導(dǎo)語：舞蹈教育在普高普及的必要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】舞蹈教育是教育中的一個(gè)重要部分，它以特有的藝術(shù)手段和教育功能與作用成為素質(zhì)教育中培養(yǎng)全方面發(fā)展人才不可缺少的教育方式之一。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教育；普通高中；素質(zhì)教育

教育是培養(yǎng)人才、傳承人類文明的重要手段。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才的要求也再不斷提高。1999年6月13日的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。美育在教育地位中得到重視，成為素質(zhì)教育中不可缺少的一部分。舞蹈是美育教育中的重要一環(huán)，在《論語》中有這樣一段話總述了儒家的教育宗旨：“興于《詩》，立于禮，成于樂”，也就是說一個(gè)人的教育要從《詩》開始，以激發(fā)意志；經(jīng)過禮的調(diào)節(jié)，以端正規(guī)范；最終要通過樂的陶冶來造就一個(gè)完整的人。這里的樂所指的是音樂、詩歌和舞蹈。由此可見，美育中的舞蹈教育承載著素質(zhì)教育的重任，是培養(yǎng)現(xiàn)今社會(huì)所需的全方面發(fā)展的綜合性人才的重要手段。而當(dāng)下，雖然舞蹈教育已經(jīng)逐漸普及，但在普通高中的教學(xué)中舞蹈教育似乎不被重視。普通高中是培養(yǎng)人才的重要階段，而綜合性人才的培養(yǎng)不能離開素質(zhì)教育，因此舞蹈教育在普通高中教學(xué)中有著舉足輕重的位置。

一、普通高中舞蹈教育的發(fā)展及現(xiàn)狀

我國將舞蹈列入藝術(shù)院校的教育行列的人是著名的資產(chǎn)階級(jí)革命家和近代教育家蔡元培教授。他是第一個(gè)主張把美育納入教育方針的組成部分，并提出美感教育亦稱美育。他在1912年發(fā)表的《對(duì)于教育方針之意見》中提出了以國民教育、實(shí)利教育和德育、世界觀、美感教育為內(nèi)容的教育方針，不僅提出理論上的見解，還身體力行的創(chuàng)建了我國近代藝術(shù)學(xué)校。我國建國后，黨和政府非常重視藝術(shù)教育，除建立許多藝術(shù)院校外，還加強(qiáng)了普通學(xué)校的美育。80年代后，許多普通大學(xué)都建立了藝術(shù)系，有的學(xué)校還將舞蹈列為必修課或選修課。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，舞蹈專業(yè)學(xué)校已經(jīng)普及到各省、市、自治區(qū)，通過教育政策的改革各小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)也逐步開展舞蹈教育。

教育應(yīng)與國際接軌，應(yīng)取之精華，去之糟粕。美國的舞蹈教育與我國的舞蹈教育有所不同，美國對(duì)學(xué)生的舞蹈教育是廣泛性的必修教育，它是將舞蹈從小學(xué)一直到大學(xué)貫穿起來的“一線式”教育，舞蹈對(duì)于他們來說是必須學(xué)習(xí)的課程。而我國普通中學(xué)的舞蹈教育則以一種第二課堂或是選修課的形式來普及舞蹈教育，學(xué)生對(duì)于舞蹈這門課程是以一種可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度對(duì)待。這是我國現(xiàn)階段舞蹈教育普遍存在的問題。而舞蹈教育應(yīng)像呂藝生教授所說的“：普及型舞蹈教育制度，應(yīng)是一種將舞蹈教育滲透在普通教育之中的制度，它與普通教育同步進(jìn)行，教育覆蓋面很廣?！币虼伺c美國的舞蹈教育相比，我國的舞蹈教育還有待進(jìn)一步完善，特別是普通高中的舞蹈教育處于一個(gè)較為薄弱的低位。

二、普通高中舞蹈教育存在的問題及解決的方法

1.為考學(xué)而學(xué)。普通高中不僅對(duì)舞蹈教育而且對(duì)素質(zhì)教育存在著觀念上的差異。素質(zhì)教育應(yīng)滲透貫穿到教育中去，發(fā)揮它的作用和職能讓學(xué)生得到全方面的發(fā)展，然而高中階段的素質(zhì)教育沒有得到普遍的普及，而往往重視素質(zhì)教育的學(xué)校對(duì)于藝術(shù)類人才的選用有一些偏見或者說是對(duì)藝術(shù)理解的差異，其教學(xué)目的，只是為考學(xué)而學(xué)。

“學(xué)生成績不好讓她考特長吧。”這是面臨即將高考的學(xué)生家長經(jīng)常說的一句話。就是這樣的一句簡單的話足以表明現(xiàn)今普通高中的素質(zhì)教育存在著觀念上的問題。無論是家長還是學(xué)校只是把素質(zhì)教育作為一種“工具”，為提高升學(xué)率，讓成績不好的學(xué)生通過這樣的捷徑考入一個(gè)理想的大學(xué)。這是當(dāng)前普通高中對(duì)于藝術(shù)特長生的選用普遍存在的問題。藝術(shù)人才的選用分為文化課和專業(yè)課兩個(gè)方面，文化課要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，專業(yè)水平也要有很高的要求。特別是舞蹈人才的選用，身體的比例，肢體的協(xié)調(diào)性、柔韌性，和對(duì)音樂節(jié)奏的掌握等等，符合標(biāo)準(zhǔn)才可能被選入舞蹈人才的行列。舞蹈藝術(shù)需要全面發(fā)展的人才，不是成績差的學(xué)生才學(xué)舞蹈，更不是高考的捷徑。我們應(yīng)該改變這樣的觀念，不要為考學(xué)而學(xué)舞蹈，而要把舞蹈與其它學(xué)科一樣融入教育中，來完善素質(zhì)教育。

2.課程內(nèi)容過于專業(yè)化。舞蹈訓(xùn)練是通過對(duì)人體的解剖分析制定的教學(xué)內(nèi)容，而這只是針對(duì)專業(yè)舞蹈學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。單一的動(dòng)作元素，乏味的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，對(duì)于沒有學(xué)過舞蹈的高中生來說，舞蹈中專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是很難解決的問題，并且是一項(xiàng)枯燥的活動(dòng)。舞蹈教學(xué)過程中的教學(xué)形式、方法和教材內(nèi)容違背了高中生身心發(fā)展的規(guī)律。舞蹈教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)化不但沒有達(dá)到素質(zhì)教育的目的且使得舞蹈教育難以普及。

我們應(yīng)建立一套符合普通高中生科學(xué)訓(xùn)練的舞蹈教材，以高中生的生理和心理發(fā)展為規(guī)律，興趣和愛好為引導(dǎo)，傳承文化為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)綜合性人才為目標(biāo)的普通高中舞蹈教材亟待建設(shè)。

3.學(xué)習(xí)民族民間舞的意識(shí)淡化。自有了人類勞動(dòng)，舞蹈就已經(jīng)產(chǎn)生。舞蹈源于生活更高于生活，舞蹈用肢體記錄著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，人類文明的歷史。民族舞代表著我國的文化，傳承民族精神，是中國文明的象征。如今世界的文化都是相通的，舞蹈也一樣，拉丁舞、肚皮舞、爵士舞、踢踏舞等等流傳到中國，外國舞蹈文化成為學(xué)習(xí)的熱潮。中國特色的民族民間舞被漸漸的忽視。

在普通高中的教學(xué)過程中，關(guān)于中國民族舞和其它舞蹈種類學(xué)生愛好的程度進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的學(xué)生有50人，其中對(duì)中國民間舞感興趣的學(xué)生只有18人。由此可見，中國的傳統(tǒng)民間舞對(duì)于普通高中學(xué)生的吸引力不高，對(duì)于民族文化的興趣不大，學(xué)習(xí)民族舞的意識(shí)已經(jīng)淡薄，這是對(duì)民族文化的一種沖擊，也是對(duì)舞蹈教育者敲響了警鐘。我們應(yīng)采取一定的措施讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)民間舞，讓民族民間舞得到發(fā)展，讓民族文化得以傳承。

三、舞蹈教育的作用

1.有利于身心素質(zhì)的培養(yǎng)。身心素質(zhì)是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的簡稱。作為一名全面發(fā)展的人才來說是必不可少的。舞蹈是用肢體來言語的藝術(shù)，通過舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練可矯正人的體型，曾強(qiáng)人的體魄。對(duì)于普通高中的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的壓力，長時(shí)間的坐姿導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一些不良的人體姿態(tài)，舞蹈的基本體態(tài)的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生外在體態(tài)的塑造和身體的協(xié)調(diào)性有很大的促進(jìn)作用。在培養(yǎng)身體素質(zhì)的同時(shí)，心理素質(zhì)也會(huì)得到一定的鍛煉。心理素質(zhì)的培養(yǎng)在舞蹈心理學(xué)中是培養(yǎng)一個(gè)人的氣質(zhì)，氣質(zhì)具有穩(wěn)定性特點(diǎn)，它在人的實(shí)踐活動(dòng)中的影響不可忽視。在舞蹈教學(xué)的過程中，通過不同的教學(xué)模式讓學(xué)生得到磨練，在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和舉止端莊的同時(shí)養(yǎng)成了內(nèi)在樂觀和自信性格。舞蹈教育對(duì)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)起著極其重要的作用。

2.有利于審美能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是美育教育的最終目的。審美教育是一種按著美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育，使人具備美的情操、美的感受、美的品格、美的素養(yǎng)，培養(yǎng)具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力。而舞蹈是從聽覺、視覺、動(dòng)覺全方面的綜合感應(yīng)，是一種通過動(dòng)作形式美的直觀感受，提高審美能力最直接的手段。對(duì)于普通高中的學(xué)生來說，通過學(xué)習(xí)不同風(fēng)格、形式的舞蹈，例如：民族舞，集體舞，抒情舞等等，不僅可以培養(yǎng)他們的集體合作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)精神，弘揚(yáng)愛國主義情感同時(shí)抒發(fā)內(nèi)心情感、陶冶情操，對(duì)鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的提高有著不可忽視的作用，從而提高學(xué)生的審美能力。

3.有利于綜合素養(yǎng)的提高。舞蹈藝術(shù)是有多種因素綜合構(gòu)建而成的，既有豐富的文化內(nèi)涵、人文精神又包括了音樂、美術(shù)、詩歌等藝術(shù)元素，是一門綜合的交叉性教育的學(xué)科。普通高中學(xué)生通過對(duì)舞蹈的鑒賞和學(xué)習(xí)，可把舞蹈當(dāng)作為世界各國文化交流的窗口，來

輔助于對(duì)課本知識(shí)記憶的加深，再加上舞蹈中音樂和美術(shù)的融入，讓學(xué)生更直觀的領(lǐng)會(huì)到世界各族文化的內(nèi)涵。像我們這個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族的歷史背景和文化內(nèi)涵都各有不同。傣族舞的柔美，蒙古舞的豪放，維族舞的俏媚，藏族舞的矯健，朝鮮舞的含蓄，各民族舞蹈的特點(diǎn)充分的表現(xiàn)了一個(gè)民族歷史的發(fā)展和民族的特色。由此可見，接受舞蹈教育不僅有助于學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)舞蹈藝術(shù)，在音樂和美術(shù)的交融中，得到美的享受的同時(shí)使他們認(rèn)識(shí)和了解世界文化，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

舞蹈教育是美育發(fā)展不可缺少的一部分，是推進(jìn)我國素質(zhì)教育的重要方式之一。隨著教育的改革和發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，舞蹈藝術(shù)作為人類思想和情感的表達(dá)方式，已日益受到廣泛的關(guān)注。在普通高中的教育教學(xué)中，舞蹈教育應(yīng)同其它教育一樣，滲透在教育之中，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。因此，普通高中舞蹈教育的普及在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。

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