導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生自信思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，首先必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望、要求和動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞興趣自信動(dòng)機(jī)、情感、意志、興趣、性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣

AbstractEnglishlearningmotivemeanthatthedirectpushlearnercarriesoninternalmotiveofEnglishstudy.Tomakestudentstudyavailably,mustmakethestudenthavethedesire,requestandmotivesofthestudyfirst.

KeywordInterestself-confidentmotiveemotion,will,interest,personalityandthestudyhabit

當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)急需英語(yǔ)教師改革教學(xué)的傳統(tǒng)觀念樹立新型人才觀大家都清楚當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和后果學(xué)生從大部分中學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，光是課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間就高達(dá)1000小時(shí)以上，加上自學(xué)時(shí)間就更長(zhǎng)了，走上工作崗位以后，三番五次地加入各種各樣的速成班，學(xué)習(xí)并進(jìn)行強(qiáng)化和提高，囫圇吞棗地學(xué)了不少高深的英語(yǔ)知識(shí)。然而，不知為什么學(xué)到的這些高深知識(shí)卻往往沒有在自己的頭腦中生根，過不了多久就忘記了。當(dāng)然大部分人主要是為了升學(xué)，謀業(yè)、謀職參加了各種英語(yǔ)級(jí)別的考試，但學(xué)習(xí)了十幾年，甚至二十幾年英語(yǔ)，仍是不能順利地閱讀英語(yǔ)和“聽”“說”英語(yǔ)，這種情況的確造成了嚴(yán)重的——“啞吧英語(yǔ)”。即使這樣，至少還有些用心人算是成功了，因?yàn)樗麄冎辽倌芸炊砻?、書面的英文，還有的能閱讀英語(yǔ)專業(yè)書刊，成為各行各業(yè)的工程師們;許多家長(zhǎng)和教師通常面對(duì)這樣令人困惑的情況：自己的孩子或?qū)W生智力很好，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，首先必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望、要求和動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成面卻顯得非常低能。于是家長(zhǎng)和教師往往會(huì)說：這孩子缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素質(zhì)。情況果真如此嗎？心理學(xué)研究表明，外語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境（即內(nèi)因和外因）共同使用的過程。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說，學(xué)習(xí)成功與否除受智力因素制約外，非智力因素還起著很大的制約作用。

章兼中教授在其主編的《外語(yǔ)教育學(xué)》一書中主張最大限度地開發(fā)非智力因素。讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們不斷嘗到成功的愉悅。因此我們能否注意到非智力因素的開發(fā)，將直接影響我們英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一般來(lái)說，非智力因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、意志、興趣、性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

一、利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)積極開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，首先必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望、要求和動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)已不能像以前那樣僅靠空洞的說教，學(xué)生難以信服?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我們提供了便利。大家都知道英語(yǔ)已成為世界性語(yǔ)言，在信息技術(shù)領(lǐng)域尤其如此。從電腦到信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)無(wú)不以英語(yǔ)為主要語(yǔ)言。目前很多學(xué)校都開設(shè)計(jì)算機(jī)課，我們英語(yǔ)教師要充分利用它向?qū)W生展示學(xué)習(xí)電腦知識(shí)與英語(yǔ)的密切關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)（Internet）已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，走進(jìn)了每個(gè)人的生活，網(wǎng)上學(xué)習(xí)將成為人們學(xué)習(xí)的主要方式之一。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界如果不懂英語(yǔ)，就像一個(gè)人行走在漆黑的夜晚。只有掌握了英語(yǔ)，人們才能更快、更多地利用網(wǎng)絡(luò)接觸并跟蹤當(dāng)代世界最前沿、最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)。英語(yǔ)已逐漸成為我們與外界交流的最重要的橋梁。

為了使學(xué)生心悅誠(chéng)服，我們可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上向?qū)W生演示，由于不懂英語(yǔ)給人們學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)帶來(lái)的困難。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)Internet，學(xué)生將更能體會(huì)到英語(yǔ)的重要性。許多名人曾預(yù)言：不會(huì)英語(yǔ)和不懂電腦的人可能成為下一世紀(jì)的文盲。這決不是危言聳聽！世界的發(fā)展越來(lái)越證明了這一點(diǎn)。培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要了解世界。因此在基礎(chǔ)教育階段，我們教師必須緊跟時(shí)代步伐，充分利用現(xiàn)代技術(shù)讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊迫性和重要性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。世界著名的英語(yǔ)語(yǔ)言專家L、G、AIexander認(rèn)為:“主要原因是英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中只談?dòng)⒄Z(yǔ)而不去用英語(yǔ)，英語(yǔ)成了手術(shù)臺(tái)上的病人，各科醫(yī)生都來(lái)會(huì)診，就是不動(dòng)手給病人治病，使病人站起來(lái)自己下地走，造成忽略語(yǔ)言本身的特點(diǎn)：它是一種表演技能?！?摘自L、G、Alexander’slectureoncomrmunication)我們的英語(yǔ)教學(xué)是把英語(yǔ)當(dāng)成某種研究有生命的物體來(lái)教，來(lái)使學(xué)生們學(xué)習(xí)的，我們?cè)谒伎加⒄Z(yǔ)的時(shí)候，不能是考慮我們對(duì)它了解了多少，能把它表演得多好;能把它說得多好，能理解的多好;因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)總是把它當(dāng)成一種知識(shí)來(lái)傳授，來(lái)喂別人，這樣它將永遠(yuǎn)是僵死的，它將永遠(yuǎn)無(wú)法轉(zhuǎn)人真實(shí)的生活中，而是把英語(yǔ)當(dāng)成一種技能來(lái)練;一種語(yǔ)言來(lái)教，這才是當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代觀念，那么以傳授知識(shí)為主，還是以培養(yǎng)學(xué)生自己能力為主是傳統(tǒng)教學(xué)觀念與現(xiàn)代教學(xué)觀念的本質(zhì)區(qū)別，為此，我想:我們的英語(yǔ)教學(xué)目的、特點(diǎn)、方式、方法都應(yīng)相應(yīng)地改革。

二、加強(qiáng)情感溝通

情感是人們內(nèi)心感情和態(tài)度的表露。情感在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著重要作用。著名的外語(yǔ)教育家H.H.Stern曾說過：“情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至更重要。”

1、創(chuàng)造和利用積極有利的情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。古人說：“人情者，禮儀之田也?！保ā抖Y記》）情感是人際關(guān)系的調(diào)節(jié)器。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛、理解不僅能增進(jìn)師生之間的理解，縮短師生心理上的距離，還能產(chǎn)生共鳴──學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和熱情。當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛與信任時(shí)，必然會(huì)產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)對(duì)教師的熱愛和依賴感，使他們樂于接近教師，當(dāng)然也就會(huì)樂于接受教師的教誨，努力學(xué)習(xí)教師所傳授的知識(shí)。對(duì)于差生，教師更應(yīng)用愛去感染他們，使他們能時(shí)時(shí)感受到老師更應(yīng)用愛去感染他們，使他們能時(shí)時(shí)感受到老師對(duì)自己的重視，從而喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

2、注意學(xué)生情感方面的個(gè)性差異，因材施教。心理學(xué)研究表明中學(xué)生正處于性格形成和趨于穩(wěn)定階段。不同的學(xué)生在情感方面的表現(xiàn)和需要大不相同。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意因材施教。如對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生要對(duì)其仔細(xì)觀察，動(dòng)之以情，曉之以理，熱情鼓勵(lì)他們多開口說英語(yǔ)。在進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練的時(shí)候，要把握時(shí)機(jī)多給他們獲得成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并多給予表?yè)P(yáng)，幫助他們克服自卑感。而對(duì)于外向型學(xué)生要給他們充分自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。同時(shí)對(duì)他們要提出更高要求，對(duì)他們的缺點(diǎn)可以公開批評(píng)。在教學(xué)中我們要善于培養(yǎng)和利用個(gè)性中積極的情感因素，如學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、信心、使用英語(yǔ)時(shí)不怕犯錯(cuò)誤等。它們能給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)窮的力量。利用好它們能起到事半功倍的作用。

三、貫徹落實(shí)目的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

成功是每個(gè)學(xué)習(xí)者所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與別人交流，體驗(yàn)成功能讓學(xué)習(xí)者建立良好的自我形象，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力，并使他們樂于學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)的成功決不僅是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的成功，而是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高。目前有許多學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)差，考試成績(jī)又不好，再加上教師經(jīng)常指責(zé)，他們喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，反復(fù)的失敗使他們不愿學(xué)英語(yǔ)，更不敢說英語(yǔ)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中我們要通過幫助學(xué)生不斷獲得成功，體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。

有人可能會(huì)說，英語(yǔ)教學(xué)不像其它學(xué)科那樣有那么多成功機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。其實(shí)成功處處都在。學(xué)生說對(duì)的每個(gè)單詞，每個(gè)句話，翻譯對(duì)的每一個(gè)句子，回答對(duì)的每一個(gè)問題，都可能成為成功的一次表現(xiàn)。我們不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獲得成功，為此我們必須轉(zhuǎn)變觀念，變埋怨、責(zé)怪學(xué)生為鼓勵(lì)和寬容；變老師對(duì)學(xué)生的外壓式強(qiáng)制教育為內(nèi)壓爭(zhēng)取多方面成功的素質(zhì)教育。為此在教學(xué)中我們要注意兩個(gè)問題：

1、教學(xué)目標(biāo)多采用探索、研究的教學(xué)方法，拓展真誠(chéng)的交流語(yǔ)言的環(huán)境，達(dá)到關(guān)注學(xué)生的自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)有效率的學(xué)習(xí)者L、G、Alexandar認(rèn)為：“當(dāng)今學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)是交際，我們希望學(xué)生在聽、說、讀、寫方面都運(yùn)用自如，所以我們意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要前提之一是聽力。一切都是從聽力開始的，聽力是掌握語(yǔ)言的第一步，也是學(xué)生在開口說話之前是要先訓(xùn)練的”。為什么人不可能在短期內(nèi)學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)呢?答案是“聽力”，即我們的學(xué)生可以學(xué)會(huì)許多詞組，可以會(huì)做許多四選一的題。但你必竟還不會(huì)說出來(lái)。這也正是此篇文章開頭引舉工程師們出現(xiàn)尷尬原因所在。所以我在近兩年來(lái)，仔細(xì)探討新編(北京版)初中英語(yǔ)教材的聽力內(nèi)容，給學(xué)生提供了有效地聽、說、訓(xùn)練機(jī)會(huì)。上課教師使用錄音機(jī)，要反復(fù)進(jìn)帶、倒帶，不僅費(fèi)時(shí)、費(fèi)事，還易損壞錄音機(jī)，并且還分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。我決定改進(jìn)這種教學(xué)方法，即要讓學(xué)生聽到nativespe認(rèn)為，能多體會(huì)英語(yǔ)本身的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和語(yǔ)速等，又要學(xué)生盡可能有更多的說、表演，使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力!真是著急，哎，天無(wú)絕人之路，學(xué)校給我們年輕人一次多媒體軟件制作的機(jī)會(huì)。這件事使我有了靈感，茅塞頓開，就這樣，一定要改掉這落后的上課形式，要像演電影一樣，學(xué)生得多愛上啊!于是決定了，就走這條路。當(dāng)然，要制成軟件，教師的工作量太大了，這需要教師具備多方面能力，如美工、音響、美學(xué)等，制作技術(shù)也要精密。

教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮各個(gè)水平的學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。目標(biāo)過高，難以達(dá)到，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；目標(biāo)過低，不利于能力的提高。特別是差生，適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)目標(biāo)就能為他們創(chuàng)造多一些成功。盡管是低層次的成功，但它能促使學(xué)生樂于配合教師去攀登新的學(xué)習(xí)高峰，從而去獲得更大的成功。比如寫一篇英語(yǔ)作文，好的學(xué)生可要求寫100-120字，中等學(xué)生可要求寫80-100字，而差生則可要求寫60-80字，其它方面的要求也可適當(dāng)放低，這樣各個(gè)層次的學(xué)生可能都有機(jī)會(huì)獲得成功。

很多學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)的“今天你們應(yīng)該學(xué)習(xí)……”非常惱火，那么我們可以從一開始就鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和他們想從課堂中獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣學(xué)生就知道要做什么，那么學(xué)生不僅可能很自覺地完成自己的目標(biāo)，而且很有可能超額完成自己的目標(biāo)，這樣能使他們的產(chǎn)生一種滿足感，從而保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力和興趣。

2、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造更多成功機(jī)會(huì)。一般說來(lái)，中學(xué)生都有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中我們要充分利用這種意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)，以期獲得成功。課堂上我們可以進(jìn)行演講比賽、聽寫比賽、造句比賽、搶答比賽等。比賽的內(nèi)容要多層次，盡量把相對(duì)容易的問題留給差生。每節(jié)課都可以評(píng)選出若干個(gè)“英語(yǔ)之星”，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，特別是差生也能獲得成功的機(jī)會(huì)，不斷地成功可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，建立自信心。

四、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂

美國(guó)著名的心理學(xué)家克倫（C.A.Curran）指出師生間要有一種相互信任、相互支持的創(chuàng)造性關(guān)系，為學(xué)生建立了一個(gè)心情舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。我國(guó)中學(xué)生是在一個(gè)被母語(yǔ)包圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。他們通常覺得用不太熟悉的英語(yǔ)是很難為情的，他們?nèi)狈ψ孕?。所以老師在教學(xué)中特別是在初級(jí)階段要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，使大部分學(xué)生能大膽地、自然地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際而無(wú)需顧慮犯錯(cuò)誤。這要求教師授課時(shí)語(yǔ)氣要輕松，儀態(tài)要自然，評(píng)議要生動(dòng)有趣，與學(xué)生建立平等信任的師生關(guān)系，這樣才能消除學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的緊張困惑的情緒。學(xué)生在這種愉快和有趣的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)有助于提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的自信心。

五、激發(fā)和保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須幫助學(xué)生消除學(xué)英語(yǔ)的心理障礙，激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但時(shí)隔不久，由于觀察力、注意力、記憶力、語(yǔ)言模仿能力、讀聽接受能力、說寫表達(dá)能力等各不相同，為數(shù)不少的同學(xué)漸漸感到學(xué)英語(yǔ)困難，喪失信心，甚至棄而不學(xué)。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分運(yùn)用掛圖、實(shí)物、模型、錄音、幻燈、簡(jiǎn)筆畫、多媒體等直觀手段，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，利用表演、競(jìng)賽、游戲等豐富多彩的情景教學(xué)方式，控制教材的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。最能引起和保持學(xué)習(xí)興趣的是使學(xué)生感到學(xué)有所得，體驗(yàn)成功的愉悅。眾所周知，詞匯是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們由于未掌握正確的記憶單詞方法，極容易遺忘，這也是不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣的原因之一。所以，我們應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，比如采用聯(lián)想法、對(duì)比法、歸類法、掛圖法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生輕松、自信地牢記單詞。突破了詞匯這一關(guān)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的興趣和信心起了很大的促進(jìn)作用。

六、注意培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

大發(fā)明家愛迪生說：“偉大人物最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志?！睂W(xué)習(xí)本不是一件易事，對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)則更不容易。對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)則更是不容易。為此我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要注重心理素質(zhì)教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生的意志力和克服困難的精神。教師在平時(shí)教學(xué)中，要以身作則，用自己良好的意志品質(zhì)去感染、引導(dǎo)學(xué)生。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)和鍛煉他們的自覺性和自控力。老師要充分利用教材有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、道德、信念、意志品質(zhì)等內(nèi)在因素教育，培養(yǎng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心和勇氣。激勵(lì)原則要體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，磨煉他們克服困難的意志。要求學(xué)生每天堅(jiān)持聽錄音、記單詞、寫日記、限時(shí)限速閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性。在語(yǔ)言交際活動(dòng)中，經(jīng)受嘗試失敗的挫折考驗(yàn)，發(fā)展健康的個(gè)性，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)心理優(yōu)勢(shì)的形成。

七、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，形成良性循環(huán)。因此，英語(yǔ)老師要從開始就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣、勤于課外閱讀的習(xí)慣、勤于動(dòng)腦思考的習(xí)慣、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣、勤開口勤問的習(xí)慣、自覺運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣、讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地分配預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)間，掌握記憶規(guī)律和方法；學(xué)會(huì)用比較、推斷、歸納、綜合等方法來(lái)辨析詞語(yǔ)、句篇理解，促進(jìn)語(yǔ)感能力的形成，提高外語(yǔ)素質(zhì)。

八、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

科學(xué)的方法是通向成功的橋梁，成功的教學(xué)應(yīng)首先研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生盡早掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到會(huì)學(xué)習(xí)。Giveamanfish,andyoufeedhimaday;teachhimhowtofishandyoufeedhimforalifetime.（授人以魚，只飽一天，授人以漁，終生受益。）授之以方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的正確途徑。只有學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，才能提高學(xué)習(xí)效率，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而提高教學(xué)效果。在外語(yǔ)教學(xué)中，教師要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地介紹英語(yǔ)預(yù)習(xí)的方法、聽課的方法、記憶單詞的方法、復(fù)習(xí)的方法、聽說訓(xùn)練的方法、閱讀的方法、思維的方法等等，使學(xué)生逐步掌握這些方法，能自主地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

九、結(jié)論

英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該始終注意非智力因素對(duì)教學(xué)的影響，特別是在起始階段很多學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)，害怕學(xué)英語(yǔ)，這往往與教師忽視非智力因素對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響有關(guān)，以到于這些非智力因素成為他們學(xué)習(xí)中的消極因素。世界著名的保加利亞心理學(xué)家和教育家喬治.羅扎諾夫經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的三個(gè)主要障礙：1）批評(píng)性的──邏輯的障礙（學(xué)習(xí)是不簡(jiǎn)單的，所以怎么可能有趣而輕松地學(xué)習(xí)呢？）2）本能的──情緒性障礙（我很笨，所以我無(wú)法去做它）3）批評(píng)的──道德的障礙（學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的工作，所以我最好埋頭苦學(xué)）。對(duì)于這三種障礙，我們?cè)陂_發(fā)學(xué)生非智力因素時(shí)，必須認(rèn)真對(duì)待。我必須使學(xué)生相信自己有學(xué)好英語(yǔ)的能力，幫助他們建立自信，并為他們創(chuàng)造輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

經(jīng)過二年訓(xùn)練，以2000年畢業(yè)考試成績(jī)分析狀況如下：（全班52人）編號(hào)1234狀況基本熟悉課文能基本無(wú)誤朗讀20分聽力得17分以上聽力滿分口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的人數(shù)4661718比例88%12%33%35%看到這樣的數(shù)據(jù)，我非常欣慰。有一種成功感，所以我認(rèn)為，英語(yǔ)教師必須長(zhǎng)時(shí)司的堅(jiān)持教改傳統(tǒng)觀念樹立新型的人才觀，探索、研究教學(xué)方法，拓展語(yǔ)言交流的環(huán)境關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)有效率的學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)

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2.汪光祖.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.師生情感在英語(yǔ)教學(xué)中作用，

3.情感教學(xué)心理學(xué).上海教育出版社，2002