導(dǎo)語(yǔ)：高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)下我國(guó)教育部門(mén)和社會(huì)對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的重視程度逐漸提升。高職英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)是一門(mén)兼具實(shí)踐性和理論性和教學(xué)科目。因此，現(xiàn)今高職教學(xué)管理部門(mén)和教師們應(yīng)當(dāng)重視商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式的探究工作，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時(shí)展的高素質(zhì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，讓他們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)之后迅速尋找到自身的價(jià)值。就此本文結(jié)合實(shí)際，探究高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:高職;商務(wù)英語(yǔ);實(shí)踐教學(xué)

1高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然當(dāng)下許多高職院校教學(xué)管理部門(mén)和高職院校教師們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了探究高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的重要性。但是在具體的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中依舊存在諸多的問(wèn)題影響著高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。下面列舉高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。1.1商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)目的不明確。高職院校是我國(guó)重要的人才培養(yǎng)搖籃，高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)出能夠勝任社會(huì)企業(yè)需求的英語(yǔ)人才[1]。因此，當(dāng)下我國(guó)高職院校教學(xué)管理部門(mén)在落實(shí)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革的時(shí)候應(yīng)當(dāng)以此為目標(biāo)。然而在具體的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式探究工作中，許多商務(wù)英語(yǔ)教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們所采用的實(shí)踐教學(xué)方式存在著嚴(yán)重的目的不清晰現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不夠統(tǒng)一，甚至出現(xiàn)為了實(shí)踐教學(xué)而實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有獲得實(shí)用的英語(yǔ)能力，這些學(xué)生是無(wú)法在今后的社會(huì)企業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的。基于此，當(dāng)下高職院校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式探究的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重目標(biāo)明確工作。1.2不夠合理的實(shí)踐教學(xué)課程模式。想要將高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式探析工作落實(shí)到位。當(dāng)下我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到維持實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)模式合理性的重要性[2]。然而從這些年來(lái)高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革工作的進(jìn)度上來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)課程的合理性維持工作并沒(méi)有做到位。許多高職院校的商務(wù)英語(yǔ)教師們依舊采取較為傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式去進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師們相當(dāng)重視理論知識(shí)的傳授，這就導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)課程枯燥性大幅度加強(qiáng)。此外，許多高職商務(wù)英語(yǔ)教師們雖然相當(dāng)重視理論課程和實(shí)踐課程的結(jié)合，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，往往出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，例如許多經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)教師所采用的實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)手段通常與理論知識(shí)難以連接，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的實(shí)踐知識(shí)并不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的需求。1.3商務(wù)英語(yǔ)教師的教學(xué)素質(zhì)不足。商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)全面的英語(yǔ)教學(xué)科目，其除了擁有普通英語(yǔ)教學(xué)課程之外，也含有大量的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)。因此，高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高職英語(yǔ)教師們的素質(zhì)要求相當(dāng)高。然而在具體的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作中，許多英語(yǔ)教師并沒(méi)有這樣的素質(zhì)。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是近些年興起的專業(yè)，許多高職英語(yǔ)教師雖然擁有著較為扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)教學(xué)能力，但是他們并不是一開(kāi)始就接觸商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的人才，他們的教學(xué)方式有著明顯的不足。在具體的英語(yǔ)教學(xué)中，這些教師所采用的英語(yǔ)教學(xué)方式依舊以傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)手段為主，自然無(wú)法培養(yǎng)出契合時(shí)代需求的商務(wù)英語(yǔ)人才。因此，高職院校教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)要注重高職商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升工作[3]。

2高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式探究對(duì)策分析

現(xiàn)今我國(guó)高職教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到影響高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式探析工作落實(shí)完善的問(wèn)題，要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行全方位的分析，進(jìn)而尋找到解決策略，培養(yǎng)出契合時(shí)展的高職商務(wù)人才。在具體的探析工作中，高職教學(xué)管理部門(mén)要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求和高職學(xué)生們的心理去尋找能夠契合時(shí)代需求的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式。下面列舉高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式探析對(duì)策。2.1建設(shè)現(xiàn)代化的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐培訓(xùn)中心。當(dāng)下高職院校教學(xué)管理部門(mén)想要將商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式探析工作落實(shí)到位，就應(yīng)當(dāng)重視商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐培訓(xùn)中心的建設(shè)工作[4]。良好的實(shí)踐培訓(xùn)中心可以讓商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生們?cè)谛@中接受全面的實(shí)踐教學(xué)，在潛移默化中提升商務(wù)英語(yǔ)能力。在具體的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐中心建設(shè)工作中，教學(xué)管理部門(mén)要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況去構(gòu)建數(shù)碼語(yǔ)音實(shí)訓(xùn)室、語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)室以及口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)室等等，這些可以保障高職商務(wù)英語(yǔ)教師們將實(shí)踐教學(xué)策略落實(shí)。此外，高職教學(xué)管理部門(mén)也應(yīng)當(dāng)要在社會(huì)企業(yè)的指導(dǎo)下在校內(nèi)建設(shè)模擬公司，其組織構(gòu)成應(yīng)當(dāng)與當(dāng)下社會(huì)企業(yè)相似，教學(xué)管理部門(mén)可以在模擬公司中設(shè)置會(huì)議室、洽談室等等企業(yè)機(jī)構(gòu)，這種與社會(huì)企業(yè)類似的實(shí)訓(xùn)中心可以讓高職商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生們接受全面的實(shí)踐教學(xué)，讓他們?cè)谖催M(jìn)入社會(huì)企業(yè)之前就能夠擁有全面的商務(wù)英語(yǔ)能力，從而提升他們的擇業(yè)價(jià)值。2.2注重高職商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)工作。高職商務(wù)英語(yǔ)教師們是保障高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式探究的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力全面提升的引導(dǎo)者。基于此，當(dāng)下我國(guó)高職教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)要充分重視高職商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)工作[5]。在具體的培養(yǎng)工作中，教學(xué)管理部門(mén)要定期組織英語(yǔ)教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，教學(xué)管理部門(mén)可以和社會(huì)企業(yè)聯(lián)系，讓教師們通過(guò)社會(huì)企業(yè)的工作體驗(yàn)來(lái)知曉市場(chǎng)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，然后探尋針對(duì)性的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革策略。教學(xué)管理部門(mén)也可以投入資金建立完善的人才招募制度，引入一批具備極強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)能力和商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)能力的教師進(jìn)入高職院校擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)改革工作。此外，教學(xué)管理部門(mén)也應(yīng)當(dāng)注重教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，通過(guò)保持師資結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性讓高職商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力保持穩(wěn)定，也要注重教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，讓高職教師們能夠全身心地投入到高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中去，讓高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，進(jìn)而培養(yǎng)出契合時(shí)代需求的高職商務(wù)英語(yǔ)人才。2.3建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生們的專業(yè)技能得到提升高職院校的教學(xué)管理部門(mén)除了要重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作之外，也應(yīng)當(dāng)注重校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，讓高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式的建設(shè)工作落實(shí)完善。在具體的建設(shè)工作中，高職教學(xué)。管理部門(mén)要積極與外貿(mào)單位、海關(guān)、銀行國(guó)際業(yè)務(wù)結(jié)算科等等社會(huì)機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，將企業(yè)中實(shí)際產(chǎn)生的教學(xué)案例作為實(shí)踐教學(xué)的素材，逐漸加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。高職院校也應(yīng)當(dāng)和社會(huì)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，讓高職商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生們可以進(jìn)入社會(huì)企業(yè)工作，讓他們通過(guò)實(shí)訓(xùn)的方式知曉進(jìn)出口業(yè)務(wù)中的商務(wù)函電和制單結(jié)匯等知識(shí)，從而知曉外貿(mào)企業(yè)等商務(wù)英語(yǔ)需求企業(yè)的人才要求標(biāo)準(zhǔn)和道德素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)，讓高職學(xué)生們通過(guò)這些標(biāo)準(zhǔn)去完善自身的商務(wù)英語(yǔ)能力[6]。此外，高職教學(xué)管理部門(mén)也應(yīng)當(dāng)要求在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)之后提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，通過(guò)這種方式讓高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生全身心地投入到校外實(shí)訓(xùn)中去，讓他們的商務(wù)英語(yǔ)能力得到大幅度的提升。2.4落實(shí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)方式的改革工作。當(dāng)下我國(guó)高職教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)方式改革工作是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式探析工作中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在具體的改革工作中，商務(wù)英語(yǔ)教師們要依照職業(yè)教育的特點(diǎn)、職業(yè)能力和崗位訴求去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置工作，培育高職學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力、商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等。高職商務(wù)英語(yǔ)教師們也應(yīng)當(dāng)依照實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容去選擇契合學(xué)生們心理的教學(xué)方式和實(shí)訓(xùn)手段，要盡可能地模擬現(xiàn)今社會(huì)企業(yè)的工作情境去進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，讓高職學(xué)生們的英語(yǔ)實(shí)踐能力契合當(dāng)下社會(huì)企業(yè)的需求。此外，當(dāng)下高職商務(wù)英語(yǔ)教師們也應(yīng)當(dāng)要采用多元化的英語(yǔ)教學(xué)手段去進(jìn)行理論教學(xué)，教師可以針對(duì)不同的教學(xué)目的和不同學(xué)生的心理采用講授法、情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等教學(xué)方式去進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們的商務(wù)英語(yǔ)能力可以得到進(jìn)一步的提升，讓他們可以在今后的社會(huì)工作中擁有強(qiáng)大的工作能力[7]。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)下社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)。目前我國(guó)社會(huì)企業(yè)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)人才的渴求度逐漸的加強(qiáng)。高職院校是我國(guó)重要的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)基地，高職院校的教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)意識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)是一項(xiàng)兼具實(shí)踐性和理論性的教學(xué)專業(yè)。因此，教學(xué)管理部門(mén)和商務(wù)英語(yǔ)教師們應(yīng)當(dāng)投入精力至實(shí)踐教學(xué)模式探析工作中去。在具體的教學(xué)模式探析工作中，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)今影響高職商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式探析工作的問(wèn)題，要建設(shè)現(xiàn)代化的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐培訓(xùn)中心，注重高職商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)工作，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生們的專業(yè)技能得到提升，落實(shí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)方式的改革工作等等，讓高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生們的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

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作者:楊智華 單位:福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院