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摘要:數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，它在人類理性思維的形成過程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可代替的作用。因此，在技工學(xué)校中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力有著重要的影響，在數(shù)學(xué)課程中采用團(tuán)隊(duì)合作方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的實(shí)踐提供條件。因此，在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力迫在眉睫。本文通過對技工學(xué)校數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、在技工學(xué)校數(shù)學(xué)課程中引入團(tuán)隊(duì)合作方式的策略以及在技工學(xué)校數(shù)學(xué)課程中引入團(tuán)隊(duì)合作方式的策略等方面進(jìn)行簡要分析，進(jìn)而為技工學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)提供可參考性的建議和意見。

關(guān)鍵詞:團(tuán)隊(duì)合作;技工學(xué)校數(shù)學(xué);影響分析

技工學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力的高校，如何在技校中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，迎合新時(shí)代社會(huì)對人才的需求，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案以及人才培養(yǎng)理念成為其中的關(guān)鍵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，將團(tuán)隊(duì)合作能力引入技工學(xué)校，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，進(jìn)而提高學(xué)生在社會(huì)中的競爭力。故此，作為技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，如何利用教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力有教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的額團(tuán)隊(duì)合作能力，將是今后一段時(shí)間需要重點(diǎn)研究的課題。

1技工院校數(shù)學(xué)課程中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的現(xiàn)狀

1.1團(tuán)隊(duì)合作意識薄弱。在技工院校的數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識薄弱是阻礙技工院校數(shù)學(xué)課堂中團(tuán)隊(duì)合作能力提高的障礙性因素。在現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展中，技工學(xué)校的學(xué)生是否具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力已經(jīng)成為用人單位錄取人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，如何提高技工院校數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力成為其中的關(guān)鍵。在技工院校的數(shù)學(xué)課堂中，一些數(shù)學(xué)任務(wù)的完成需要學(xué)生之間的合作，但是現(xiàn)今的學(xué)生大多是90后或00后，大部分是獨(dú)生子，他們從小在嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境中長大，進(jìn)而使得學(xué)生有著鮮明的個(gè)性，團(tuán)隊(duì)合作意識薄弱。因此，在技工院校的數(shù)學(xué)課堂中，一些學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識，使其在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作完成數(shù)學(xué)任務(wù)中無法與團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)任務(wù)的完成。因此，在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識薄弱也是其中的重要問題。1.2學(xué)生缺乏人際交往和溝通能力。學(xué)生缺乏人際交往和溝通能力也是技工院校數(shù)學(xué)課堂中常見的問題和障礙。技工院校的數(shù)學(xué)課堂中，團(tuán)隊(duì)合作成為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它可以幫助學(xué)生較快的理解數(shù)學(xué)中抽象的知識，進(jìn)而對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力提出了要求。而在現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的提高，大多數(shù)的學(xué)生都是伴隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展成長的一代人，他們受到信息化和互聯(lián)網(wǎng)的影響較大，使得他們大多在網(wǎng)絡(luò)中與人進(jìn)行溝通和交流，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻缺乏人際交往和溝通的能力，面對面的與人的交流溝通能力下降，甚至一些學(xué)生由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致出現(xiàn)交流障礙。此外，一些學(xué)生自我意識強(qiáng)烈，性格較為孤僻，在與同學(xué)的交往中容易出現(xiàn)少言寡語的狀況，無法與其他同學(xué)和睦相處，進(jìn)而影響學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生缺乏人際交往和溝通能力也是現(xiàn)今技工學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作遇到的瓶頸。

2在技工學(xué)校數(shù)學(xué)課程中引入團(tuán)隊(duì)合作方式的策略

2.1小組教學(xué)。在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)引入團(tuán)隊(duì)合作的重要的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，根據(jù)各個(gè)小組成員的性格特點(diǎn)，分別制定相應(yīng)的組名以及口號作為進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的重要手段。小組分配完之后，給予各個(gè)小組不同的教學(xué)任務(wù)，并對其中完成較好的小組進(jìn)行表彰和激勵(lì)。因此，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，幫助學(xué)生更快地融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.2開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中開展團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)而提高課堂的教學(xué)水平。社團(tuán)活動(dòng)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的重要手段和載體，是團(tuán)隊(duì)合作方式展開的重要內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以布置一些集體的數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生在課下以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.3社會(huì)實(shí)踐。在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助社會(huì)實(shí)踐的方式提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在技校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維以及社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，使得學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，以團(tuán)隊(duì)作為管理組織，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作、共同努力完成實(shí)踐的意識。因此，社會(huì)實(shí)踐作為技工學(xué)校數(shù)學(xué)課堂引入團(tuán)隊(duì)合作的重要手段，對于提升學(xué)生的專業(yè)能力、就業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3團(tuán)隊(duì)合作方式對技工學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的影響

3.1吸引學(xué)生的興趣。在技工學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中借助團(tuán)隊(duì)合作方式，能夠吸引學(xué)生的額興趣。在技校的數(shù)學(xué)課堂中，由于數(shù)學(xué)知識在一定程度上具有難度，加之嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)容易產(chǎn)生煩躁以及厭學(xué)的情緒。因此，在技校的數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。例如，在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中，教師講學(xué)生分為若干個(gè)小組，并為每個(gè)小組起一個(gè)響亮的稱號和口號，之后教師在其后的教學(xué)中，將教學(xué)任務(wù)分配到各個(gè)小組，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)技工學(xué)校數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，借助團(tuán)隊(duì)合作的方式改變以往數(shù)學(xué)知識的繁雜無味，進(jìn)而使得學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而吸引學(xué)生的興趣。因此，在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中借助團(tuán)隊(duì)合作的方式將枯燥無味數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而改變學(xué)生對以往數(shù)學(xué)的看法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。3.2調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中采用團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)氛圍對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用，尤其是對于數(shù)學(xué)以及物理等理科科目。但是，在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在課堂上采取灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，使得學(xué)生對于原本就很枯燥的數(shù)學(xué)課堂更加厭煩。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，利用學(xué)生善于與人交往的性格，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)和完成教學(xué)任務(wù)和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間經(jīng)過討論解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題，進(jìn)而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，改變原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂氛圍，進(jìn)而跳動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作的方式，從而提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。3.3鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式對于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力有著重要的影響。在技工學(xué)校中，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的知識最終是要運(yùn)用到實(shí)踐中去，但是由于數(shù)學(xué)知識的理論化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)與實(shí)際脫離的情況，影響學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過團(tuán)隊(duì)合作的形式，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)以及知識要點(diǎn)等布置給各個(gè)小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)通過組員之間的配合，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，鍛煉學(xué)生的額學(xué)習(xí)能力。因此，在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作的方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.4培養(yǎng)學(xué)生的自信心和恒心。在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作能力，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和恒心有著重要的作用。在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中，由于數(shù)學(xué)知識的難度較大，加之知識的連貫性、抽象性以及邏輯性較強(qiáng)，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)較為吃力，容易對學(xué)生的自信心和恒心造成打擊。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和恒心，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)充滿好奇和樂趣成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。故此，在數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作的方式，將學(xué)生分為各個(gè)小組，將每節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)分配給各個(gè)小組，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中借助不同組員的力量解決問題，使得學(xué)生之間通過交流進(jìn)行思想的碰撞，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和恒心。故此，在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作能力，借助團(tuán)隊(duì)合作幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題和瓶頸，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和恒心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4結(jié)語

總而言之，隨著我國教育的發(fā)展以及素質(zhì)教育的提升，鍛煉學(xué)生各個(gè)方面的能力成為其中的關(guān)鍵。在技工學(xué)校中，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)其中的重要科目，但是由于數(shù)學(xué)知識以及知識的枯燥性等特點(diǎn)，進(jìn)而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助團(tuán)隊(duì)合作的方式，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和恒心，進(jìn)而使得學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成濃厚的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中真正地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，使自己的聰明才智發(fā)揮到極致，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者:黃友瑜 單位:杭州汽車高級技工學(xué)校