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“體育”一詞，最早由法國人1760年在法國報刊論述兒童身體教育問題的論文上提出(EducationPhysique(<法>)，現(xiàn)在國際上普遍用“PhysicalEducation”泛指“體育”。它的本意是指以身體活動為手段的教育，直譯為身體的教育。從這里我們可以清楚地看到，“體育”一詞最初產(chǎn)生于“教育”一詞，最早的含意是指教育體系中的一個專門領(lǐng)域。近年來，不少學(xué)者對“體育”概念提出了一些解釋，但比較趨于一致的解釋為：“體育是以身體活動為媒介，以謀求個體身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會公民為終極目標的一種社會文化現(xiàn)象或教育過程”。

改革開放3O年，社會的發(fā)展突飛猛進，我們生活的21世紀是一場無煙的激烈競爭，人們在這樣的大環(huán)境下生存，心理素質(zhì)的地位和作用日趨突出，我們不僅需要掌握現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，掌握生存的知識能力，而且我們還要培養(yǎng)強健的體魄，健全的人格以及健康的心理素質(zhì)。如今，體育教育對大學(xué)生全面發(fā)展的積極作用的研究，越來越得到了重視。運用體育教育的非凡手段使學(xué)生身體、心理及其他各方面素質(zhì)可以得到改善，從而為社會培養(yǎng)出真正的合格的全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才。

一、高校體育教育對大學(xué)生的重要意義

教育過程包含著兩個重點，一是人的內(nèi)發(fā)性自尊、自強、自愛、自我價值實現(xiàn)的需要。二是人的身心健康發(fā)展的需要。而體育教育則可通過促進學(xué)生能力發(fā)展的學(xué)習(xí)過程，使他們多方面的需要得到滿足和實現(xiàn)。傳統(tǒng)體育教育僅僅是重視學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生其他素質(zhì)的發(fā)展。而要對學(xué)生進行全面素質(zhì)培養(yǎng)，在體育教育中就不能僅以發(fā)展學(xué)生的身體為滿足，還必須擴大領(lǐng)域培養(yǎng)他們適應(yīng)未來新生存環(huán)境的各種能力，成為能夠適應(yīng)未來生活需要的社會主義接班人。事實上，正確的走、站、坐、臥的姿態(tài)，良好的作息和飲食衛(wèi)生，體育衛(wèi)生保健常識；基本的運動創(chuàng)傷救護、應(yīng)急常識和方法；都與人類生存與發(fā)展的需要緊密相關(guān)。由此可見，體育教育的目標應(yīng)是長遠和近期目標的統(tǒng)一，在高校的教學(xué)活動中是極其重要的。

二、體育教育對大學(xué)生素質(zhì)的影響

(一)高校體育教育是培養(yǎng)大學(xué)生健康心理的重要途徑體育行為本身就是自我價值體現(xiàn)的確認的過程。具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生，能正確的評價自己。大學(xué)生積極地參與體育活動，有利于個體增強體質(zhì)，使自己的體型更加健美，從而有助于個體建立良好的自我概念，形成對自己身體的積極自尊。

參加愉快的、非競爭性的或有節(jié)奏的體育鍛煉會產(chǎn)生顯著的短期情緒效應(yīng)，從而促成了良好的情緒效應(yīng)。此外，體育教育一般都滲透著強烈的集體主義教育、愛國主義教育和意志品質(zhì)的教育等積極的人生觀和價值觀。

對于競技比賽項目，上課組織比賽是經(jīng)常的。組織比賽時，讓那些感覺到自己水平不夠好的同學(xué)以及不喜歡參加比賽的同學(xué)一定要參加，并且規(guī)則定的要嚴格，輸?shù)囊环綄艿胶車绤柕膽土P。通過這樣的手段來刺激大家。將來的社會不會像現(xiàn)在讀大學(xué)時那么穩(wěn)定，只有敢于接受挑戰(zhàn)和勇于面對困難才能夠取得成功。

(二)高校體育教育有助于提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識在工作和生活中，多數(shù)情況下人們需要一種合作，需要有一種團隊意識和團體榮譽感。在一個體育運動團隊中，隊員們知道他們也許并非是最快或最強壯的選手，但他們有其他人不具備的技能，他們懂得自己的和他人的特點，彼此欣賞，彼此配合，在體育運動中形成不可分割的凝聚意識。因此，通過體育教育，大學(xué)生不但能夠?qū)W會與人配合，還能訓(xùn)練自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，特別是在緊急情況下的應(yīng)變能力。在團體活動中，計劃謀略實施等操作過程中鍛煉大學(xué)生的思維與計劃能力，這些鍛煉的成果在大學(xué)生今后的事業(yè)發(fā)展上會顯示出不容忽視的積極作用?，F(xiàn)代企業(yè)對團隊都很重視，一個員工是否能夠很好的融入團隊是公司考察人的一個很重要的素質(zhì)。因為他們知道一個成功的企業(yè)靠的是企業(yè)的凝聚力、團隊的協(xié)作精神。如果大學(xué)生缺乏這一素質(zhì)，將會在走上社會后遭到淘汰或者走彎路。

(三)高校體育教育滲透著思想品德教育體育教材的理論部分主要講一些體育基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律、熱愛祖國等品質(zhì)，是從思想上提高體育文化修養(yǎng)，為終生從事體育鍛煉所必需的。在體育實踐部分也進行著德育教育。如，隊列、體操隊形能培養(yǎng)學(xué)生組織紀律性，嚴肅整齊，朝氣蓬勃和集體主義精神；跑步能培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、吃苦耐勞的意志和勇往直前的精神；跳躍培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、果斷等優(yōu)秀品質(zhì)；投擲培養(yǎng)學(xué)生組織紀律性和集體主義觀念，加強國防觀念；基本體操能培養(yǎng)組織紀律性及集體主義觀念，養(yǎng)成勇敢、果斷、堅毅、頑強的意志；技巧能培養(yǎng)學(xué)生勇敢機智、果斷、克服困難和互助等品質(zhì)；籃球培養(yǎng)勇敢、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切合作的集體主義精神；武術(shù)培養(yǎng)勇敢頑強的品質(zhì)和朝氣蓬勃、刻苦耐勞的精神及民族自豪感；韻律操、舞蹈陶冶美的情操、活潑樂觀的性格和文明行為。

體育教育對培養(yǎng)大學(xué)生積極進取心的作用尤為突出。競爭是社會發(fā)展的一個重要推動力，沒有競爭的社會必定是一個衰敗陳腐、缺乏生氣的社會，社會有了競爭才能發(fā)展，才能進步。高校在體育教育中，應(yīng)加強大學(xué)生競爭能力的塑造，鼓勵大學(xué)生不斷地進取，不斷地去創(chuàng)新。而且在體育競賽過程中，要求大學(xué)生講體育道德，講風(fēng)尚，用自己的實際水平去戰(zhàn)勝對手，實事求是地反映自己的水平，從而在競爭中學(xué)會做人。另外。競爭的結(jié)果是決一雌雄．勝敗乃兵家常事，勝者應(yīng)戒驕戒躁，總結(jié)成功的經(jīng)驗。以便再次奪冠；敗者不必氣餒，及時探索失敗的原因，吸取教訓(xùn)，重整旗鼓，爭取下一次的勝利，在一次次成功與失敗的洗禮中培養(yǎng)大學(xué)生的積極進取、勇于創(chuàng)新的精神。

可見，體育教學(xué)中各個項目都有德育要素滲透在里面，這對加強大學(xué)生的思想品德教育有重要作用。

(四)高校體育教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造思維想象是思維活動中最具活力的一個方面，要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造思維，離開想象就不可能取得成效。開啟大學(xué)生的創(chuàng)造思維，在培養(yǎng)大學(xué)生想象力方面，在體育教育過程中可采用下列幾種形式：

1、用準確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象體育教師在教學(xué)中，用形象的語言描述，同時再加以優(yōu)美的動作示范，通過直觀觀察和語言啟發(fā)，使學(xué)生初步感知動作表象，了解動作的程序、結(jié)構(gòu)，明確動作的時間和空間的關(guān)系，建立理念和實踐之間的聯(lián)系。由于直觀感知、記憶，頭腦中儲存有多種多樣的表象，便于展開聯(lián)想和想象。

2、利用原型啟發(fā)、誘發(fā)思考，促進學(xué)生想象原型啟發(fā)是指從事物的相似和類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史證明，原型啟發(fā)解決問題，是引發(fā)創(chuàng)造、發(fā)明的主要思維方法。從類比中悟出動作的本質(zhì)，從類似和類比中探求科學(xué)規(guī)律，逐步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)想象能力。

3、注意學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)。逆向思維是創(chuàng)造思維的重要組成部分，逆向思維就是從常規(guī)思維的反面去思考，啟發(fā)學(xué)生從反向思維中發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑，促進學(xué)生逆向思維能力的發(fā)展。

4、注意學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同角度，按照不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩個特點，在體育教育中創(chuàng)造一切可能的條件和機會，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。

在大學(xué)體育教學(xué)中，運用以上幾種形培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，對學(xué)生今后的工作和其他方面的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。

(五)高校體育教育有助于塑造大學(xué)生的獨特個性在能力方面，毋庸置疑，目前學(xué)校教育普遍存在重專業(yè)能力培養(yǎng)而輕視其他能力培養(yǎng)的傾向，表現(xiàn)為一般能力較薄弱。

在氣質(zhì)層次和性格層次普遍表現(xiàn)出個性特征。不同氣質(zhì)層次所表現(xiàn)出的一般特征和存在的問題：①感受性，對外界刺激的感覺較為敏銳、知識量大。對一些非熱點領(lǐng)域的感覺不敏銳；②耐受性，人在經(jīng)受外界刺激作用時表現(xiàn)在時間和強度上的耐受程度。條件反射隨著刺激量正向變化；③反應(yīng)的敏捷性，一般語速較快，動作的靈活程度也較好。部分不太喜歡運動者反應(yīng)較差；④行為的可塑性，一般情況下因為其知識面寬，成長環(huán)境好。一部分人動手能力較差；⑤情緒的興奮性，一般易興奮。

由于經(jīng)歷原因，部分人缺乏冷靜。

不同性格結(jié)構(gòu)韻一般特征和存在的問題：①對現(xiàn)實的態(tài)度，集體主義感強，富有同情心，能夠做到正直和自信。存在一些自私、懶惰和浮華的現(xiàn)象；②意志特征，主動性較好，能夠做到一定的獨立與自制。易沖動、依賴性較強、比較怕吃苦、猶豫，自制力較差③情緒特征，情緒波動較強。情緒的穩(wěn)定性不成熟。④理智特征，具有較好的知覺、思緒和想像能力。存在著套用現(xiàn)成、不愛思考與想象的現(xiàn)象。

事實上。運動偏好、運動成績與個性結(jié)構(gòu)存在著密切的關(guān)系，這種關(guān)系如下：①田徑成績良好的同學(xué)其綜合能力素質(zhì)的總體水平明顯較高；②運動成績良好、喜歡運動而且在運動上投入大量時間和精力的大學(xué)生比相反的群體，一般具有較敏銳的感覺能力，相對耐受性強，運動的靈活程度好，對環(huán)境的適應(yīng)性也好；③喜歡競技比賽的大學(xué)生比相反的群體具有更積極的性格。

根據(jù)大學(xué)生氣質(zhì)類型將體育教學(xué)的側(cè)重點置于不同運動項目有利于鞏固和完善個人的良好個性。例如，一些相對緩和的運動有助于培養(yǎng)自制力；田徑運動有助于培養(yǎng)學(xué)生的吃苦能力；激烈的球類運動有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、頑強的個性。

三、小結(jié)

在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識、道德的關(guān)系。通過體育嚴密的教學(xué)過程和教材中的集體項目和游戲等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智果斷、勝不驕敗不餒等優(yōu)良的品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作等集體主義觀念，使學(xué)生能夠正確處理合作與競爭的關(guān)系。簡而言之，體育教育是培養(yǎng)學(xué)生德智體美的重要教育手段之一，是學(xué)校教育中不可或缺的重要組成部分。