導(dǎo)語：美術(shù)教學(xué)中素描人物半身像途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：隨著社會的發(fā)展和美術(shù)教育課程的不斷改革，作為培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師的美術(shù)教育專業(yè)課程也做出了相應(yīng)的調(diào)整。素描人物半身像教學(xué)是美術(shù)師范教育專業(yè)的重點課程，由于該課程受繪畫專業(yè)的影響較深，在師范教育中一直未形成自己獨有的教學(xué)模式。因此，素描教學(xué)中著力培養(yǎng)高師學(xué)生的造型能力及其綜合能力，成為培養(yǎng)合格中小學(xué)教師的重要的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：半身像素描造型能力現(xiàn)代藝術(shù)綜合能力

人物半身像素描寫生教學(xué)是高校美術(shù)師范生素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的延續(xù)與提升，同時也是高校素描教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，這一課程有著豐富而廣闊的藝術(shù)表現(xiàn)空間。素描人物半身像教學(xué)在滿足學(xué)生對于素描問題深度探索的同時，還使學(xué)生能夠不斷地積累和拓展自己的造型經(jīng)驗，并且實現(xiàn)了從基礎(chǔ)訓(xùn)練模式向藝術(shù)創(chuàng)作模式的重要觀念性的轉(zhuǎn)變。由于大部分師范生以后從事的工作是教育教學(xué)工作，所以對于美術(shù)教育專業(yè)師范生訓(xùn)練的重點應(yīng)有其獨特的教學(xué)理念。

一、美術(shù)師范教育專業(yè)應(yīng)高度重視造型能力的培養(yǎng)

在當今多元化美術(shù)教育觀念的影響下，一些師范生的繪畫觀念總是向繪畫專業(yè)的學(xué)生看齊，對于造型能力較為輕視，有些學(xué)生甚至認為造型能力的欠缺是自己繪畫特色的一種體現(xiàn)。這種對于藝術(shù)的膚淺理解導(dǎo)致的直接后果是，不但使師范生在自己藝術(shù)的道路上走了不少的彎路，還給其未來的教學(xué)工作無形中造成了許多障礙。對于這些未來的中小學(xué)美術(shù)教師而言，藝術(shù)造型上的欠缺是其他任何能力所不能彌補的，因為中小學(xué)教學(xué)的各個方面對教師的造型能力提出了嚴格的要求。所以，對于造型能力重新給予高度重視，應(yīng)是美術(shù)師范教育專業(yè)鮮明的特色之一。

有效解決師范生造型能力欠缺的主要途徑就是素描教學(xué)，在素描教學(xué)中人物教學(xué)占有很大比例，半身像教學(xué)又是人物教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。因此，素描人物半身像教學(xué)是對學(xué)生造型能力的培養(yǎng)，應(yīng)重新確立其主導(dǎo)地位。

二、素描人物半身像教學(xué)的地位與作用

素描人物半身像教學(xué)是人物素描教學(xué)及色彩人物教學(xué)的基礎(chǔ)。在四年制高校美術(shù)學(xué)教育專業(yè)的課程安排中，素描人物半身像教學(xué)一般是安排在大學(xué)二年級的下學(xué)期，它上承素描頭像教學(xué)、下啟色彩半身像教學(xué)，是一個帶有過渡性質(zhì)的課程。學(xué)生如果在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中的造型和深入刻畫能力無法深入，那么后面的全身像教學(xué)將無從談起。因此可以說，素描人物半身像教學(xué)在師范生的專業(yè)課中有非常重要的作用。

在實際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)造型能力的缺陷一直是師范專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題之一。究其原因，是由于在綜合性大學(xué)美術(shù)教育專業(yè)中，學(xué)生所接受的造型訓(xùn)練的時間有限，加上一些師范生本身的繪畫基礎(chǔ)相對較弱。人物繪畫相對于靜物畫來說，對學(xué)生在造型上有著更高的要求，師范生在人物繪畫造型把握方面出現(xiàn)的問題就較多。因此在素描人物半身像教學(xué)中，解決學(xué)生造型能力是課程的重中之重。

三、在素描半身像教學(xué)中提高師范生綜合能力的策略

經(jīng)過頭像素描教學(xué)訓(xùn)練后的學(xué)生，對于人物頭部的比例有了大概的了解，但是對于其他方面的認識還比較模糊。因此教師在進行學(xué)生素描人物半身像教學(xué)前，應(yīng)首先讓學(xué)生了解人體上身骨骼、肌肉的解剖基本理論知識，讓學(xué)生在實際繪畫之前對于人物繪畫有一定的理論知識。對于人物素描來說，人物的運動雖然有衣服的掩蓋，但身體內(nèi)部的基本體塊結(jié)構(gòu)以及相互的牽引變化卻是表現(xiàn)人物半身像的基本依據(jù)。

在學(xué)生了解了基本的人體解剖知識的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)充分利用課堂教學(xué)時間重點提高學(xué)生的造型表達能力。半身像的課堂教學(xué)應(yīng)區(qū)別于畫班式的訓(xùn)練模式，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)長期與短期交替進行。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生深入刻畫的能力，同時能夠防止學(xué)生喪失對繪畫對象的新鮮感受。

此外，在教師授課的過程中，應(yīng)注重對師范生綜合能力的培養(yǎng)。也就是說，除了要解決課堂本身造型能力的培養(yǎng)外，教師還應(yīng)針對學(xué)生對于現(xiàn)代藝術(shù)的片面理解的這種普遍現(xiàn)象，有針對性地讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代藝術(shù)家各個時期的作品，使學(xué)生能夠全面了解現(xiàn)代藝術(shù)，更深切地體會到造型能力的培養(yǎng)是藝術(shù)創(chuàng)作的必經(jīng)之路，是一切藝術(shù)形式的基礎(chǔ)。這一點也是素描半身像教學(xué)對學(xué)生“隱性能力”的一種培養(yǎng)。例如，我們熟知的立體派大師畢加索，他早期的繪畫體現(xiàn)出了對于造型能力很好的掌控性。他的藍色時期和粉紅色時期都是以寫實繪畫為主的，在1905年創(chuàng)作的成名作《拿煙斗的男孩》也是以寫實手法為主的一幅作品。這幅畫使畢加索在藝術(shù)界站穩(wěn)腳跟，并逐步開始了他的立體主義時期。教師可以從畢加索或其他現(xiàn)代藝術(shù)家的不同時期的半身像作品入手，使學(xué)生理解造型對于半身像教學(xué)乃至于整個繪畫教學(xué)的重要性。

素描人物半身像教學(xué)應(yīng)以課堂寫生為主，還應(yīng)配合課后的速寫練習。在有限的時間內(nèi)最大限度地提高學(xué)生的各方面能力，并且可以有效地彌補課堂教學(xué)時間短這一不利因素。學(xué)生在造型準確的基礎(chǔ)上，應(yīng)掌握人體骨骼與形體的關(guān)系，以及人體肌肉與結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等多方面的知識，從而為今后的人物色彩教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，美術(shù)教育專業(yè)素描人物半身像教學(xué)的確值得我們認真地思考與探索。隨著社會的發(fā)展和美術(shù)教學(xué)改革的深化，師范教育的基礎(chǔ)性趨勢日益明顯，對師范生的造型能力及對現(xiàn)代藝術(shù)作品的理解能力提出了更高的要求。因此，大學(xué)美術(shù)教師在培養(yǎng)美術(shù)師范生造型能力的同時，更需努力培養(yǎng)學(xué)生的全面分析繪畫作品的能力。素描人物半身像教學(xué)是一個具有復(fù)合性的教學(xué)課程，要想從根本上提高師范生的繪畫水平，需要廣大教師積極地參與和努力，這不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量水平，而且對于培養(yǎng)師范生的綜合能力是顯而易見的。