導語：數(shù)學課堂激勵學生學習興趣一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在教學活動中，激發(fā)和保持學生的學習興趣，是提高課堂教學效率的重要手段。那么，怎樣才能激起學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性呢？

一、用成就感燃起學生的學習興趣

剛進入初中的學生，對新的學習充滿了自信和希望，期待自己能在新的起點有新的收獲。然而經(jīng)過一段時間的學習，并沒有很快適應(yīng)學習生活，初中數(shù)學在難度、廣度、深度上，也比小學數(shù)學有所提高；再加上幾次考試的不理想，有的學生一下子悲觀起來，開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學習數(shù)學的興趣，認為自己不是學習的料，和一些優(yōu)秀的同學沒法比。

興趣的喪失是最可怕的。以上現(xiàn)象引起了我的高度警覺。這種現(xiàn)象如不加以制止，很有可能陷入惡性循環(huán)的泥沼。而事實上，數(shù)學成績差與數(shù)學成績好的學生在智力上并無多少差異，即使所謂的差異也只是前者懶于思考，缺乏良好的學習習慣與學習方法而已。于是，我采取循循善誘、個別輔導的方法，讓學生認識到自己的不足是可以克服的，只要克服缺點，消除不良因素，輔之于努力學習，成績總會提高的。在不斷地鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自卑心理，增強了學好數(shù)學的信心，最終實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”的可喜轉(zhuǎn)變。同時在教學過程中，我有意識地培育學生的成就感，做到從簡單處著手，從細微處入手，平時提問題，出考卷，注意把握好難度梯度，敢于讓學生取得好成績，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺；對學生取得的點滴進步，不失時機地加以表揚，鼓勵他們，消除他們對數(shù)學的恐懼感，培養(yǎng)信心。另外，對考試、作業(yè)中的失誤，不能批評，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類似問題對他們重新測試。同時，我努力“蹲下身子”走進學生的心靈，了解學生的世界，成為學生的朋友，賞識學生，關(guān)注學生的感受，肯定他們每一個細微的進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到前進的快樂與自信。這樣做，不僅增強了師生之間的感情，而且提高了數(shù)學在學生心目中的親和力，有利于激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。

二、用生活化滋潤學生的學習興趣

當今學生特點是好奇、好新、好趣。教育系統(tǒng)論告訴我們，有興趣就容易接受新鮮事物，敢于創(chuàng)新，開拓進取，塑造新型人才。引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發(fā)學生學習興趣的途徑之一，教師必須明確學生的主體地位。在教學上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學風格，被老思路、老方法給束縛，從而陷入僵化的教學模式中。一成不變的風格，盡管能使學生少一種適應(yīng)的過程，卻也使學生少了一份新鮮感，長久以往，會使課堂缺少幾分吸引力。當今學生的特點決定了我們必須有自己的教學方法，同時不斷探索研究，為學生度身量體，設(shè)計新的教學方法。

引入生活中的數(shù)學是我在數(shù)學教學方法上的大膽嘗試。

如：隨著世界杯的臨近，越來越多的人開始關(guān)注各類體育比賽，殊不知，在體育比賽中蘊涵著許多的數(shù)學知識。初一學生剛學習正負數(shù)時，經(jīng)常會出差錯。我設(shè)計了一個關(guān)于足球比賽的題目：

紅星隊在4場足球比賽中的成績是：第一場3∶1勝，第二場2∶3負，第三場0∶0平，第四場2∶5負，那么紅星隊在4場比賽中總的凈勝球數(shù)是多少？

學生看到此題，興趣盎然。我進而引導學生一起分析：進球數(shù)用正數(shù)表示，失球數(shù)用負數(shù)表示，它們的和為凈勝球數(shù)。

解：紅星隊在4場比賽中的總凈勝球數(shù)是3+（-1）+2+（-3）+2+（-5）=-2

生活中充滿了數(shù)學。我依據(jù)教學的實際情況靈活運用。在充滿興趣的學習中，我因勢利導、教之以法、施之以練，學生逐漸領(lǐng)悟到學習數(shù)學的要領(lǐng)和技巧，逐漸步入“主動探究”的佳境。

三、用數(shù)學之美激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中，我通過生動的語言、精辟的分析、嚴密的推理、有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學的“陽剛”之美和“陰柔”之美：數(shù)學公式、幾何圖形的對稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美，幾何證明的簡潔明快，數(shù)學題的一題多解，無處不體現(xiàn)數(shù)學的美。在教學中深入挖掘數(shù)學美的特點，讓學生從行之有效的數(shù)學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，體驗數(shù)學美，領(lǐng)略數(shù)學的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感，從枯燥無味中解放出來，進入其樂無窮的境地，以保持學習興趣的持久性。

如：學習了“軸對稱圖形”后，用多媒體展示一些商標、衣料圖案和眾多的日用品，學生可以看到不少豐富多彩的美麗圖案。仔細觀察這些圖案，學生發(fā)現(xiàn)其中有許多軸對稱圖形。然后我讓學生利用軸對稱的知識設(shè)計一些美麗的軸對稱圖案，比一比誰設(shè)計得更漂亮。

四、用數(shù)學之“趣”強化學生的學習興趣

數(shù)學是具有嚴密的邏輯性的一門學科，但也有“趣”可尋，只要用心探索，就可以將枯燥乏味的數(shù)學課堂變得活潑有趣。比如：講過三點的圓時，可以先放一段破鏡重圓的故事，學生會滿腹狐疑，這節(jié)不會就看錄像吧？接著拿出一面摔成不規(guī)則的破鏡，問“同學們，你們能‘破鏡重圓’嗎？”學生激情高漲，紛紛動手嘗試。于是抓住學生這個興奮點，讓學生動手操作，再行講解，學生對“經(jīng)過不在同一直線上的三點確定一個圓”的理解非常深刻。

總之，學生學習數(shù)學的興趣是促進學生學習的最有力、最穩(wěn)定的動力，興趣是最好的老師。教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂學習效率。