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摘要

從經(jīng)濟學家的觀點出發(fā)，運用收益最大化、機會成本、收益和損失的經(jīng)濟學原理，解釋參加小學期經(jīng)濟學論壇的得失．

關鍵詞

收益最大化、機會成本、收益、損失

一、問題的提出

今年的小學期期間學院主辦了一個以大學教育和大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的經(jīng)濟學論壇活動．由于我對這項活動有較好的預期和偏好。我積極的參與到了論壇主持人的競爭中，但是結(jié)果卻是失敗的．

如果把這次是否參加競選主持人的看成是一種選擇，我想與用經(jīng)濟學的原理來知道，到底選擇不同會給我帶來什么樣不同的結(jié)果？其中怎么樣做出選擇才是明智的呢？

二、選擇的得失分析

首先假設，同學甲和同學乙是這次主持人最有力的競爭對手．但前提是，這兩名同學都是此次選拔的評審老師的學生．不同的是，同學甲課堂表現(xiàn)良好，發(fā)言積極主動，給老師留下深刻印象．同學乙雖然上課認真，但是不善于發(fā)言沒能給老師留下深刻印象，卻普通話說得很好，又主持經(jīng)驗．

情況一，同學乙表現(xiàn)出色，擊敗其他競爭對手，脫穎而出．結(jié)果論壇舉辦的很成功，得到了老師和同學的認可，一切都和順利，這是順境中的成功．乙同學付出了時間和精力．收益了成功．好的預期也變成了現(xiàn)實．

情況二，同學乙沒有能競爭中勝出，主持人的角色由同學甲來擔當．由于同學乙的表現(xiàn)也很出色，所以獲得了主題發(fā)言的機會．雖然，老師最終選擇了課堂表現(xiàn)良好的同學甲，但是心中的預期自然而然已經(jīng)發(fā)生了改變，或許選擇同學甲會達到更好的結(jié)果，這樣的疑慮又會衍生出另外兩種情況：

情況一：論壇舉辦的很成功，但是沒能成為主持人的同學乙作為主體發(fā)言人，表現(xiàn)更為突出，這樣同學乙雖然沒有在主持人的角色上取得成功，但是主題發(fā)言的成功會使老師在今后的選擇中有所改變．而且空出了為作主持人的準備時間同學乙有更多的時間和精力去準備小學期的論文，出色的小學期論文被收錄到論文集中，同學乙同樣獲得了他該獲得的．

情況二：論壇失敗了，老師心目中的預期沒能實現(xiàn)，那么下一次在于興類似的活動選擇同學乙的機會就會很大．而乙同學沒有受到論壇失敗的影響，小學期的論文被收錄到論文集中，同樣是成功了．這就是逆境中的成功，而逆境中的成功往往比順境中的成功給人的印象深刻．

現(xiàn)在我們來算一算，以上四種情況，同學乙都付出了時間和精力但是成為主持人的成本要比沒有成為主持人的成本高得多，而獲得的收益都是論壇的成功，自己被認可．但是遇沒有成為主持人而是成功地作為主體發(fā)言人的同學乙相比，不僅取得了主題發(fā)言的成功的同時收益了優(yōu)秀小學論文的評選成功．而且，給評審老師在今后選擇上留下了良好的預期．

這樣，我們不難發(fā)現(xiàn)，乙同學雖然放棄了作主持人這件事，但是收益卻是最大的．實現(xiàn)了低成本受益最大的最佳選擇．

三、結(jié)論

從以上分析的結(jié)果不難看出，并非是你放棄了或者沒有得到一樣東西的時候，并不意味著結(jié)果是壞的。我們應該學者用經(jīng)濟學的原理來找到其中差異。

參考文獻

《沈陽師范大學國際商學院優(yōu)秀學年論文集》國際商學院出版2005年6月20號