導(dǎo)語：試論教育生態(tài)學(xué)下英語教育途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】生態(tài)教育學(xué)的最基本理論就是平衡。研究表明，生態(tài)平衡與教育理論之間存在密切的聯(lián)系，生態(tài)學(xué)的平衡理論對于教學(xué)具有指導(dǎo)意義。從這一角度出發(fā)可以發(fā)現(xiàn)教育中存在的不平等問題，堅持以人為本的教學(xué)理念，促進大學(xué)教學(xué)的發(fā)展，在英語教學(xué)中，存在明顯的等級劃分、校園學(xué)習(xí)環(huán)境缺失，教學(xué)缺乏針對性等問題，使教學(xué)失去平衡，基于教育生態(tài)學(xué)的英語教育改革具有必然性，筆者將其改革途徑做全面的分析。

【關(guān)鍵詞】教育生態(tài)學(xué)；英語教育；教學(xué)改革；以人文本

從教育生態(tài)學(xué)的理論出發(fā)，英語教育改革是一個整體，就目前看，這一整體存在明顯的失衡現(xiàn)象。與自然環(huán)境遭到破壞具體相同之處，教育生態(tài)環(huán)境由于人為原因遭到破壞，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中感覺不到自身的價值，社會整體對于英語的重視程度提高，但是學(xué)生自身的概念模糊，學(xué)習(xí)方向存在偏差，很多學(xué)生背誦大量的單詞但是缺乏表達能力，導(dǎo)致教育生態(tài)中人才需求明顯失去平衡。語言與環(huán)境之間存在莫大的關(guān)系，校園語言環(huán)境的缺失是英語教育失衡的又一大原因?？梢?，維持教育生態(tài)平衡，構(gòu)建和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)高職英語教育的改革是高職院校的基本任務(wù)之一。

一、教育生態(tài)學(xué)視角的大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)環(huán)境

教育生態(tài)學(xué)是從生態(tài)訊教學(xué)研究教育的規(guī)律和教育中存在的問題的一門學(xué)科，這一全新的視研究表明生態(tài)學(xué)與教育學(xué)之間存在一定的聯(lián)系，因此它的存在具有合理性，作為活動主導(dǎo)因素的人與教育環(huán)境之間可視為一個生態(tài)系統(tǒng)，而只有保持生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各個要素與環(huán)境之間的平衡才能存在教育的可持續(xù)發(fā)展。教育生態(tài)學(xué)的主要研究對象是一定社會的教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，實現(xiàn)教育生態(tài)結(jié)構(gòu)與教育生態(tài)功能的最優(yōu)化特征，教育生態(tài)學(xué)視角下的大學(xué)英語教學(xué)理念與教學(xué)目標是與社會發(fā)展相適應(yīng)，以培養(yǎng)語言綜合性人才，提高學(xué)生的語言表達與翻譯能力，適應(yīng)我國的商務(wù)發(fā)展方向。教師和學(xué)生是這一生態(tài)環(huán)境中的主體，具有相互制約和相互影響的關(guān)系，學(xué)生內(nèi)部和教師內(nèi)部同樣形成一個生態(tài)，教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容將影響教育生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，而學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度則決定了生態(tài)發(fā)展方向和發(fā)展效果。對于英語教學(xué)來說，應(yīng)重視教學(xué)生態(tài)環(huán)境中的所有因素，保證學(xué)習(xí)結(jié)果。文章探討了教育生態(tài)平衡問題，并提出了現(xiàn)代英語課堂生態(tài)環(huán)境構(gòu)建中的問題，闡述了教育生態(tài)學(xué)下的英語教育改革。

二、英語課堂生態(tài)環(huán)境中存在的問題

從英語教學(xué)的結(jié)果可以看出，多數(shù)學(xué)生的語言駕馭能力不強，語言學(xué)習(xí)并沒有為其工作和生活和帶來積極意義，使語言教學(xué)失去了意義。調(diào)查顯示，英語課堂教學(xué)生態(tài)失衡現(xiàn)象十分明顯，筆者通過大量的調(diào)查和前人的觀念總結(jié)，將英語課堂生態(tài)環(huán)境中存在的問題分析如下：（一）失去以人為本的特色，高中階段的教育等級劃分過于嚴重，打擊了學(xué)生的自信心。大學(xué)階段，雖然弱化了這一問題，但是從座位排列上，依然強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生在教學(xué)中的作用則被忽視，這樣拉遠了教師與學(xué)生之間的距離，對于教育的長久發(fā)展來說不利。（二）聽說課和閱讀課的實際班級規(guī)模均大于學(xué)生希望的班級規(guī)模。（三）校校園英語角的作用弱化，專業(yè)的語言環(huán)境并未建立，失去了語言培養(yǎng)的價值，以課堂教育環(huán)境來看，同樣有待于改進，如教學(xué)組織形式單一，課堂氣氛沉悶，課堂的心理環(huán)境有待于優(yōu)化，師生關(guān)系有待于進一步溝通等。

三、教育生態(tài)學(xué)下的英語教育改革途徑

重視教育生態(tài)的構(gòu)建，提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，并發(fā)揮學(xué)生在教育中的積極作用，對于教育的整體發(fā)展而言是有利的，對于英語教育改革而言，主要應(yīng)從師生關(guān)系優(yōu)化、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建以及動態(tài)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)發(fā)展方向。具體分析如下：（一）優(yōu)化師生生態(tài)位,豐富教學(xué)方法與策略。所謂生態(tài)位是指在一個生態(tài)系統(tǒng)中兩個不同因子之間的關(guān)系。在英語教育中，教師和學(xué)生就是兩大重要因素，因此優(yōu)化師生生態(tài)位，使師生之間關(guān)系更加和諧，并且提供豐富的教學(xué)方法，是生態(tài)教育學(xué)對于英語教學(xué)改革最基本的要求。首先，在座位的編排上，體現(xiàn)大眾化，弱化重點生的座位特殊化，使學(xué)生之間更加和諧，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。從教師的位置上看，應(yīng)要求教師時常走入學(xué)生之間與學(xué)生進行交流，以防止學(xué)生對于教師產(chǎn)生恐懼心理。同時，促進學(xué)生與教師之間的交流，采用多種不同的教學(xué)方法，如在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間相互討論，在討論過程中可以以小組的形式變化作為編排，采用圓形、馬蹄形座位形狀均可，只要便于學(xué)生之間的互相討論，就可以實施。如可以采用情境教學(xué)法，這一過程中學(xué)生要扮演不同的角色，教學(xué)上的位置應(yīng)打散，在保證教學(xué)紀律的同時，弱化學(xué)生位置上的規(guī)律性，總之從生態(tài)學(xué)角度來看，應(yīng)保證教學(xué)的靈活性，確立學(xué)生的主體地位，確立教師與學(xué)生之間良好的關(guān)系。（二）構(gòu)建自然平衡的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。與生物的群居性具有相同特征，教育生態(tài)環(huán)境也是一個完整的整體。聚群度對于教育的本質(zhì)具有積極或消極的影響，所謂聚群度就是在教育環(huán)境中，教育群體都能夠找到最是個自己的教育群體，在群體中發(fā)揮自身作用。要保證師生之間良好的關(guān)系才能促進教學(xué)的生態(tài)平衡，因此這一教學(xué)理念要求教師與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，多于學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的特點與需求，滿足學(xué)生的需求，改變以往單一的教學(xué)方法，在教學(xué)中，多思考學(xué)生的需求。并且致力于極大學(xué)生的興趣，最好的教師就是保證學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主體。事實上，大班課對于英語教學(xué)具有一定的制約作用，要語言學(xué)習(xí)中，必須采用適當(dāng)?shù)匦“嗾n形式才能增加學(xué)生語言表達的機會，發(fā)揮語言學(xué)習(xí)的真正意義。（三）構(gòu)建開放的英語課堂在。生態(tài)環(huán)境中，空間的局限會影響植物的生長。與生態(tài)環(huán)境相同，教育環(huán)境過于局限和狹窄也將影響教育的效果。教育生態(tài)環(huán)境的的失衡主要表現(xiàn)為學(xué)生的受重視程度不同，每個學(xué)生在成長環(huán)境中得到的重視不同，能力不同，經(jīng)歷一段時間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)差距就體現(xiàn)出來，此時如果按照優(yōu)勝劣汰的教學(xué)方法，一些學(xué)生就會被忽視和淘汰。在教育發(fā)展的今天，應(yīng)強調(diào)整體發(fā)展，因此教室內(nèi)不應(yīng)放棄任何一個學(xué)生，而是應(yīng)該注重公共發(fā)展。要實現(xiàn)這一過程中，最適合的方式就是采用開放的教學(xué)方法，抓住每個學(xué)生的特點，不僅要整體發(fā)展，還要為學(xué)生制定符合其發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生更容易看到自身的優(yōu)勢，保持對英語學(xué)習(xí)的熱情，并且開放的環(huán)境使英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加廣闊，學(xué)生能夠主動進入學(xué)習(xí)環(huán)境中感受學(xué)習(xí)的魅力，促進其學(xué)習(xí)效果的提高。（四）貫徹競爭與協(xié)同進化機制,促進英語教學(xué)的動態(tài)可持續(xù)發(fā)展。競爭模式是生態(tài)環(huán)境中不可缺少的模式，在生態(tài)環(huán)境中，面臨資源的減少，導(dǎo)致相互牽制的作用，在教育生態(tài)學(xué)中，協(xié)同進化是保證教育發(fā)展的關(guān)鍵，在這一點上，隨著多媒體的發(fā)展，教育之間的資源共享成為一種必然，一定程度上促進教育的順利發(fā)展。對于高職英語教師而言，還應(yīng)致力于構(gòu)建和優(yōu)化教育環(huán)境，保證教學(xué)資源的合理利用，實現(xiàn)共同受益。同時營造良性競爭環(huán)境，使學(xué)生在共同的競爭中不斷的提升自身的英語水平，促進教育生態(tài)平衡。我國高職英語教學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，在教育改革上不斷的進步，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革良好，但是從生態(tài)學(xué)教育進行英語教育改革還處于初級階段，研究表明這一理念對于英語教育的發(fā)展具有一定的作用，可在高職院校中普遍推廣實施。

總之，從生態(tài)學(xué)角度看待英語教育，進行英語教育改革具有必要性。在教育生態(tài)領(lǐng)域中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系要和諧，教學(xué)環(huán)境要和諧，學(xué)生之間要實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等多種模式。創(chuàng)造和諧開放的環(huán)境是英語教育的重要任務(wù)之一，作為教育學(xué)和生態(tài)學(xué)相結(jié)合的跨學(xué)科研究的理論體系,教育生態(tài)學(xué)是新時期英語教育的新起點，要正確理解并且充分利用這一方法。與生態(tài)環(huán)境相同，要實現(xiàn)整體與個體之間的對立統(tǒng)一，才能促進知識的內(nèi)化，實現(xiàn)英語英語的實踐意義，促進高職英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者:陳智鋼 單位:江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院