導(dǎo)語(yǔ)：教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教育的整合一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：其實(shí)所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)其實(shí)就是在教育教學(xué)的過(guò)程中充分的和計(jì)算機(jī)手段相結(jié)合，教育工作者通過(guò)該技術(shù)的運(yùn)用來(lái)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，其整體過(guò)程具有現(xiàn)代化意義。另外在高校教育當(dāng)中，數(shù)學(xué)一直是教學(xué)工作當(dāng)中的一大難點(diǎn)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，在高校數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，下面我們將就二者之間的整合進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，希望能夠?yàn)楦咝?shù)學(xué)教育工作提供借鑒和參考，如有不足之處，還望能夠多多指正。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高校數(shù)學(xué)教育；整合

經(jīng)了很大程度的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教育形成了很大的沖擊，在課堂教學(xué)當(dāng)中，先進(jìn)的電子設(shè)備隨處可見(jiàn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力也很有幫助。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐表明，在高校教育工作當(dāng)中有效結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)成果顯著。所以，假如可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將二者有效的結(jié)合起來(lái)，必然可以在一定程度上提高高校數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

一現(xiàn)代教育信息技術(shù)對(duì)高校數(shù)學(xué)的影響

眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，最為關(guān)鍵的三個(gè)因素分別是教師、學(xué)生以及教材。在這三者之間占主導(dǎo)地位的為教師，將教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)利用相應(yīng)的媒介將其傳授給學(xué)生，然后由學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化、吸收。而在這全部的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，缺乏積極主動(dòng)性，所謂我們將這種教學(xué)方式稱之為灌輸式教育。盡管從某種程度上來(lái)講，這種灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)于教師在課堂上的管理比較有效，然而卻缺乏了對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性以及主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)就十分有必要。在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)在有效解決遇到的問(wèn)題的同時(shí)在學(xué)習(xí)方式上也有了很大的改變，另外對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作也產(chǎn)生了巨大的影響[1]。隨著數(shù)學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步有關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)和軟件在功能方面也取得了很大的改變，能夠采用更加便捷的算法來(lái)進(jìn)行符號(hào)演算、方程式的解算以及因式分解，從而讓數(shù)學(xué)更加具有真實(shí)性。不管幾何問(wèn)題有多么的難以證明、方程的演算有多么的復(fù)雜，通過(guò)計(jì)算機(jī)都可以輕松的解決。因此，在高校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)無(wú)疑將會(huì)迎來(lái)一個(gè)全新的局面。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)工作并不會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)代教育信息技術(shù)的出現(xiàn)而不復(fù)存在，只是在一定程度上幫助并完善傳統(tǒng)教學(xué)工作的實(shí)施，讓教師在工作當(dāng)中能夠?qū)⒔虒W(xué)資源充分的利用好，創(chuàng)建一個(gè)全新的、與眾不同且行之有效的教學(xué)方式。再者，通過(guò)實(shí)踐表明，對(duì)于學(xué)生而言在應(yīng)用了現(xiàn)代教育信息技術(shù)之后其對(duì)于數(shù)學(xué)的理解變得更加深刻[2]。

二現(xiàn)代教育技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體性十分有效。平時(shí)高校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)候，通常會(huì)改變之前“灌輸式”的教學(xué)方式，為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性往往采用多媒體教學(xué)的方式。這主要在于其本身所具有的多元化性質(zhì)，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中高校數(shù)學(xué)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)變得更加有效，從而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，慢慢的鍛煉其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而充分的挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性。教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)的時(shí)候，可以采用圖文并茂的形式，將相對(duì)枯燥的高等數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加具有趣味性，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還加深了其對(duì)于高等數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，真可謂是一箭雙雕。（二）對(duì)于高校數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)因材施教十分有幫助。高校數(shù)學(xué)教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用多媒體教學(xué)的時(shí)候所用到的課件跟之前的板書(shū)在本質(zhì)上存在的一定的差異性，主要表現(xiàn)在便于學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)等。傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)學(xué)生在做筆記上需要花費(fèi)大量的精力，然而自從在高校數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用了多媒體課件教學(xué)就解決了學(xué)生記筆記這一難題，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以下載課件來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固并掌握。另外如此還有效的改善了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生由于筆記不全而導(dǎo)致的無(wú)法有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)的現(xiàn)象。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，高校數(shù)學(xué)教師還需要根據(jù)課堂當(dāng)中的實(shí)際情況對(duì)多媒體課件進(jìn)行相應(yīng)完善，之后方可供學(xué)生下載復(fù)習(xí)，這樣的做的好處在于學(xué)生能夠不再局限于課程設(shè)置，可以根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固[3]。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，在高校數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中積極采用多媒體作為輔助的的教學(xué)方式更加具有針對(duì)性，也更加符合當(dāng)下因材施教的教學(xué)理念。（三）從根本上改善教學(xué)水平?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用能夠在一定程度上改善高校數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)于高校數(shù)學(xué)而言，其知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較為抽象，且邏輯性強(qiáng)，這也是所有數(shù)學(xué)課程的共同點(diǎn)。所以，之前灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然不能夠更好的提升高校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。另外之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式教師在講課的時(shí)候主要是以板書(shū)為主，從而不利于課程的進(jìn)展，一些教學(xué)活動(dòng)也無(wú)法得到有效的實(shí)施[4]。隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的出現(xiàn)，憑借著其容納量大、圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)迅速的被廣大高校應(yīng)用，幫助學(xué)生更加深刻的理解并掌握所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。除此之外，教師對(duì)于課堂當(dāng)中的實(shí)際情況還能夠及時(shí)的了解，根據(jù)所反饋的信息對(duì)教學(xué)方式及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，在幫助學(xué)生迅速的掌握知識(shí)點(diǎn)之外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展也十分有效，另外還能夠在一定程度上改善高校數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

三高校數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合途徑

（一）做好教材整合工作。現(xiàn)階段，在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中所用到的教材往往不能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展，對(duì)此在改革教育體制的時(shí)候需要做到將高校的數(shù)學(xué)教材重新進(jìn)行整合、化繁為簡(jiǎn)。另外還需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展以光盤(pán)或者是電子刊物的形式將重要知識(shí)點(diǎn)附屬在教材當(dāng)中，如此在使教材形式變得更加豐富的同時(shí)學(xué)生還可以利用多媒體的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（二）協(xié)調(diào)教師授課以及現(xiàn)代教育信息技術(shù)之間的關(guān)系。近些年來(lái)，可以看出在高校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯，它的出現(xiàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的能力十分有幫助，除此之外，對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造也有很大的成效。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)依舊不能夠忽視，只有師生之間良好的互動(dòng)方可確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，一定要協(xié)調(diào)好現(xiàn)代教育信息技術(shù)和教師講授之間的關(guān)系，確保其穩(wěn)定性。在具體的高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，我們必須要堅(jiān)持教師為主、信息技術(shù)為輔的教學(xué)方式，只有如此，才能從根本上確保高校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，總的來(lái)講，不管到任何時(shí)候在高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中都離不開(kāi)教師，教師和學(xué)生之間需要通過(guò)交流來(lái)完成知識(shí)的傳授，再者通過(guò)有效的引導(dǎo)，還能夠幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。另外，運(yùn)用信息技術(shù)也離不開(kāi)教師的操控，所以其主導(dǎo)地位變化不大[5]。（三）確保情感交流與知識(shí)傳授關(guān)系的協(xié)調(diào)。在實(shí)際的高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，師生之間進(jìn)行交流是屬于互動(dòng)型的，其整個(gè)過(guò)程不但完成了信息的反饋和知識(shí)的傳授還包含了二者之間的情感交流。然而，對(duì)于多媒體而言，不管是教師還是學(xué)生都屬于是單項(xiàng)的，不存在情感方面的交流，因此它的作用并不能夠代替師生之間的交流。如此，在高校數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師就必須要合理的掌控應(yīng)用多媒體的實(shí)踐，以此來(lái)突出教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主導(dǎo)作用。再者，對(duì)于在何時(shí)使用多媒體教學(xué)以及如何使用，高校數(shù)學(xué)教師也要有一個(gè)合理的規(guī)劃。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，高校數(shù)學(xué)教師還需要注重講課時(shí)的情緒通過(guò)自身的激情來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，利用豐富的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作將自身的體驗(yàn)毫無(wú)保留的傳達(dá)給學(xué)生，與此同時(shí)對(duì)于每一位學(xué)生的情緒變化也要有所關(guān)注，從而科學(xué)的對(duì)其進(jìn)行積極疏導(dǎo)。

四結(jié)語(yǔ)

通過(guò)文章的簡(jiǎn)要介紹，我們能夠發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，具有優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就現(xiàn)階段高校數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來(lái)講十分有必要。另外要想在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中徹底發(fā)揮現(xiàn)代信息教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到預(yù)期成效，高校數(shù)學(xué)教師就需要結(jié)合課堂當(dāng)中的具體情況，積極采用并完善相應(yīng)的教學(xué)方式，從而進(jìn)一步增強(qiáng)高校數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的高等數(shù)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:柴瑞帥 單位:河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院