導(dǎo)語：經(jīng)濟(jì)學(xué)教育創(chuàng)新問題一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的實(shí)施，標(biāo)志著我國高等教育改革發(fā)展進(jìn)入了新的階段。經(jīng)濟(jì)學(xué)教育是高等教育的重要組成部分，本文擬對經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的改革創(chuàng)新談一些看法。

一、深化經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革面臨的新形勢

新中國成立60多年特別是改革開放30多年來，經(jīng)濟(jì)學(xué)在學(xué)科建設(shè)、教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)諸方面取得了以下進(jìn)步：第一，建設(shè)了一批水平較高、內(nèi)容豐富的重點(diǎn)學(xué)科，初步形成了中國特色、中國風(fēng)格的學(xué)科體系。理論學(xué)科不斷改革創(chuàng)新，應(yīng)用學(xué)科有了長足發(fā)展，新興交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)。第二，教育思想、教育觀念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)和人才培養(yǎng)取得重大成果。堅持“三個面向”，加強(qiáng)全面素質(zhì)教育，已經(jīng)提出并付諸實(shí)踐；課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)方法有了重大改革，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。第三，經(jīng)濟(jì)理論不斷創(chuàng)新，科學(xué)研究成果豐碩，為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。但是，也必須看到經(jīng)濟(jì)學(xué)教育存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，最主要的是：與時代和實(shí)踐的發(fā)展需求相比，經(jīng)濟(jì)學(xué)教育發(fā)展、科學(xué)研究還顯滯后，教育理念需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，學(xué)校結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步調(diào)整，人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革需要深化，人才培養(yǎng)和科研質(zhì)量需要進(jìn)一步提高，經(jīng)濟(jì)學(xué)的社會服務(wù)、文化傳承和創(chuàng)新的功能需要進(jìn)一步發(fā)揮。時代在前進(jìn)，實(shí)踐在發(fā)展。深化經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)諸方面的改革和創(chuàng)新面臨新的形勢。一是時代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的深化將對經(jīng)濟(jì)學(xué)教育產(chǎn)生重要影響。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展在推動人類社會前進(jìn)的同時，產(chǎn)生了許多新問題。進(jìn)入新世紀(jì)后，先由美國次貸危機(jī)引發(fā)了世界金融危機(jī)，然后是嚴(yán)重的歐美債務(wù)危機(jī)，受這些危機(jī)影響而急劇變動的世界經(jīng)濟(jì)，必將對經(jīng)濟(jì)學(xué)教育提出新的強(qiáng)烈需求。世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育向何處去，我國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育由此要借鑒和吸取哪些教訓(xùn)，我們?nèi)绾螒?yīng)對西方金融危機(jī)和債務(wù)危機(jī)的挑戰(zhàn)，使我國經(jīng)濟(jì)保持持續(xù)較快發(fā)展，是擺在經(jīng)濟(jì)學(xué)教育面前的重大課題。二是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)迅猛發(fā)展，對經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究提出了越來越高的要求。2010年我國GDP達(dá)到58791億美元，超過日本躍居世界第二位。但2009年，我國人均國民收入僅相當(dāng)于世界平均水平的41．8％，在世界銀行統(tǒng)計的213個國家和地區(qū)中居第125位。我國人均谷物產(chǎn)量相當(dāng)于美國的26．5％，俄羅斯的54．0％。石油、天然氣人均儲量不足世界人均水平的1／10，主要金屬人均儲量不足世界人均水平的1／4。2008年，我國每個就業(yè)者創(chuàng)造的GDP為5855美元，僅相當(dāng)于美國的5．9％，日本的7．7％，俄羅斯的24．8％…。這說明，經(jīng)濟(jì)總量的躍升并沒有改變我國發(fā)展中國家的定位，沒有改變我國仍然處于社會主義初級階段的基本國情。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度說，我國應(yīng)該采取怎樣的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和改革戰(zhàn)略，這是亟需研究的重大課題。而中國特色經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)和科學(xué)研究要植根于我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的肥沃土壤，服務(wù)于我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的需求，為解決這些問題，推動經(jīng)濟(jì)社會的前進(jìn)，必須提供智力和人才支持。三是新一輪科技革命將對經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展提出新要求和新挑戰(zhàn)。歷史表明，人類已經(jīng)發(fā)生的三次科技革命在推動生產(chǎn)力發(fā)展的同時，也推動了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展。有自然科學(xué)家已經(jīng)預(yù)言，“當(dāng)今世界科技正處在革命性變革的前夜……即將到來的新科技革命，既是對我們的巨大挑戰(zhàn)，又是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的重大歷史機(jī)遇。從當(dāng)前和今后一個時期看，依靠科技創(chuàng)新調(diào)整我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，是化危為機(jī)的根本手段；從長遠(yuǎn)看，擁有十幾億人口的中國現(xiàn)代化是人類發(fā)展史上的大變革、大事件，能否抓住新科技革命的歷史機(jī)遇，培育新的發(fā)展模式，走出一條綠色、智能、普惠、可持續(xù)的發(fā)展道路，將在很大程度上決定著我國現(xiàn)代化的進(jìn)程和方向?！弊匀豢茖W(xué)家提出的這一重大問題應(yīng)該成為經(jīng)濟(jì)學(xué)密切關(guān)注的課題，如果我國的經(jīng)濟(jì)學(xué)界能夠?qū)π乱惠喛萍几锩鼘ξ覈?jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來的影響進(jìn)行前瞻性、戰(zhàn)略性研究，并以此豐富和發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，我國的經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)必將走向新的輝煌。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革創(chuàng)新的主要任務(wù)和著力要做的工作

面對急劇變動的世界和豐富多彩的實(shí)踐，經(jīng)濟(jì)學(xué)改革創(chuàng)新任重而道遠(yuǎn)。如果我們既不盲目自滿也不妄自菲薄，而是實(shí)事求是地估計我國經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)狀，雖然還存在很多不足，但一個具有中國特色、中國風(fēng)格的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和有中國特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的基本架構(gòu)已經(jīng)形成，并開始在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生影響。這個架構(gòu)是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)與中國實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)中國化的最新成果，其精髓是中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)理論體系和中國特色改革發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)道路在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)?？茖W(xué)的有影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育是由實(shí)踐做后盾的。我國現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)實(shí)力尚不夠強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育也需要進(jìn)一步發(fā)展和完善，但從發(fā)展的趨勢看，只要我們抓住經(jīng)濟(jì)建設(shè)不放松，堅持改革開放不動搖，經(jīng)過若干年的努力，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度居于世界最前列，是完全可能的。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對我國實(shí)踐的總結(jié)和創(chuàng)新，進(jìn)一步吸取人類一切有益的文明成果，把我國經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育發(fā)展成為世界上最具吸引力和影響力的經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育是完全可能的。我們應(yīng)該為建設(shè)世界先進(jìn)的，具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育體系而努力奮斗，為出更多更高質(zhì)量的科學(xué)研究成果，培養(yǎng)更多更高素質(zhì)和能力的人才而奮斗。為此，需做好如下幾方面工作：

一是為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的優(yōu)秀拔尖人才和專門人才。經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)要密切關(guān)注并努力適應(yīng)時代和實(shí)踐發(fā)展對人才的需要，確定與時代和實(shí)踐發(fā)展需求相符合并能引領(lǐng)社會前進(jìn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立健全符合國情的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)；要探索多樣化人才培養(yǎng)新模式，改革教育教學(xué)方法，以提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索學(xué)校與部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素質(zhì)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式；要堅持因材施教，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)個性發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)；要充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒世界各國的先進(jìn)經(jīng)驗，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才。

二是瞄準(zhǔn)時代和實(shí)踐發(fā)展的需求，提供更多、更高水平的科研成果。高等學(xué)校特別是研究型大學(xué)，既是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是科研創(chuàng)新成果的重要源泉。經(jīng)濟(jì)學(xué)要抓住全社會以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的機(jī)遇，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大需求，開展國家急需的前瞻性戰(zhàn)略性研究。在當(dāng)前，特別要適應(yīng)和平與發(fā)展的時代主題和世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展、科技進(jìn)步日新月異的世界發(fā)展潮流，研究和揭示經(jīng)濟(jì)全球化條件下人類經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律和趨勢。適應(yīng)我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的歷史新時期的新要求，揭示我國社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特殊歷史、發(fā)展所處的特殊階段，面臨的國際環(huán)境和社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度、分配制度，社會主義市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，以及社會主義條件下政府職能和政府與市場的關(guān)系等，為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)提供理論支持和指導(dǎo)。要積極提升科研創(chuàng)新能力，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，強(qiáng)化應(yīng)用對策研究，促進(jìn)交叉研究，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，要瞄準(zhǔn)國家重大需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，以提升創(chuàng)新能力為突破口，建設(shè)開放、集成、高效的創(chuàng)新機(jī)制，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量高等教育，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國家作出貢獻(xiàn)。

三是堅持以提高質(zhì)量為核心，瞄準(zhǔn)時代和實(shí)踐發(fā)展的需求，大力服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)世濟(jì)民之學(xué)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是經(jīng)濟(jì)學(xué)的本意和宗旨。要緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展這個主題、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式這條主線，不斷增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。要自覺參與推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密融合；要自覺參與推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，開辟自身發(fā)展新空間；要自覺參與推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，適應(yīng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的時代需要，加快發(fā)展繼續(xù)教育，廣泛開展科學(xué)普及，為社會提供形式多樣的教育服務(wù)，深入開展政策研究，積極發(fā)揮思想庫和智囊團(tuán)的作用，努力為黨和國家科學(xué)決策、民主決策作出積極貢獻(xiàn)J。四是以提高質(zhì)量為核心，瞄準(zhǔn)時代和實(shí)踐發(fā)展的需求，繼續(xù)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。教育大計，教師為本。要按照品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的要求，造就一支忠誠于教育事業(yè)、立足中國、面向世界、學(xué)貫中西的教師隊伍，造就一批理論功底扎實(shí)、勇于開拓創(chuàng)新的學(xué)科教學(xué)帶頭人，造就一批年富力強(qiáng)、政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)良好、銳意進(jìn)取的青年教師骨干。關(guān)鍵措施是要牢固確立人才培養(yǎng)和教師在高校的中心地位，建立能夠使優(yōu)秀教師脫穎而出、人盡其才的良好機(jī)制，形成尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍。

三、需要堅持的幾項原則深化經(jīng)濟(jì)學(xué)改革創(chuàng)新必須堅持如下一些原則：

1．堅持經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展。從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求和實(shí)際看，我國在今后一段時期內(nèi)，教育發(fā)展將堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的路子。穩(wěn)定規(guī)模，保持公辦普通高校本科招生規(guī)模相對穩(wěn)定，高等教育規(guī)模增量主要用于發(fā)展職業(yè)教育、繼續(xù)教育、專業(yè)學(xué)位碩士生教育以及擴(kuò)大民辦教育和合作辦學(xué)；優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使各層次、各類型人才更好滿足社會多樣性需求，促進(jìn)不同區(qū)域高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展；強(qiáng)化特色，使各類學(xué)校各定其位、各展所長，在各領(lǐng)域辦出特色；注重創(chuàng)新，以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵地方和高校大膽探索試驗，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。經(jīng)濟(jì)學(xué)要按照科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的要求妥善處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量的關(guān)系。

2．堅持指導(dǎo)理論的一元化和知識來源的多元化。堅持指導(dǎo)理論的一元化，就是在經(jīng)濟(jì)學(xué)的建設(shè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)改革中要堅持以發(fā)展的馬克思主義為指導(dǎo)；堅持知識來源的多元化，就是在經(jīng)濟(jì)學(xué)的建設(shè)與經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)改革中要充分吸收人類文明的一切有益成果。新中國成立60年來，我們堅持以中國化馬克思主義為指導(dǎo)，從而保證了經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)沿著正確的方向前進(jìn)，期間雖然也發(fā)生過曲折和失誤，但同樣依靠馬克思主義為指導(dǎo)，在總結(jié)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，自覺地糾正錯誤和失誤，使經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)恢復(fù)到正確的軌道并取得新的重大發(fā)展。與此同時，我們堅持經(jīng)濟(jì)學(xué)知識來源的多元化，借鑒和吸收世界各國特別是西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)學(xué)中的科學(xué)成分，為我所用，從而使我國經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)不斷豐富和發(fā)展。實(shí)踐證明，這樣的做法是必要的，有益的。

3．從本國實(shí)際出發(fā)，致力改革創(chuàng)新與學(xué)習(xí)借鑒別國經(jīng)驗，這是經(jīng)過長期探索得出的寶貴經(jīng)驗。新中國成立60多年來，我國經(jīng)濟(jì)學(xué)曾先后學(xué)習(xí)蘇聯(lián)、東歐以及西方多個國家的理論和經(jīng)驗，在一定程度上收到了積極作用，但教訓(xùn)也值得總結(jié)。最突出的是，在學(xué)習(xí)借鑒別國理論和經(jīng)驗時，一定要從本國實(shí)際出發(fā)，有分析地借鑒并與本國具體實(shí)際相結(jié)合，致力于改革和創(chuàng)新，而決不可盲目照搬。在這方面教訓(xùn)是深刻的。照搬蘇聯(lián)理論，結(jié)果搞了計劃經(jīng)濟(jì)體制，嚴(yán)重地束縛了社會主義優(yōu)越性的發(fā)揮；照搬西方理論顯然也走不通，近年來爆發(fā)的世界性金融危機(jī)以及歐美債務(wù)危機(jī)又一次證明，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)主流理論的有效性即使在西方也是打折扣的，在中國就更需要對其加以分析，取其精華，棄其糟粕。在這方面經(jīng)驗也是豐富的，改革開放以來，我們在學(xué)習(xí)借鑒別國理論和經(jīng)驗的同時，從我國實(shí)際出發(fā)，與我國的具體實(shí)際相結(jié)合，改革創(chuàng)新，創(chuàng)造了中國特色社會主義改革發(fā)展的道路和中國特色社會主義理論體系，在中國特色社會主義理論體系的指導(dǎo)下，經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)取得了舉世矚目的成就。經(jīng)驗和教訓(xùn)都說明，經(jīng)濟(jì)學(xué)的改革創(chuàng)新不學(xué)習(xí)借鑒別國的理論和經(jīng)驗不行，舍此就不可能盡快縮短與發(fā)達(dá)國家的距離，但學(xué)習(xí)借鑒別國理論和經(jīng)驗只能從我國實(shí)際出發(fā)并與我國的實(shí)際相結(jié)合，否則要么照抄照搬事與愿違，要么只能跟在別人后面被動落后。這里，有一個經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)的國際化和本土化的關(guān)系問題。國際化是指中國經(jīng)濟(jì)學(xué)要走向世界，世界各國的經(jīng)濟(jì)學(xué)要進(jìn)人中國，中國經(jīng)濟(jì)學(xué)與世界范圍各國的經(jīng)濟(jì)學(xué)相互交流、相互學(xué)習(xí)，并在交流學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短。中國經(jīng)濟(jì)學(xué)要國際化，是毋庸置疑的。但是，國際化是手段，目的是要解決中國問題，所以國際化必須與中國實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)中國化或稱本土化。在國際化進(jìn)程中要努力學(xué)習(xí)世界上一切先進(jìn)國家的先進(jìn)經(jīng)驗，吸取人類文明一切優(yōu)秀成果，為我所用，最終目的還是要發(fā)展自己。所以國際化并非放棄自我，更不是要對別國的理論別國的做法照抄照搬，相反是要從我國的實(shí)際出發(fā)，把別國的理論、別國的經(jīng)驗去粗取精，去偽存真，吸取過來，與我國的實(shí)際相結(jié)合。

4．為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)同時引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會前進(jìn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)改革創(chuàng)新要堅持為社會主義服務(wù)，為人民服務(wù)的方向。經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)只有堅持這樣的方向，才有明確的服務(wù)對象和發(fā)展動力，才可以發(fā)揮自身的作用，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。但經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，有當(dāng)前需要和長遠(yuǎn)需要、局部需要和全局需要、表面需要和本質(zhì)需要之分，經(jīng)濟(jì)學(xué)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，就必須認(rèn)真研究、妥善處理這些不同需要之間的關(guān)系，按照科學(xué)發(fā)展的要求，將這些需要統(tǒng)籌兼顧，使經(jīng)濟(jì)學(xué)的建設(shè)與發(fā)展與之相協(xié)調(diào)。特別是我們應(yīng)倡導(dǎo)并努力實(shí)踐經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的主動適應(yīng)而努力擺脫被動適應(yīng)的局面，在主動適應(yīng)中發(fā)揮經(jīng)濟(jì)學(xué)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的功能。反思?xì)v史有利于記取教訓(xùn)。在“”年代和“”時期，我國一些學(xué)者曾經(jīng)編寫經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書，撰寫理論文章，探索的精神值得肯定。但當(dāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展在當(dāng)時特定的條件下走向彎路的時候，有些經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書和文章不是以科學(xué)的理論矯正這種扭曲，引領(lǐng)社會前進(jìn)，而是亦步亦趨地詮釋當(dāng)時政策的合理性，結(jié)果不但沒有起到經(jīng)濟(jì)學(xué)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的積極作用，反而誤導(dǎo)了民眾和社會。相反，改革開放以來，經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)堅持改革創(chuàng)新，不斷總結(jié)現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗，在服務(wù)中引領(lǐng)社會前進(jìn)，為改革開放提供了人力和支持，其經(jīng)驗應(yīng)該總結(jié)并得到發(fā)揚(yáng)。