導(dǎo)語：試論英語閱讀教學(xué)形式特色性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中英語新教材對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)一如既往地占著較大的比例，甚至對學(xué)生的閱讀能力提出了更高的要求，所以對我們教師閱讀教學(xué)的要求也相應(yīng)提高了。

關(guān)鍵詞：高中英語、閱讀教學(xué)、培養(yǎng)

閱讀是一種積極主動地思考、理解和接受信息的過程。那么，為什么在學(xué)英語的聽說讀寫四大環(huán)節(jié)中，“讀”這一環(huán)節(jié)被視為如此重要呢？因為通過閱讀，學(xué)生能夠獲取新知識，擴大詞匯量，增強語感，提高語言水平，從而增強分析和解決問題的能力。從這個角度來說，英語閱讀教學(xué)要以閱讀技能的培養(yǎng)和提高為重點，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和運用英語打好基礎(chǔ)。

那么，怎么成功有效地進行閱讀教學(xué)呢？

我認為我們的閱讀教學(xué)設(shè)計一定要體現(xiàn)以學(xué)生“學(xué)”為中心，充分利用閱讀教學(xué)過程中“讀前、讀時、讀后”活動三個階段，使閱讀教學(xué)交際化，較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而不是停留在培養(yǎng)閱讀能力的層面上。要達此目的，我們應(yīng)組織各種形式的活動，積極創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供語言實踐的機會。優(yōu)化讀前活動，豐富讀時活動，活化讀后活動。下面我分別介紹幾種活動形式。

一、讀前活動

開展富有創(chuàng)意的讀前活動是閱讀課的導(dǎo)入關(guān)鍵，教師要選擇一些與課文話題相關(guān)的材料，運用適當(dāng)?shù)氖侄蝸砑せ顚W(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生閱讀的愿望。

比如說，我們可以設(shè)置“開放性”問題。設(shè)計與課文主題相關(guān)的話題，調(diào)查學(xué)生對該話題的態(tài)度、看法及了解程度。

如Unit1Chuck’sFriend，為了讓學(xué)生意識到某些日常用品或工具的必要性和CHUCK在島上獨自生活的艱難我設(shè)計了一些簡單的問題。舉例：

(1)Whatdoyouuseifyouwanttocutanappleintohalves?

(2)Whatdoyouneedifyouwanttoseeyourownfaces?

(3)Whatdoyouneedifyouwanttomakefire?

(4)Whatdoyouneedifyouwanttostrikeanailintothewall?

(5)Whatdoyouneedifyouwanttogetoutwhenitisraining?

等諸如此類的問題可以引起學(xué)生對課文主題的關(guān)注和興趣。

除此之外，我還經(jīng)常采用話題討論。閱讀教學(xué)的第一步可以從圍繞本單元話題的“熱身”開始。利用課文的一些pre-readingdiscussion，組織學(xué)生進行討論。我們教材中每單元reading前都設(shè)計了此類問題。通過討論，學(xué)生拓寬和加深了對話題的了解，形成對閱讀材料的有效預(yù)測。

還有比如說最常用的brainstorming這種有效的拓展學(xué)生思維的活動，可精選一些與文章主題緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生作brainstormingactivity。如Unit20，LaughingMatter。在學(xué)此課文前，我作了一個wordrose的圖表讓學(xué)生盡可能多地想出引人發(fā)笑的事。

二、讀時活動

在這一階段的主要目的是讓學(xué)生在整體上把握語篇。在此基礎(chǔ)上，我們還要引導(dǎo)他們開展一系列的言語實踐活動，進一步理清課文內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力。比如問題導(dǎo)讀。就是根據(jù)課文的主題內(nèi)容，設(shè)計問題，布置閱讀任務(wù)。通過導(dǎo)讀問題，學(xué)生能對課文內(nèi)容進行有效預(yù)測。我們的新教材突出強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的這種預(yù)測的能力。我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)拈喿x技巧，如略讀、跳讀等來搜索、確定信息、找出答案、解決問題。

如我們前不久剛上過的課Unit18ModernAgriculture。我在給學(xué)生放錄音前提幾個源自課文且能歸納出文章大意的問題。

（1）HowmuchdoesarablelandtakeinChina?

（2）Howmanywaysarementionedtomakethelandproducemore?Whatarethey?

（3）What’sthebiggestproblemtoChinesefarmers?

讓他們帶著這幾個問題進行第一遍閱讀。這三個問題概括了全文的三大方面，回答了這三個問題也就自然而然地知道了課文的主要內(nèi)容。要注意的是，導(dǎo)讀問題是給學(xué)生設(shè)置懸念，對第一次閱讀確定一個目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，是進一步閱讀的準(zhǔn)備，因此導(dǎo)讀問題不能太難，確保學(xué)生能通過快速閱讀直接能在文中找出答案，使學(xué)生馬上感到讀有所獲，增強閱讀全文的信心。

我還常鼓勵學(xué)生在我教學(xué)過程中隨時可提出問題。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，開展提問競賽。培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

又比如說填寫圖表。

用圖表呈現(xiàn)事物之間的關(guān)系或發(fā)展過程，有助于認知的條理化。據(jù)我所知Notetaking是時下比較流行的一種學(xué)習(xí)英語的方法。

例如仍舊這一單元中的integratingskillreading里的reading課文“FarmingandGardening”。我在上這一課時在carefulreading這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了一個課文第三段詳細內(nèi)容的表格：theadviceinthebook“QiminYaoshu”byJiaSixie.供學(xué)生邊閱讀邊填寫。

我發(fā)現(xiàn)通過填表，學(xué)生快速抓住了文章的主要內(nèi)容或相關(guān)細節(jié)，理解和消化課文主要內(nèi)容也就容易的多了。這種活動的目的就是讓學(xué)生獲取較詳細的篇章信息，幫助學(xué)生基本理解課文內(nèi)容。當(dāng)然除了填寫表格我們還可通過分類、作時間線、勾勒故事發(fā)展圖、畫樹形圖、網(wǎng)絡(luò)圖、柱狀圖等來幫助理清課文文脈，獲取文章傳遞的主要信息。這幾種方式都有異曲同工之妙，就看文章是什么體裁該用什么方法了。

除上述這些方式外，還有許多其他的方法來作為讀時活動，如評價閱讀材料；分析文章體裁；排列故事順序；人物評價等，我們可以根據(jù)具體情況選擇不同的方法。

當(dāng)然，學(xué)生在閱讀過程中，不可避免地會遇到生詞、難詞，快速準(zhǔn)確地判斷詞義能提高閱讀速度，加強理解能力，所以有技巧地對生詞難詞的處理也很有必要。我們的新教材提出了一個新的觀點，就是強調(diào)了對學(xué)生“猜詞”能力的培養(yǎng)。猜詞的方法也有很多種。

（1）比如說最常見的就是利用上下文線索來猜詞。如果將詞句知識獨立于語篇的整體教學(xué)之外，語篇教學(xué)將是見木不見林的逐詞逐句釋義教學(xué)，學(xué)生只能機械地接受，失去了語篇的整體結(jié)構(gòu)意義。我覺得教師不應(yīng)獨攬對生詞的解釋，我經(jīng)常將解釋的機會交給學(xué)生。因為課文中有些單詞的意思在上下文中已經(jīng)有定義或解釋，他們很快會在課文的語境中判斷出生詞的準(zhǔn)確含義。另外，可以教學(xué)生根據(jù)一些表示轉(zhuǎn)折、同位、因果等關(guān)系的連詞來判斷詞義。

（2）除此之外還可以運用構(gòu)詞法來猜詞。讓學(xué)生掌握前綴、后綴、詞根，辨認同義詞、反義詞。這些方法都是閱讀能力的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生提高推測詞義的能力。

三、讀后活動

通過上述兩個階段的活動，學(xué)生對背景知識和閱讀材料提供的信息有了完整的框架，接下來我們應(yīng)該用交際化的手段鞏固和提高學(xué)生掌握信息的準(zhǔn)確性和完整性。讀后活動可分為鞏固性活動和交際性活動兩種形式：

鞏固性活動，顧名思義就是讓學(xué)生鞏固一下這堂課所學(xué)的內(nèi)容。下面列舉兩種方法。

比如復(fù)述課文。復(fù)述課文的形式也可多種多樣，我們可提供關(guān)鍵詞或主要線索，較難的課文也可采用填空的方法，讓學(xué)生靈活地運用所學(xué)語言。

除了復(fù)述課文，還可以用同步寫作的方法。教材每單元的integratingskill后都配有相關(guān)的寫作練習(xí)。將閱讀與寫作結(jié)合起來有助于閱讀的深化。利用課堂中討論過的相關(guān)話題的大量素材，設(shè)計一些適當(dāng)?shù)耐綄懽骰顒?，使學(xué)生逐步學(xué)會表述自己的思想。

另外，我經(jīng)常要求學(xué)生熟讀甚至背誦課文中出現(xiàn)過的一些精彩句子、語段，讓他們建立自己的“語料庫”，為寫作打下扎實的基礎(chǔ)。

總之，我們在英語閱讀教學(xué)過程中要本著教學(xué)理論，并不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，并與審美和陶冶情操相結(jié)合。讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而真正地提高閱讀水平，提高英語綜合能力。