導(dǎo)語(yǔ)：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要性一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著近年來(lái)衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)水平的高速發(fā)展，對(duì)于醫(yī)生的要求也在日益更新與提高，如何為醫(yī)生提供良好的平臺(tái)去應(yīng)對(duì)發(fā)展的需要，可謂是為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育提供了新的要求。開(kāi)展醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的必要性便凸顯而出，而其對(duì)于每一位醫(yī)師提升自身的綜合素質(zhì)也體現(xiàn)出其重要的影響力。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；醫(yī)學(xué)；必要性；影響意義

近年來(lái)從國(guó)家到各地方衛(wèi)生醫(yī)療管理機(jī)構(gòu)都在適時(shí)的調(diào)整自己的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育政策，旨在于提高各級(jí)醫(yī)生的醫(yī)療診治水平，從而適應(yīng)整體的發(fā)展形勢(shì)，也是為落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革的發(fā)展的決定》采取的重要舉措。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，目的在于利于其固有的形式提供良好的平臺(tái)滿足其在政策上和實(shí)際工作中的必要需求。

一、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的重要性

1.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育整體設(shè)計(jì)調(diào)整

教育的本身在于整體掌控，著力于“質(zhì)量為先”的原則，是提升醫(yī)學(xué)班教學(xué)效果的基礎(chǔ)掌控所在。應(yīng)通過(guò)各個(gè)部分體現(xiàn)，例如配置良好的師資力量、做好教學(xué)計(jì)劃、課程安排和組織保障等，進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備和精心規(guī)劃。應(yīng)與課程的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，尋找有一定難度，新穎的、先進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識(shí)前沿，使課程有著豐富多彩的內(nèi)涵和鮮明的主題。同時(shí)對(duì)于任課教師的講課準(zhǔn)備也提出了新的要求，圍繞醫(yī)學(xué)前沿技術(shù)，對(duì)授課內(nèi)容精心籌劃。同時(shí)，及時(shí)、耐心、細(xì)致的和學(xué)員做好內(nèi)容的溝通工作，將最新的理論研究成果以有效的形式向同行介紹和推廣。在師資配備方面，采用最合理的組合模式，即“老中青”相互融會(huì)貫通的形式。通過(guò)以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，師資組合方式的有效調(diào)整是利于向各個(gè)層次的醫(yī)師傳授自己所需掌握的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效組成部分。此外，僅僅圍繞“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)固質(zhì)量”的指導(dǎo)思想，能夠積極主動(dòng)的尋找課程班中存在的不足，并針對(duì)問(wèn)題及時(shí)制定改進(jìn)的措施。結(jié)合學(xué)員反饋意見(jiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)員對(duì)教學(xué)質(zhì)量的滿意度。對(duì)全新的教學(xué)內(nèi)容選擇和確定之后，對(duì)教學(xué)手段、形式和教學(xué)方法的優(yōu)化，將是下一步工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

2.繼續(xù)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的目的所在

開(kāi)展醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育的原則，應(yīng)時(shí)刻秉承“理論結(jié)合實(shí)踐、教學(xué)為臨床服務(wù)”，教學(xué)工作的開(kāi)展應(yīng)始終圍繞臨床實(shí)踐中所急需解決的熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。課程教師應(yīng)開(kāi)展深層次、高起點(diǎn)的目標(biāo)教學(xué)，并制定完成教學(xué)目標(biāo)的專門(mén)的對(duì)策，對(duì)教學(xué)觀念不斷更新。在傳授知識(shí)方面，重視對(duì)思路和視野的進(jìn)一步擴(kuò)展，將課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于提高實(shí)踐操作技能水平和運(yùn)用于實(shí)踐領(lǐng)域。這樣通過(guò)比較務(wù)實(shí)的課程設(shè)置，進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效果也得到了進(jìn)一步的提升。

3.環(huán)境影響

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是一個(gè)國(guó)際化的教育模式。美國(guó)把保持、發(fā)展和增進(jìn)醫(yī)生的知識(shí)、技能和職業(yè)態(tài)度作為CME的摩的；法國(guó)，CME通常指完成高等醫(yī)學(xué)院的正規(guī)教育，獲得“醫(yī)學(xué)博士”或“?？漆t(yī)學(xué)博士”的國(guó)家文憑。世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)在“繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育繼續(xù)職業(yè)發(fā)展全球標(biāo)準(zhǔn)”中明確指出：CME的目標(biāo)是保持、更新、發(fā)展和提高醫(yī)生自身知識(shí)、技能和態(tài)度，滿足病人醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。CME作為全球矚目的醫(yī)學(xué)教育組成部分，我國(guó)也正在根據(jù)自身的特點(diǎn)將其融入到現(xiàn)行的醫(yī)療衛(wèi)生改制中去。接受變化不但是整體環(huán)境的大勢(shì)所驅(qū)也是我國(guó)積極改變的集中體現(xiàn)。

二、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的深遠(yuǎn)影響

1.面臨的機(jī)遇

在我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)高速發(fā)展的大背景下，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷與時(shí)俱進(jìn)也是大勢(shì)所驅(qū)，新醫(yī)改方案提供了新的契機(jī)，也提出了新的要求。中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮市醫(yī)院在危重急癥和疑難病癥的診療、醫(yī)學(xué)教育和科研、指導(dǎo)和培訓(xùn)計(jì)策衛(wèi)生人員等方面的骨干作用”；要“建設(shè)城市醫(yī)院對(duì)口之眼農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生工作的制度”；要“加強(qiáng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)”，“重點(diǎn)加強(qiáng)公共衛(wèi)生、農(nóng)村衛(wèi)生、城市社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員和護(hù)理人員的培訓(xùn)”，“健全農(nóng)村和城市社區(qū)衛(wèi)生人員在崗培訓(xùn)制度，鼓勵(lì)參加學(xué)歷教育”，“加強(qiáng)高層次科研、醫(yī)療、衛(wèi)生管理等人才隊(duì)伍建設(shè)。建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，強(qiáng)化繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育”。調(diào)查顯示，自1991年衛(wèi)生部頒發(fā)《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育暫行規(guī)定》以來(lái)，全國(guó)各?。ㄊ校?、自治區(qū)陸續(xù)下發(fā)了關(guān)于開(kāi)展CME的通知、實(shí)施辦法或細(xì)則、管理辦法、考核與學(xué)分登記、授予管理辦法等相關(guān)制度與政策。在政策上的大力支持的前提下，全國(guó)各地都在積極的調(diào)整自身的實(shí)施策略，使我國(guó)的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展以軟著陸的形式積極迎接前所未有的巨大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何在深化體制改革的同時(shí)利用政策加快發(fā)展，是當(dāng)前繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的重中之重。

2.現(xiàn)狀分析促使繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育在整體醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展中的地位不斷提升

在我國(guó)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式體質(zhì)下，醫(yī)生畢業(yè)后便完成了其所有的學(xué)業(yè)任務(wù)，對(duì)于新的知識(shí)新的技術(shù)的掌控及認(rèn)知完全憑借自身的意識(shí)去支配，從而造成了整體的學(xué)術(shù)氛圍不強(qiáng)，不但有悖于國(guó)策，也不利于實(shí)現(xiàn)“治病救人”的根本目的。體制的變化，使大多的醫(yī)師意識(shí)到學(xué)習(xí)是醫(yī)學(xué)發(fā)展的必要性。其中我們也經(jīng)歷過(guò)“上有政策、下有對(duì)策”的階段，大家只是盲目于完成，而忽律了其正真的意義。隨著時(shí)間的變化，如何使真正的政策落實(shí)到位，使真正需要教育的人不只是單純的形式主義而是可以從中學(xué)到該有的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、有效溝通。就目前來(lái)講政策上給予了繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育巨大的支持，以醫(yī)生晉升為主要的著力點(diǎn)，將醫(yī)生的切身利益與繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)直接掛鉤，從而使其被動(dòng)實(shí)現(xiàn)被教育。

3.我國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)

隨著終身教育這一概念的被肯定，使得全球各國(guó)都將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育作為自身的職業(yè)教育切入點(diǎn)，在50年代以歐美為首的繼教模式得到了高速的發(fā)展。中國(guó)作為世界架構(gòu)的重要組成部分，無(wú)疑也將繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育列入整體提升醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的意向中。在初期階段，作為主管部門(mén)重視程度不夠，使得其教育只流于形式，甚至在下級(jí)單位的執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重違背政策的現(xiàn)象，從整體上重視程度差是造成其延誤的根本原因。隨著其發(fā)展的必要性，主管部門(mén)轉(zhuǎn)變管理方式在各方面給予支持，并且轉(zhuǎn)變過(guò)往的單一政策為多方共同協(xié)同合作，促進(jìn)我國(guó)繼教事業(yè)的健康良性發(fā)展。就目前本地區(qū)而言，各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位都在積極配合政策的執(zhí)行，將以往的單一教學(xué)模式，漸漸轉(zhuǎn)變成為多模式的教育體制（例如：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及手術(shù)示教等），這一重要的轉(zhuǎn)變使得我們的教育不在受時(shí)間、地域及內(nèi)容的各種限制，將強(qiáng)制執(zhí)行變?yōu)樽杂X(jué)主動(dòng)積極響應(yīng)。綜上所述，第一，目前我國(guó)的趨勢(shì)是力爭(zhēng)建立健全繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育體系，并從政府、財(cái)政、人事、教育及科技部門(mén)積極入手形成多部門(mén)間的的支撐體系聯(lián)盟，為CME的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件。制度與支撐體系的高效結(jié)合使得保障得到了依據(jù)。第二，我國(guó)各級(jí)醫(yī)生都希望加強(qiáng)自身的診療水平積極與海外的醫(yī)療界互通有無(wú)，因此大環(huán)境的影響也是無(wú)法避諱的。第三，意識(shí)轉(zhuǎn)變使得我們的授課質(zhì)量在不斷提高，接受的知識(shí)也在不斷的擴(kuò)大。在各方積極努力的環(huán)境下，希望我們可以共建一個(gè)良好的教育環(huán)境。

作者:韓爽 單位:天津醫(yī)院

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