導(dǎo)語：高職商務(wù)英語實踐教學(xué)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著時代的發(fā)展，當(dāng)下我國教育部門和社會對于高職英語教學(xué)的重視程度逐漸提升。高職英語教學(xué)專業(yè)是一門兼具實踐性和理論性和教學(xué)科目。因此，現(xiàn)今高職教學(xué)管理部門和教師們應(yīng)當(dāng)重視商務(wù)英語實踐教學(xué)模式的探究工作，進而培養(yǎng)出契合時展的高素質(zhì)高職商務(wù)英語專業(yè)人才，讓他們在走出校門之后迅速尋找到自身的價值。就此本文結(jié)合實際，探究高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:高職;商務(wù)英語;實踐教學(xué)

1高職商務(wù)英語實踐教學(xué)中存在的問題

雖然當(dāng)下許多高職院校教學(xué)管理部門和高職院校教師們已經(jīng)認識到了探究高職商務(wù)英語實踐教學(xué)的重要性。但是在具體的商務(wù)英語教學(xué)中依舊存在諸多的問題影響著高職英語實踐教學(xué)的質(zhì)量。下面列舉高職商務(wù)英語實踐教學(xué)中存在的問題。1.1商務(wù)英語實踐教學(xué)目的不明確。高職院校是我國重要的人才培養(yǎng)搖籃，高職院校商務(wù)英語教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)出能夠勝任社會企業(yè)需求的英語人才[1]。因此，當(dāng)下我國高職院校教學(xué)管理部門在落實商務(wù)英語實踐教學(xué)改革的時候應(yīng)當(dāng)以此為目標(biāo)。然而在具體的英語實踐教學(xué)模式探究工作中，許多商務(wù)英語教師并沒有意識到這一點，他們所采用的實踐教學(xué)方式存在著嚴重的目的不清晰現(xiàn)象，實踐教學(xué)目標(biāo)不夠統(tǒng)一，甚至出現(xiàn)為了實踐教學(xué)而實踐教學(xué)的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中并沒有獲得實用的英語能力，這些學(xué)生是無法在今后的社會企業(yè)中實現(xiàn)自身的價值的?；诖耍?dāng)下高職院校在進行商務(wù)英語實踐教學(xué)模式探究的時候應(yīng)當(dāng)注重目標(biāo)明確工作。1.2不夠合理的實踐教學(xué)課程模式。想要將高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式探析工作落實到位。當(dāng)下我國高職英語教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要認識到維持實踐教學(xué)課程教學(xué)模式合理性的重要性[2]。然而從這些年來高職商務(wù)英語實踐教學(xué)改革工作的進度上來看，實踐教學(xué)課程的合理性維持工作并沒有做到位。許多高職院校的商務(wù)英語教師們依舊采取較為傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式去進行英語教學(xué)，教師們相當(dāng)重視理論知識的傳授，這就導(dǎo)致了實踐教學(xué)課程枯燥性大幅度加強。此外，許多高職商務(wù)英語教師們雖然相當(dāng)重視理論課程和實踐課程的結(jié)合，但是在具體的教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，例如許多經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)教師所采用的實踐英語教學(xué)手段通常與理論知識難以連接，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的實踐知識并不能適應(yīng)現(xiàn)今社會的需求。1.3商務(wù)英語教師的教學(xué)素質(zhì)不足。商務(wù)英語實踐教學(xué)是一項全面的英語教學(xué)科目，其除了擁有普通英語教學(xué)課程之外，也含有大量的商務(wù)英語知識。因此，高職商務(wù)英語實踐教學(xué)對于高職英語教師們的素質(zhì)要求相當(dāng)高。然而在具體的商務(wù)英語教學(xué)工作中，許多英語教師并沒有這樣的素質(zhì)。高職商務(wù)英語專業(yè)是近些年興起的專業(yè)，許多高職英語教師雖然擁有著較為扎實的英語基礎(chǔ)和英語教學(xué)能力，但是他們并不是一開始就接觸商務(wù)英語教學(xué)的人才，他們的教學(xué)方式有著明顯的不足。在具體的英語教學(xué)中，這些教師所采用的英語教學(xué)方式依舊以傳統(tǒng)英語教學(xué)手段為主，自然無法培養(yǎng)出契合時代需求的商務(wù)英語人才。因此，高職院校教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要注重高職商務(wù)英語教師隊伍的素質(zhì)提升工作[3]。

2高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式探究對策分析

現(xiàn)今我國高職教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)認識到影響高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式探析工作落實完善的問題，要對這些問題進行全方位的分析，進而尋找到解決策略，培養(yǎng)出契合時展的高職商務(wù)人才。在具體的探析工作中，高職教學(xué)管理部門要結(jié)合實際教學(xué)需求和高職學(xué)生們的心理去尋找能夠契合時代需求的商務(wù)英語實踐教學(xué)模式。下面列舉高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式探析對策。2.1建設(shè)現(xiàn)代化的商務(wù)英語實踐培訓(xùn)中心。當(dāng)下高職院校教學(xué)管理部門想要將商務(wù)英語實踐教學(xué)模式探析工作落實到位，就應(yīng)當(dāng)重視商務(wù)英語實踐培訓(xùn)中心的建設(shè)工作[4]。良好的實踐培訓(xùn)中心可以讓商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生們在校園中接受全面的實踐教學(xué)，在潛移默化中提升商務(wù)英語能力。在具體的商務(wù)英語實踐中心建設(shè)工作中，教學(xué)管理部門要針對實際的教學(xué)情況去構(gòu)建數(shù)碼語音實訓(xùn)室、語言自主學(xué)習(xí)室以及口語實訓(xùn)室等等，這些可以保障高職商務(wù)英語教師們將實踐教學(xué)策略落實。此外，高職教學(xué)管理部門也應(yīng)當(dāng)要在社會企業(yè)的指導(dǎo)下在校內(nèi)建設(shè)模擬公司，其組織構(gòu)成應(yīng)當(dāng)與當(dāng)下社會企業(yè)相似，教學(xué)管理部門可以在模擬公司中設(shè)置會議室、洽談室等等企業(yè)機構(gòu)，這種與社會企業(yè)類似的實訓(xùn)中心可以讓高職商務(wù)英語的學(xué)生們接受全面的實踐教學(xué)，讓他們在未進入社會企業(yè)之前就能夠擁有全面的商務(wù)英語能力，從而提升他們的擇業(yè)價值。2.2注重高職商務(wù)英語教師隊伍培養(yǎng)建設(shè)工作。高職商務(wù)英語教師們是保障高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式探究的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生商務(wù)英語能力全面提升的引導(dǎo)者?；诖耍?dāng)下我國高職教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)要充分重視高職商務(wù)英語教師隊伍的培養(yǎng)工作[5]。在具體的培養(yǎng)工作中，教學(xué)管理部門要定期組織英語教師進行進修培訓(xùn)，教學(xué)管理部門可以和社會企業(yè)聯(lián)系，讓教師們通過社會企業(yè)的工作體驗來知曉市場對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，然后探尋針對性的商務(wù)英語實踐教學(xué)改革策略。教學(xué)管理部門也可以投入資金建立完善的人才招募制度，引入一批具備極強商務(wù)英語能力和商務(wù)英語教學(xué)能力的教師進入高職院校擔(dān)任實踐教學(xué)改革工作。此外，教學(xué)管理部門也應(yīng)當(dāng)注重教師隊伍梯隊建設(shè)，通過保持師資結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性讓高職商務(wù)英語教師隊伍的教學(xué)能力保持穩(wěn)定，也要注重教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作，讓高職教師們能夠全身心地投入到高職商務(wù)英語實踐教學(xué)中去，讓高職商務(wù)英語實踐教學(xué)的質(zhì)量得到進一步提升，進而培養(yǎng)出契合時代需求的高職商務(wù)英語人才。2.3建設(shè)校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生們的專業(yè)技能得到提升高職院校的教學(xué)管理部門除了要重視校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)工作之外，也應(yīng)當(dāng)注重校外實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，讓高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式的建設(shè)工作落實完善。在具體的建設(shè)工作中，高職教學(xué)。管理部門要積極與外貿(mào)單位、海關(guān)、銀行國際業(yè)務(wù)結(jié)算科等等社會機構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，將企業(yè)中實際產(chǎn)生的教學(xué)案例作為實踐教學(xué)的素材，逐漸加強商務(wù)英語教學(xué)的質(zhì)量。高職院校也應(yīng)當(dāng)和社會企業(yè)簽訂合作協(xié)議，讓高職商務(wù)英語的學(xué)生們可以進入社會企業(yè)工作，讓他們通過實訓(xùn)的方式知曉進出口業(yè)務(wù)中的商務(wù)函電和制單結(jié)匯等知識，從而知曉外貿(mào)企業(yè)等商務(wù)英語需求企業(yè)的人才要求標(biāo)準(zhǔn)和道德素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)，讓高職學(xué)生們通過這些標(biāo)準(zhǔn)去完善自身的商務(wù)英語能力[6]。此外，高職教學(xué)管理部門也應(yīng)當(dāng)要求在企業(yè)中進行實訓(xùn)的高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在完成實訓(xùn)之后提交實訓(xùn)報告，通過這種方式讓高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生全身心地投入到校外實訓(xùn)中去，讓他們的商務(wù)英語能力得到大幅度的提升。2.4落實商務(wù)英語專業(yè)實踐課程教學(xué)方式的改革工作。當(dāng)下我國高職教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)認識到實踐教學(xué)方式改革工作是商務(wù)英語教學(xué)模式探析工作中最為重要的一個環(huán)節(jié)。在具體的改革工作中，商務(wù)英語教師們要依照職業(yè)教育的特點、職業(yè)能力和崗位訴求去進行實踐教學(xué)課程的設(shè)置工作，培育高職學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力、商務(wù)英語實踐能力、團隊合作能力等等。高職商務(wù)英語教師們也應(yīng)當(dāng)依照實踐課程的教學(xué)目標(biāo)和實訓(xùn)內(nèi)容去選擇契合學(xué)生們心理的教學(xué)方式和實訓(xùn)手段，要盡可能地模擬現(xiàn)今社會企業(yè)的工作情境去進行商務(wù)英語實踐教學(xué)，讓高職學(xué)生們的英語實踐能力契合當(dāng)下社會企業(yè)的需求。此外，當(dāng)下高職商務(wù)英語教師們也應(yīng)當(dāng)要采用多元化的英語教學(xué)手段去進行理論教學(xué)，教師可以針對不同的教學(xué)目的和不同學(xué)生的心理采用講授法、情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、互動教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等教學(xué)方式去進行商務(wù)英語實踐教學(xué)，讓學(xué)生們的商務(wù)英語能力可以得到進一步的提升，讓他們可以在今后的社會工作中擁有強大的工作能力[7]。

3結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，當(dāng)下社會已經(jīng)全面進入經(jīng)濟全球化的社會。目前我國社會企業(yè)對于商務(wù)英語人才的渴求度逐漸的加強。高職院校是我國重要的商務(wù)英語人才培養(yǎng)基地，高職院校的教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)意識到商務(wù)英語教學(xué)專業(yè)是一項兼具實踐性和理論性的教學(xué)專業(yè)。因此，教學(xué)管理部門和商務(wù)英語教師們應(yīng)當(dāng)投入精力至實踐教學(xué)模式探析工作中去。在具體的教學(xué)模式探析工作中，要認識到現(xiàn)今影響高職商務(wù)英語實踐教學(xué)模式探析工作的問題，要建設(shè)現(xiàn)代化的商務(wù)英語實踐培訓(xùn)中心，注重高職商務(wù)英語教師隊伍培養(yǎng)建設(shè)工作，建設(shè)校外實訓(xùn)基地讓學(xué)生們的專業(yè)技能得到提升，落實商務(wù)英語專業(yè)實踐課程教學(xué)方式的改革工作等等，讓高職商務(wù)英語學(xué)生們的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)得到進一步加強。

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作者:楊智華 單位:福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院