導(dǎo)語：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學意識一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：紅色文化是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學內(nèi)容的重要理論來源，可與思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的育人目標相融合。紅色文化中蘊含著堅定的理想信念、厚重的愛國之情及高尚的道德情懷，將其融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學中，能使學生堅定理想信念，領(lǐng)悟人生真諦，同時，能厚植大學生的愛國主義情懷。

關(guān)鍵詞：紅色文化；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程；實踐教學

紅色文化是指中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革開放時期形成和發(fā)展的一種文化資源，是中國共產(chǎn)黨在實踐中將馬克思主義理論與中國具體國情相結(jié)合而產(chǎn)生的一種新的文化形態(tài)，是中國近現(xiàn)代實踐歷程的精神凝結(jié)，是培育當代青年思想道德修養(yǎng)的重要源泉。紅色文化蘊含著豐富的思想政治教育內(nèi)容。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課作為高校一門重要的思想政治理論課，為培養(yǎng)高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)揮了重要的作用。紅色文化與思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中的理想信念教育、愛國主義教育、道德教育和法治教育有著內(nèi)在的契合性，適度地、科學地將紅色文化融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學中，可以有效地實現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的教學目標。

一、紅色文化融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實踐教學的意義

（一）有助于大學生樹立正確的“三觀”，堅定理想信念

大學生處于“拔節(jié)孕穗”的關(guān)鍵時期，在思想與心理層面呈現(xiàn)出可塑性與矛盾性并存的特征，部分學生存在“精神上缺鈣”、理想信念不夠堅定的問題［1］。紅色文化中蘊含著無數(shù)革命先烈和社會主義建設(shè)者為實現(xiàn)國家獨立和人民幸福而奮斗的偉大理想以及追求共產(chǎn)主義的堅定信仰，是黨在各個時期實踐歷程中的寶貴財富，蘊含著頑強拼搏、艱苦奮斗、樂于奉獻、為人民服務(wù)等價值觀念，將其融入理想信念教育中，可以堅定大學理想信念，提高政治素養(yǎng)。紅色文化蘊涵著豐富的理想信念教育，為思想道德道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學中的理想信念增強了感染力與說服力。紅色文化是通過一個個感人的案例將中國共產(chǎn)黨人的崇高理想信念與價值追求、一心為民的無私奉獻精神，以及開拓奮進、艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗意識生動地展現(xiàn)在人們面前，是進行理想信念教育的有力素材，將這些紅色故事融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學過程中，有利于使學生形成正確的“三觀”，堅定理想信念。

（二）有助于對大學生進行愛國主義教育，厚植愛國主義情懷

總書記多次強調(diào)：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根。”［2］在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的今天，大學生愛國主義教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。紅色文化為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學提供了鮮活的歷史素材，可以讓學生更加深入地了解紅色政權(quán)，增強他們的愛國主義情感。紅色文化是黨成立以來在革命、建設(shè)和改革實踐過程中形成的寶貴物質(zhì)財富和精神財富。在革命時期，愛國之情是革命先輩為實現(xiàn)民族獨立和人民解放拋頭顱、灑熱血的不畏犧牲的凌云壯志；在社會主義建設(shè)時期，愛國主義是社會主義建設(shè)者為實現(xiàn)國家富強而積極投入社會主義建設(shè)中的奉獻精神。在這些過程中形成的紅色文化資源，每一處革命遺跡，每一件珍貴文物，都是進行愛國主義教育的鮮活教材，都反映出革命先輩崇高的理想信念和愛國主義精神。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的紅色文化資源生動而鮮活，是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學中進行愛國主義教育的重要素材，是培育大學生愛國主義精神、厚植大學生的愛國主義情懷的重要載體。

（三）有助于培育大學生集體意識，提高道德品質(zhì)

將紅色文化中的集體主義教育部分融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學中，有助于加強學生的道德修養(yǎng)，提升道德素質(zhì)。紅色文化中的紅色精神內(nèi)核如井岡山精神、長征精神、抗戰(zhàn)精神、延安精神等都體現(xiàn)了集體主義精神。充分挖掘紅色文化中蘊含的集體主義精神，將其融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學中，將體現(xiàn)集體主義思想的經(jīng)典事例、英雄人物等融入集體主義教育中，有利于幫助大學生克服拜金主義、享樂主義和極端個人主義思想，樹立正確的社會主義榮辱觀，培養(yǎng)集體主義精神。

（四）有助于培育大學生法治思維，樹立規(guī)則意識

大學生是社會主義法治建設(shè)的重要力量。加強對大學生公平正義法治精神的培養(yǎng)，主要是為了更好地建設(shè)社會主義法治國家。中國共產(chǎn)黨之所以取得今天的偉業(yè)，是因為有著嚴明的紀律，如果沒有紀律或者不堅持執(zhí)行黨內(nèi)紀律，那就會成為一盤散沙，嚴明的紀律是黨的光榮傳統(tǒng)和獨特優(yōu)勢，是立黨、興黨的重大武器。紅色文化的制度形態(tài)，是指黨在歷史發(fā)展各個階段的綱領(lǐng)、路線、方針、政策等一系列的規(guī)范體系和行為模式，包括創(chuàng)建、推行和保護紅色文化的各種規(guī)章制度及政策法規(guī)，如《中國共產(chǎn)黨章程》《井岡山土地法》等［3］。將這些制度形態(tài)的紅色文化引入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學中，有助于培養(yǎng)大學生公平正義的法治精神，樹立學生的規(guī)則意識。

二、紅色文化融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實踐教學的基本路徑

（一）建立健全紅色文化融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學的組織保障

首先，構(gòu)建頂層設(shè)計機制。在當今復(fù)雜的社會環(huán)境下，高校黨委領(lǐng)導(dǎo)核心要站在新的歷史高度把握全局，了解將紅色文化融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學的重要性和迫切性。其次，建立紅色文化融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學的激勵、約束、保障機制，把思想引導(dǎo)與利益調(diào)節(jié)，精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合，以引導(dǎo)教師主動將紅色文化引入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學中。再次，增加紅色文化的科研投入，激勵教師深入挖掘紅色文化，促使思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教師將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為教學資源，促進紅色文化與思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學的深度融合。最后，完善教學評價方式，將紅色文化是否融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學作為評價標準之一，提高教師將紅色文化融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學的意識。

（二）優(yōu)化紅色文化融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學環(huán)境

首先，優(yōu)化課堂實踐教學環(huán)境。課堂是實踐教學的主陣地，要充分將現(xiàn)代教學方式與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，讓紅色文化“活”起來，充分利用課堂實踐激發(fā)學生學習紅色文化的興趣。其次，優(yōu)化校園實踐教學環(huán)境。具體來說，要通過校園實踐活動將紅色文化展現(xiàn)出來，打造校園紅色文化品牌。例如，將地方紅色文化經(jīng)典元素合理融入校園建筑、人物雕像、走廊文化及班級文化等建設(shè)中；通過社團活動傳播紅色文化，如舉辦紅歌比賽、紅色經(jīng)典演講比賽等社團活動，使學生在實踐過程中提高自身的思想道德修養(yǎng)。再次，優(yōu)化社會實踐教學環(huán)境。社會實踐是大學生磨煉意志、砥礪品行、涵養(yǎng)德性的重要方式，因此，要為學生提供良好的社會實踐教學環(huán)境。

（三）搭建紅色文化融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)實踐教學的平臺

首先，充分利用“學習強國”平臺上的紅色文化資源，如紅色家書、紅色傳奇、紅色記憶及紅色歌曲等，增進學生對紅色文化的了解，激發(fā)學生對紅色文化的學習興趣。其次，加強學校與紅色文化教育基地的合作，實現(xiàn)資源共享。具體來說，紅色文化教育基地可以為學生提供實踐崗位，以供學生實習，使學生在實習的過程中感悟革命精神。

（四）充分利用科學技術(shù)，促使紅色文化融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教學

首先，采用信息化技術(shù)，將紅色遺跡的“前世今生”通過數(shù)字技術(shù)手段轉(zhuǎn)化為大學生看得到、讀得懂的系列故事讀本，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)在現(xiàn)實中再現(xiàn)戰(zhàn)場環(huán)境體驗感，從而消除疏離感，提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教育的實效［4］。其次，充分運用微信、抖音、快手等新媒體平臺，將匯總、創(chuàng)編后的與思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)相關(guān)的紅色文化資源及時推送給大學生，促使大學生高效利用碎片化時間，提升思想道德素質(zhì)。

參考文獻

［1］陳培杰，聶邦軍.紅色文化融入高校學生黨員理想信念教育研究［J］.學校黨建與思想教育，2020（15）：95-96.

［2］馮剛，史宏月.新時代立德樹人的理論內(nèi)涵及其價值意蘊［J］.社會主義核心價值觀研究，2019（5）：41-49.

［3］胡楊，汪勇.略論紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑［J］.學校黨建與思想教育，2020（8）：77-78.

［4］李夢嫄.紅色文化融入高中思想政治課教學的研究［D］.南昌：東華理工大學，2019：1-72.

作者：劉歡 王云瑞 單位：貴州師范大學 馬克思主義學院