué)在高等職業(yè)教育中的重要性，即通過專業(yè)理論的教學(xué)，職業(yè)技能的訓(xùn)練，并注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、分析問題與解決問題的能力，使之能夠在今后的工作中具有可持續(xù)發(fā)展的能力。另外，機電類高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力普遍不高，但是掌握一定英語的詞匯，具備一定的英語閱讀能力對現(xiàn)代的技術(shù)人員來說是必不可少的，所以高職院校應(yīng)注重對學(xué)生外語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，普通英語與專業(yè)英語教學(xué)相結(jié)合。通過對此次上海大眾招聘高職學(xué)生的活動分析，我們不難總結(jié)高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生必須以企業(yè)與社會的要求與需求為導(dǎo)向，能夠以此為導(dǎo)向?qū)W(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，教育模式與教學(xué)方法做出調(diào)整，我們對高等職業(yè)教育進行不斷的探索與改革的目的盡在于此。如此才能夠為企業(yè)與社會提供合格的，受企業(yè)與社會歡迎的高素質(zhì)的技能型人才，也即具備后續(xù)學(xué)習(xí)能力和一定的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膯T工。而要達到如此的教育目標(biāo)，我們在教學(xué)中必須堅持專業(yè)理論教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練以及職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)一體化，且三者并重，不可偏廢。

本文作者：沈鑫剛孫千里工作單位：寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院