導(dǎo)語：游戲教學在英語教學中的應(yīng)用探討論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：游戲是實踐性很強的一種教學手段。游戲教學有助于激發(fā)兒童的學習動機，提高兒童的學習興趣，有利于兒童身心和智力的發(fā)展，有利于提高課堂教學效果，游戲教學是兒童英語教育行之有效的教學手段。

關(guān)鍵詞：游戲教學兒童英語教育兒童

兒童英語教育的對象一般是3-12歲的孩子，這個時期的孩子好奇、好動、好玩、好勝、好表揚（“五好”），如何從孩子的實際出發(fā)，既不違背他們的天性，又可以達到一定的教學目的呢？游戲就可以做這個橋梁?？_琳說：“孩子們的工作就是游戲。在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。”而游戲滿足了兒童的天性，游戲教學則把許多枯燥的學習內(nèi)容和機械操練變成了充滿趣味性的各種游戲活動，實現(xiàn)了“寓教于樂”，達到了教育與娛樂的雙重目的。

一、游戲教學的意義

游戲教學是一種建立在以老師為主導(dǎo)，學生自主活動和主動探索的基礎(chǔ)上的教學手段，在游戲中建立和諧的師生關(guān)系，使學生在自由、平等、溫馨、合作的氣氛中充分的活動，獲得身心全面發(fā)展。因此，游戲教學的順利開展必須建立在兒童良好的心理環(huán)境基礎(chǔ)上。游戲的心理環(huán)境是教師憑借自己的言行舉止，創(chuàng)造出一個使兒童感到安全、溫暖、寬容，便于平等、合作的氛圍，使兒童積極地去探索周圍環(huán)境，用各種方法使用操作玩具和游戲材料并表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造性。游戲教學有利于體現(xiàn)兒童的主體精神，讓其在寬松的教學環(huán)境中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。

游戲教學的優(yōu)勢主要在于使教師通過兒童的動態(tài)活動以及他們在集體競爭中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)兒童的自覺心理、情感、意志、組織紀律性、性格、興趣、愛好和人際交往等所表現(xiàn)的心態(tài)。游戲中的猜測性、趣味性、對抗性等因素滿足了兒童的“五好”心理，使兒童的注意力集中，身心處于愉悅狀態(tài)，這時是他們學習效率最佳的時候，并且游戲教學淡化了教學難點，兒童學習沒負擔，學習信心增強，有利于兒童建立學習英語的積極情感態(tài)度，為以后的繼續(xù)學習打下良好的心理基礎(chǔ)。通過游戲讓兒童養(yǎng)成自覺遵守的習慣，比老師直接說教的效果要好很多。游戲的不斷開展，也在鼓勵著兒童不斷地去嘗試，尤其對是一些天性比較內(nèi)向的兒童，在輕松的環(huán)境里有助于他們克服靦腆羞怯的心理障礙，積極開動大腦，不斷地提高智力水平，從而進入英語學習的良性循環(huán)。

二、游戲設(shè)計的特點

兒童英語教學必須考慮學生的心理發(fā)展階段的特點。兒童的心理活動規(guī)律表明：游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲?qū)和睦淼臐M足程度，游戲越能滿足兒童的心理需求，就越容易成功。所以，設(shè)計游戲要以兒童的心理特點為基礎(chǔ)，在游戲規(guī)則和獎罰機制上最大限度地滿足兒童的心理需要。游戲的設(shè)計至少應(yīng)該具備以下幾種特點：

1.目的性

設(shè)計游戲時要先明確游戲的目的，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，有針對性地設(shè)計教學游戲。在游戲規(guī)則上也要體現(xiàn)對教學內(nèi)容的操練，每個游戲均應(yīng)為一定的教學目標服務(wù)，比如是句子游戲還是單詞游戲，是訓練聽力還是口語表達能力，都必須有一個明確的目標，使游戲為語言知識的學習與運用服務(wù)，切不可單純?yōu)榱擞螒蚨螒?，否則就失去了游戲教學的意義。如：你能聽見嗎？（Canyouhearme?），即老師讀句子，學生如果聽見，則說：“yes”，聽不見則說：“no”，接著可以視情況增加難度，學生如果聽見，則重復(fù)或者翻譯句子，或者用這句話中的一個單詞造一個句子等。這個游戲通過對學生的聽力訓練，向?qū)W生輸入一些與課文句型相似的句子，然后讓學生重復(fù)，目的在于培養(yǎng)學生對句型的創(chuàng)造性運用能力，訓練學生的記憶能力，提高記憶效率。

2.適宜性

游戲本身有難易，進行游戲時必須按照其難度差別，考慮不同階段學生的接受能力及游戲的可操作性，做到由易到難、步步為營、因地制宜、逐步提高。游戲的難易程度一定要適宜，太難的游戲多數(shù)學生做不了，會導(dǎo)致游戲操作失敗，挫傷學生的積極性；太容易了又不能激發(fā)興趣。針對不同班級、不同程度的學生，教師要從實際出發(fā)，安排最適宜的游戲。如男生比女生多一倍的班級就不適合玩男女生對抗性的游戲，因為顯失公平，失去了游戲的意義；每組人數(shù)不同的班級在玩打電話（phonecall）的游戲時就要先調(diào)整好每組同學的人數(shù)等。

3.猜測性

兒童對未知世界永遠充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)，通過游戲的猜測性可以調(diào)動兒童的學習興趣，培養(yǎng)他們的成就感。如：魔力猜詞（Magicguess）,即老師看一眼板書，讓學生猜測老師心中的那個詞，誰猜的對就是和老師心有靈犀的學生。這種游戲傾向于照顧相對比較內(nèi)向、掌握知識相對較慢的兒童，它有利于增強兒童的自信心，提高學習興趣。

4.競爭性

即利用兒童好勝的心理進行游戲設(shè)計。例如將兒童分成幾組，兒童在游戲中都希望取勝，因而十分關(guān)注游戲的結(jié)果，此時注意力較集中，學習效率較高。游戲教學則利用兒童關(guān)心游戲結(jié)果的間接興趣，達到逐步掌握英語知識的目的。如：高低聲跟讀（Highandlowvoice），這是一個老師和學生對抗的游戲，就是傳統(tǒng)教學中的跟老師讀。老師大聲帶讀的時候，學生就要小聲跟讀，老師小聲帶讀時，學生要大聲跟讀，并且可以加上動作，學生大聲讀時起立，小聲讀時坐下，配合良好的獎罰機制，活躍了課堂，使學生在與老師的對抗中對新知識達到一定的重復(fù)學習次數(shù)，從而強化初學新課的記憶。公務(wù)員之家

5.趣味性

兒童英語教學的目的首先是激發(fā)兒童學習英語的興趣，使兒童產(chǎn)生愉快的學習情緒。趣味性是英語教學游戲的基本特征，同時考慮到兒童的好玩、好奇、好勝的心理特點，老師在課堂上安排的教學游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動兒童的學習興趣。如：角色扮演（Roleplay）,就是讓學生學習表演性較強的課文片段后分角色表演出來。課堂上可以多請幾個同學上來表演，學生表演的同時要用英語說出這句話，讓其余的同學參加打分，得分最高者可得到獎勵。這種全班互動教學，調(diào)動起學生的運動記憶和表演欲，可以讓學生記憶更加深刻，并營造良好的英語語言學習環(huán)境。

三、游戲教學中的注意事項

由于游戲是為一定的教學內(nèi)容服務(wù)的，所以如果老師和學生要充分地參與教學游戲，并且做到比較成功，應(yīng)該注意：

1.注意做好游戲前的準備

這是保證游戲成功的必要條件。我們所說的準備包括以下三個方面的準備：

(1)道具的準備：包括實物、錄音機、卡片、板書、錄音帶、錄像帶等。

(2)知識的準備：每個游戲的進行都對兒童所學的知識和能力有一定的要求，老師要有預(yù)見性的在游戲前做些簡單的小游戲。

(3)心理的準備：游戲前要對兒童把游戲規(guī)則講清楚明白，老師也可以適當?shù)劁秩疽幌職夥眨寣W生既興奮又期待，集中注意力，全身心地投入到游戲中來。

2.注意游戲過程中的公平性

好勝、好表揚是兒童的天性，游戲中的競爭機制給兒童無限的激勵。兒童非常在意游戲的結(jié)果和老師對自己的評價，一個不公平的結(jié)果會讓兒童的學習積極性受到打擊，甚至產(chǎn)生對老師的排斥心理。因此在游戲操作時，老師應(yīng)注意：

(1)游戲的設(shè)計要盡可能使所有的學生都能參與，多創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)合作性的游戲

，促使學生在活動中互相學習、互相幫助，培養(yǎng)合作精神；

(2)要公平地對待所有的學生，切不可歧視差生或者發(fā)音較難糾正的學生，還要注意后三排和老師黃金視角以外的學生；

(3)有的游戲難度不一，且學生水平參差不齊，可以適當?shù)卣疹欇^慢的學生，把游戲時比較簡單的問題留給他們。游戲的設(shè)計應(yīng)視學生的實際情況，實施與學生水平相當?shù)挠螒颍唵位蛱y，都不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

3.注意游戲過程中的紀律性

有的游戲在進行時，由于其本身的對抗性比較強，學生好勝心切，就更容易注重游戲的結(jié)果，而出現(xiàn)違反紀律的現(xiàn)象。老師做游戲前應(yīng)該心中有數(shù)，利用游戲規(guī)則和獎罰機制有效地控制課堂紀律，同時對學生進行德育教育。

(1)游戲前要對游戲規(guī)則交代清楚，如何評分，獎懲的制度一定要明確；

(2)對游戲規(guī)則的貫徹要堅決，尤其是對違反紀律的一方，不可有制不依。

4.注意游戲操作的時間

在游戲教學過程中，教師要把握好游戲時間。時間過長會使兒童的學習興趣下降，過短則達不到預(yù)期的教學效果。兒童的游戲時間長短既要參照兒童的社會性發(fā)展水平和認知特征，也需要老師根據(jù)學生的興趣、能力及教學內(nèi)容加以安排。

5.注意游戲?qū)嵤┑亩鄻踊?/p>

和一般游戲不同的是，游戲教學中游戲是與教學有機結(jié)合在一起的。再好的游戲，玩過幾次，學生也會失去興趣。所以必須不斷地設(shè)計新的游戲，同一個知識點地突破再不同階段可以用不同地游戲。比如：Snowwhiteistakenfaraway.在新課時可以利用分角色表演（Roleplay），復(fù)習課時可以根據(jù)句子的節(jié)奏性進行分組游戲，將全班同學分成三組，每組分別起名：Snowwhite,istaken,faraway.老師點到名字的組同學全部起立，如有一人表現(xiàn)不對，就可以有相應(yīng)的懲罰措施。

6.注意游戲后的總結(jié)

課堂游戲后一定要注意總結(jié)，老師和學生一起復(fù)習知識點，了解學生到底學到了多少，掌握了多少，確定在以后的鞏固練習中需要進一步強調(diào)的地方。另外老師還要總結(jié)游戲操作成功和失敗的經(jīng)驗，為以后完善游戲積累經(jīng)驗。

在兒童英語教學中，游戲教學是一種行之有效的教學手段，正日益受到中小學英語教師的關(guān)注和青睞。它“習之于嬉”的教學方式，開放活潑的課堂氣氛都為兒童英語學習注入了一股新鮮的活力。教師應(yīng)善用游戲教學，開拓兒童的思維，激發(fā)其興趣，促進兒童對英語學習由興趣向志趣的轉(zhuǎn)化，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

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