導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇技工學(xué)校勞動(dòng)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)法案例 教學(xué)模式

案例教學(xué)法在技工學(xué)校中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到抽象的法律概念，有助于激發(fā)學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯推理能力發(fā)揮了重要的作用。

一、勞動(dòng)法案例教學(xué)模式概述

案例教學(xué)法是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，主要是運(yùn)用該方法對(duì)案例進(jìn)行解剖，能夠?qū)⑸願(yuàn)W的理論變得更加簡(jiǎn)單，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)力的重要形式，改變了傳統(tǒng)理論教學(xué)中存在的輕實(shí)踐重理論現(xiàn)象，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此勞動(dòng)法案例教學(xué)能將單向的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的交流，促進(jìn)知識(shí)的有效反饋。

二、技工學(xué)校勞動(dòng)法案例教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏教學(xué)素材。當(dāng)前，我國(guó)的勞動(dòng)法教學(xué)缺乏有價(jià)值的教學(xué)素材，造成這種原因主要是由于勞動(dòng)關(guān)系契約化時(shí)間相對(duì)較短，由于經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致勞動(dòng)判例的個(gè)性化不明顯，存在諸多問(wèn)題，當(dāng)前我國(guó)的司法判決書(shū)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)練，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中，缺乏正當(dāng)性的闡述，導(dǎo)致在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)機(jī)械而又俗套的判決。

（二）教師和學(xué)生在案例教學(xué)中兩級(jí)化嚴(yán)重。當(dāng)前的勞動(dòng)法案例教學(xué)主要以課堂討論為主，教師作為課堂的主導(dǎo)者，承擔(dān)著案例篩選和問(wèn)題提出的職責(zé)，教師作為課堂的主體，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在我國(guó)的案例法教學(xué)中，討論會(huì)占用學(xué)生大量的課堂時(shí)間，無(wú)法提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際解決問(wèn)題能力。造成該種原因主要是由于受我國(guó)教育體制影響較大，我國(guó)的技校學(xué)生大多都是初中、高中升入過(guò)來(lái)的，對(duì)勞動(dòng)法內(nèi)容不理解，并且缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解案例法教學(xué)的內(nèi)容，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中存在較多的問(wèn)題，與學(xué)生的理解、分析能力不相適應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，批判創(chuàng)新意識(shí)無(wú)法得到培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范。當(dāng)前案例教學(xué)法要想取得良好的實(shí)施效果，需要結(jié)合技校當(dāng)前的發(fā)展情況，依據(jù)自身的條件和認(rèn)識(shí)程度進(jìn)行探索，但是在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中缺乏統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，導(dǎo)致各項(xiàng)工作無(wú)法順利開(kāi)展。我們?cè)谡n堂引用的案例通常是通過(guò)啟動(dòng)仲裁或者訴訟救濟(jì)的形式，使案例獲得裁決，來(lái)以判例的形式展現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)前在我國(guó)的技校中也缺乏勞動(dòng)和社會(huì)保障法課程的建設(shè)，甚至有些學(xué)校減少開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的課時(shí)，導(dǎo)致技工學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法順利開(kāi)展，不能取得良好的實(shí)施效果，因此需要教師制定合理化的綱要和標(biāo)準(zhǔn)，確保案例教學(xué)法取得良好的實(shí)施效果。

三、技工學(xué)校勞動(dòng)法案例教學(xué)模式的反思

（一）確保案例認(rèn)知與選定的合理性

案例教學(xué)法的開(kāi)展受案例的數(shù)量和質(zhì)量影響較大，要想確保案例法教學(xué)的順利開(kāi)展，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇案例范圍，對(duì)案例做好認(rèn)識(shí)和界定。其中，狹義的案例主要是指存在權(quán)益糾紛的案例，需要對(duì)案例與判例之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，將判例歸納為案例的范圍內(nèi)，將其作為案例教學(xué)素材來(lái)使用，充分的展現(xiàn)出案例教學(xué)的價(jià)值和意義。因此，為了滿足案例教學(xué)的需要，需要對(duì)案例教學(xué)的范圍進(jìn)行拓展，將其應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，對(duì)案例進(jìn)行合理的搜尋和篩選，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勞動(dòng)法理念和知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的分析和討論，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立分析能力和解決問(wèn)題能力。

（二）合理選擇勞動(dòng)法案例教學(xué)對(duì)象

要想確保案例教學(xué)法取得良好的教學(xué)效果，需要正確選擇教學(xué)對(duì)象，解決案例教學(xué)中存在的問(wèn)題，展現(xiàn)出案例教學(xué)法的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教W，確保案例教學(xué)法的合理性。由于技工學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后，大多是從事實(shí)踐性的工作，在就業(yè)選擇的過(guò)程中，會(huì)涉及到勞動(dòng)法，甚至勞動(dòng)法使用不當(dāng)會(huì)造成勞動(dòng)糾紛事件的產(chǎn)生，掌握勞動(dòng)法，有助于強(qiáng)化學(xué)生擇業(yè)和維權(quán)權(quán)利，充分發(fā)揮了案例法教學(xué)的重要作用。因此，應(yīng)該選擇分析能力和理解能力較強(qiáng)的學(xué)生作為勞動(dòng)法案例教學(xué)對(duì)象，將教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格貫穿于案例法教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)確保教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展具有重要作用。

（三）準(zhǔn)確把握勞動(dòng)案例法教學(xué)內(nèi)容

第一，對(duì)勞動(dòng)關(guān)系進(jìn)行定位，案例教學(xué)的主要任務(wù)分為應(yīng)否適用勞動(dòng)法和如何適用勞動(dòng)法兩種。其中應(yīng)否適用主要是指對(duì)勞動(dòng)關(guān)系進(jìn)行判定和定位，如果將其作為一種勞務(wù)關(guān)系，需要確保在勞動(dòng)法規(guī)定的范圍內(nèi)去實(shí)施，防止由于法律適用不當(dāng)造成的法律制度混淆。但是如果作為勞動(dòng)關(guān)系，則需要對(duì)適用民法進(jìn)行調(diào)整，需要正確適用法律規(guī)則，對(duì)社會(huì)關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確定位。第二，對(duì)適用管制規(guī)范和自治規(guī)范進(jìn)行合理調(diào)整。勞動(dòng)法在實(shí)施過(guò)程中必須要脫離于司法框架而使用，確保勞動(dòng)法在工時(shí)、工資和安全衛(wèi)生方面的基準(zhǔn)化，使勞動(dòng)法向著公法化方向發(fā)展。需要將勞動(dòng)契約中只能適用于勞動(dòng)規(guī)范的行為進(jìn)行調(diào)整，確保契約規(guī)定和選擇行為是在勞動(dòng)者自愿的情況下實(shí)現(xiàn)的。

四、結(jié)語(yǔ)

案例法教學(xué)是當(dāng)前技工學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促進(jìn)了案例教學(xué)法的改革，克服了以教師為主導(dǎo)的案例教學(xué)法的弊端。在技工學(xué)校教學(xué)中的運(yùn)用，主要是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保多種案例教學(xué)法的正確合理運(yùn)用，確保理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔令仙,劉艷.人力資源管理專業(yè)勞動(dòng)法案例教學(xué)理念的改革[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào),2013,(11).

[2]張靜.案例教學(xué)法在勞動(dòng)法課程教學(xué)中的運(yùn)用[J].市場(chǎng)周刊(理論研究),2011,(05).

篇2

關(guān)鍵詞：通風(fēng)；實(shí)訓(xùn)；安全管理

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，目前在中國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，煤炭所占比重超過(guò)了70%，而且這種能源格局在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)改變，煤炭仍將作為中國(guó)重要的戰(zhàn)略資源，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中占據(jù)極其重要的地位。而伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，煤礦采掘機(jī)械設(shè)備也朝著大型化現(xiàn)代化方向不斷更新和發(fā)展，開(kāi)采速度的加快使得我國(guó)煤礦安全事故逐年攀升，給國(guó)家和個(gè)人造成無(wú)法估量的損失。在各種礦難事故中瓦斯爆炸及煤與瓦斯突出在這些事故中占到三分之二，是世界上煤礦瓦斯事故最嚴(yán)重的國(guó)家之一。

煤礦技工學(xué)校是為煤礦企業(yè)培養(yǎng)具有一定操作技能人才的學(xué)校，是煤礦儲(chǔ)備和培養(yǎng)各類基礎(chǔ)人才的重要基地。因此，在此期間加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全意識(shí)方面的教育就具有一定的重要意義。我在學(xué)校一直從事通風(fēng)實(shí)訓(xùn)方面的工作，在工作中我結(jié)合實(shí)際摸索出一些關(guān)于在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生安全管理的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、引用實(shí)例深化安全教育

現(xiàn)代教育早已不是一只粉筆、一塊黑板的時(shí)代，而學(xué)生也早已不再滿足老師站在黑板前喋喋不休的說(shuō)教了，所以，在實(shí)際教學(xué)中，我常常引用案例和學(xué)生一起分析：

比如，瓦斯燃燒事故、瓦斯爆炸事故，通過(guò)讓學(xué)生了解基本生產(chǎn)情況和事故發(fā)生前的各種預(yù)兆以及事后的事故分析，最后讓學(xué)生總結(jié)瓦斯爆炸的原因，得出煤礦瓦斯爆炸必須具備三個(gè)條件才能發(fā)生：（1）空氣中瓦斯?jié)舛缺仨氃诒ǚ秶鷥?nèi)；（2）必須有高溫?zé)嵩?；?）瓦斯-空氣混合氣體中的氧濃度大于12%。三個(gè)條件缺一不可。同時(shí)潛移默化地向?qū)W生灌輸安全防護(hù)知識(shí)，要嚴(yán)格遵守《煤礦安全規(guī)程》和瓦檢員操作規(guī)程，防止瓦斯積聚與超限（瓦斯?jié)舛瘸^(guò)規(guī)定限值），防止引燃火源，防止瓦斯爆炸事故擴(kuò)大。通過(guò)身邊案例的教育，學(xué)生不僅能更好地掌握知識(shí)，還對(duì)安全的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、注重實(shí)訓(xùn)操作的規(guī)范性

1.對(duì)指導(dǎo)教師的要求

（1）指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)熟悉我校有關(guān)實(shí)習(xí)工作的規(guī)章制度，并在實(shí)訓(xùn)工作中嚴(yán)格執(zhí)行。

（2）指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)具有較高的專業(yè)理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力，能組織全程實(shí)習(xí)活動(dòng)。

（3）認(rèn)真做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作，熟悉實(shí)訓(xùn)大綱和了解實(shí)訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并按照實(shí)訓(xùn)大綱的要求，做好實(shí)訓(xùn)教材、教學(xué)資料、參考資料等的準(zhǔn)備工作；在實(shí)訓(xùn)前要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱，明確實(shí)訓(xùn)目的和要求，向?qū)W生布置寫(xiě)實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告。

（4）實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要把對(duì)學(xué)生的安全教育工作當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，把安全工作貫徹始終。

（5）全面負(fù)責(zé)，教書(shū)育人，安排好學(xué)生的政治學(xué)習(xí)和思想教育（包括形勢(shì)教育、熱愛(ài)勞動(dòng)教育、熱愛(ài)專業(yè)教育等），要隨時(shí)了解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的思想表現(xiàn)，嚴(yán)格要求，科學(xué)管理。

（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，讓學(xué)生提交實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告，并認(rèn)真批閱，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)給出實(shí)事求是評(píng)定。

（7）實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)向教務(wù)部門(mén)提交學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)單。

2.對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的要求

（1）明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真了解實(shí)訓(xùn)大綱，做好實(shí)訓(xùn)前的一切準(zhǔn)備工作。

（2）進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地必須按實(shí)訓(xùn)要求著裝，操作前必須穿好工作服、戴好防護(hù)用品。禁止穿裙子、短褲、背心等上崗操作。

（3）服從指導(dǎo)教師和班主任的安排，實(shí)訓(xùn)過(guò)程要集中精力，專心聽(tīng)講，嚴(yán)格按要求實(shí)訓(xùn)，努力提高專業(yè)操作技能。

（4）愛(ài)護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及工器具，保持工作場(chǎng)地整潔，用過(guò)的工、夾、量具要擺放整齊，丟失及非正常損壞的物品要按有關(guān)規(guī)定主動(dòng)賠償。

（5）把安全放在第一位，注意設(shè)備操作及安全用電，不得擅自操作。未經(jīng)允許，嚴(yán)禁操作電氣開(kāi)關(guān)。

（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、注重理論與實(shí)踐相聯(lián)系

通風(fēng)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要了解和掌握便攜式瓦檢儀和風(fēng)表的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、適用范圍、常見(jiàn)故障的排除方法。為了能讓學(xué)生靈活、牢固地掌握這些知識(shí)，我盡可能將理論知識(shí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練有機(jī)地融為一體。充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，搜尋一些關(guān)于瓦檢儀和風(fēng)表結(jié)構(gòu)的三維動(dòng)畫(huà)，自己構(gòu)思并讓學(xué)生參與制作一些反應(yīng)礦井安全的簡(jiǎn)單動(dòng)漫。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中我還要求學(xué)生模擬礦工上班工作的所有環(huán)節(jié)，如何正確佩戴儀器，如何交接班，如何測(cè)量風(fēng)速、檢查瓦斯填寫(xiě)記錄等，教學(xué)方法采用分組比賽，或集體討論、分組比賽，不僅能達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)技能的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體感、榮譽(yù)感。

總之，我們?cè)谕L(fēng)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，根據(jù)已有的條件盡量創(chuàng)設(shè)適合、方便學(xué)生訓(xùn)練的環(huán)境，為學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際更好地掌握基本技能而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：