導(dǎo)語：心理學(xué)提高班主任管理質(zhì)量一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、扮演好學(xué)生“心理導(dǎo)師”的角色

與普通高中生相比，中職生對成功的渴望更加強(qiáng)烈，但因其在初中時沒有打好基礎(chǔ)，成績不理想或多有起伏，導(dǎo)致他們產(chǎn)生悲觀與消極的心理，中職生心理更關(guān)注的不是如何趕超自我，而是會時常憂慮自己為什么做不好。這時，需要班主任充當(dāng)他們的“心理導(dǎo)師”，幫助他們盡快走了消極心理的暗河。班主任可以用瓦倫達(dá)的故事來引導(dǎo)學(xué)生們擁有一個好的心態(tài)。作為一名熱衷于雜技的美國演員，瓦倫達(dá)經(jīng)常會挑戰(zhàn)高空鋼索，在沒有任何安全防護(hù)措施的情況下，在無法排除不利于表演的大自然干擾下，仍舊堅持行走挑戰(zhàn)自我，他認(rèn)為自己成功的原因在于擁有著一個好的心態(tài)，他說自己在走鋼索時會忘記是否能夠到達(dá)目的地，是否能夠成功，只是專注于走鋼索本身，只有不顧得失才會更為專注，所以心理學(xué)將他這種摒棄雜念專注做事的心理稱之為“瓦倫達(dá)心態(tài)”。班主任要引導(dǎo)且引導(dǎo)好學(xué)生們，面對自己基礎(chǔ)差的事實(shí)，不必給自己過大的壓力，無須考慮之前的原因也不必顧慮將來是否會成功，摒棄掉那些痛苦沮喪，用一顆踏實(shí)穩(wěn)定的心，認(rèn)真學(xué)習(xí)、輕松生活，在各科老師的指導(dǎo)與要求下，專心做好當(dāng)下，做好自己就可以了。要不斷的用一些成功案例來鼓勵學(xué)生，排解不良心理。還可以選擇幾個學(xué)生做心理調(diào)查員，可公開也可以“隱形”，及時的將大家的心理活動進(jìn)行觀察分析，每個月集中一到兩次進(jìn)行定期匯報，查問題、找方法。

二、成為學(xué)生們心理活動的“調(diào)劑師”

運(yùn)用心理學(xué)藝術(shù)，就是將一切積極的心理因素傳遞給學(xué)生，為他們的自我提高服好務(wù)。班主任要加強(qiáng)與各專業(yè)老師之間的聯(lián)系，讓每個老師都燃燒起積極的心理引導(dǎo)熱情。多與各科老師溝通了解學(xué)生哪方面做得不夠，一起解決學(xué)生們的心理問題。尤其是在關(guān)鍵時期，如臨考前，讓各科老師有目的和針對性的“放”學(xué)生和“抓”學(xué)生，多給學(xué)生們一些自我調(diào)配的空間與時間，有利于學(xué)生的自我成長。由于學(xué)生們都處于青春成長期，性格上的差異會經(jīng)常出現(xiàn)同學(xué)之間不和睦等問題，更有甚者還會出現(xiàn)“校園暴力”事件，這都是學(xué)生不良心理的表現(xiàn)。為了有效歸避這些惡性事件的發(fā)生，班主任就要關(guān)注學(xué)生們的日常心理活動，可以發(fā)揮班干部的作用，利用信息反饋及時化解和處理一些小問題，避免以后形成大矛盾。可以每周開班級民主生活會，大家暢所欲言，開展批評與自我批評。為了更好保護(hù)學(xué)生的個人隱私，班主任可以開設(shè)針對每個學(xué)生的心理熱線，通過微信、短信、電子郵件等多種形式，與學(xué)生們建立起專屬的心理輔導(dǎo)站。對于大家反映的共性問題，如某些嚴(yán)重影響班級紀(jì)律的學(xué)生必須表明立場，嚴(yán)肅處理，從而取得更多學(xué)生的理解與信任，讓他們產(chǎn)生歸屬感。

三、做學(xué)生最好的“職業(yè)向?qū)А?/p>

很多中職生在臨畢業(yè)前心理活動會表現(xiàn)出異常的焦慮、不安和緊張，這種異常心理都是因?yàn)閷ξ磥砣狈π判模瑢ψ约旱膷徫桓拍钅：?，不知何去何從而?dǎo)致的。如果說普通高中生最關(guān)心的是自己的高考成績，那中職生關(guān)注的就是自己未來的工作取向，面對這種因未來職業(yè)的諸多不確定因素帶給學(xué)生的不良心理狀態(tài)，就需要班主任對癥下藥，為學(xué)生做好職業(yè)生涯分析，當(dāng)好職業(yè)引路人的角色。可以積極的為學(xué)生們組織一些與企業(yè)面對面的實(shí)踐活動，讓他們提前進(jìn)入職業(yè)體驗(yàn)。通過行業(yè)專家引領(lǐng)了解行業(yè)需求。如聘請一些公司的負(fù)責(zé)人或者是技術(shù)尖兵給學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)討論，用其過硬的專業(yè)功底，廣博的經(jīng)驗(yàn)閱歷以及成功的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們對自己的未來職業(yè)有一個初步的認(rèn)知；通過企業(yè)實(shí)習(xí)引領(lǐng)，讓學(xué)生們更快的接觸社會、了解社會，對行業(yè)動態(tài)與情況了然于心，通過假期工、小時工等形式強(qiáng)化實(shí)踐，盡量幫助學(xué)生選擇對口專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，并幫助他們做好分析；還可以通過成功人士的引領(lǐng)，消除學(xué)生就業(yè)畏難情緒，激發(fā)他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)熱情。中職班主任管理工作想在質(zhì)量上尋求突破，就要不斷尋求新的方法與思路。教育心理學(xué)是非常適合中職班主任進(jìn)行班級管理的一門學(xué)問，但在具體的運(yùn)用之中仍舊需要講究方式言法，運(yùn)用心理學(xué)的藝術(shù)不應(yīng)局限于語言與行為，更重要的是通過實(shí)踐活動來改善學(xué)生們的心理狀態(tài)，心理教育的無痕滲透才是對學(xué)生最好的心理引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建文.試論中職班主任管理中心理學(xué)的運(yùn)用[J].華人時刊旬刊,2014(6).

[2]滿春燕.心理學(xué)在中職班主任管理中的運(yùn)用[J].黑河學(xué)刊,2012(8):25-26.

作者:毛海笑 單位:江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校