導(dǎo)語：輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)路徑研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的主力軍，在學(xué)生成長(zhǎng)成才中發(fā)揮著重要作用，民辦高校輔導(dǎo)員的師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)不容忽視的問題。該文通過文獻(xiàn)分析、抽樣調(diào)查、訪談等方法，分析民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的特點(diǎn)，師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義，以及目前存在的問題，為民辦高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的路徑提出一定的建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校；輔導(dǎo)員；師德師風(fēng)

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是深入貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神，扎實(shí)推進(jìn)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的必然要求。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的骨干力量，其師德師風(fēng)直接影響到學(xué)生的健康發(fā)展。加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)是民辦高校面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)民辦高校提升教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平具有十分重要的意義。

1民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的特點(diǎn)

民辦高校輔導(dǎo)員具備以下主要特征：一是隊(duì)伍年輕，高學(xué)歷，輔導(dǎo)員的年齡段集中在25~35歲之間，學(xué)歷方面普遍為碩士研究生及以上，參與調(diào)查的輔導(dǎo)員中，本科學(xué)歷的僅為12%。二是缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，大部分是都是剛畢業(yè)便走上了輔導(dǎo)員的工作崗位，缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧。三是專業(yè)混雜，民辦高校的輔導(dǎo)員為非思政教育、管理或心理類專業(yè)的占調(diào)查人數(shù)的54%，有的專業(yè)和學(xué)生工作毫無關(guān)系，比較缺乏專業(yè)的知識(shí)和技能。

2民辦高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的意義

2.1師德師風(fēng)建設(shè)是發(fā)揮民辦高校育人目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。民辦高校作為高等教育事業(yè)的重要組成部分，在育人的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，其師資隊(duì)伍的道德和理論水平，直接影響到高校的精神面貌。民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕，專業(yè)不一，高校必須把加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)作為提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的重要一環(huán)，才能有利于更好地樹立良好的口碑，為高?？沙掷m(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.2師德師風(fēng)建設(shè)是新時(shí)代廣大教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的新要求。輔導(dǎo)員是高校思想工作的骨干力量，肩負(fù)著德育的重任，要真正做到“學(xué)為人師，行為示范”，必須不斷加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)。一名師德優(yōu)良、作風(fēng)正派的輔導(dǎo)員有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，行為的模范。2.3師德師風(fēng)建設(shè)是輔導(dǎo)員自身職業(yè)發(fā)展的需要。輔導(dǎo)員要取得職業(yè)上的發(fā)展，需要不斷提升個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和工作能力，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。良好的師德師風(fēng)，強(qiáng)烈的責(zé)任感，愛崗敬業(yè)的精神，正是輔導(dǎo)員追求進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。只有樹立自己正面的形象，提升個(gè)人魅力，獲得學(xué)生的尊重和認(rèn)同，才能更好地開展工作，獲得職業(yè)的發(fā)展。

3民辦高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查和走訪，目前民辦高校在輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)中的主要問題如下。3.1輔導(dǎo)員對(duì)師德師風(fēng)的要求不夠明確。在所調(diào)查的民辦高校輔導(dǎo)員中，表示非常了解師德師風(fēng)的要求的僅占23%，大部分輔導(dǎo)員對(duì)相關(guān)要求只是基本了解。民辦高校的輔導(dǎo)員大部分都是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校，缺乏一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更多的憑自己對(duì)職業(yè)的主觀理解來決定自己工作的方式方法，在工作中容易缺乏耐心和責(zé)任感。3.2輔導(dǎo)員工作中的權(quán)責(zé)劃分不明。由于民辦高校自身的性質(zhì)不同，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容交叉繁瑣。在調(diào)查的輔導(dǎo)員中，有62%的輔導(dǎo)員需要協(xié)助和配合5個(gè)及以上的部門的工作，出現(xiàn)高校各部門工作的落實(shí)都要經(jīng)過輔導(dǎo)員牽頭完成或者參與完成的情況。過于繁瑣的工作內(nèi)容導(dǎo)致輔導(dǎo)員大部分精力投入到了日常的事務(wù)性工作中，而在自身道德素質(zhì)的提升和思考方面比較缺乏，在做好學(xué)生思想政治教育工作和學(xué)生思想的引路人方面發(fā)揮的作用則非常有限。3.3輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠。在輔導(dǎo)員的帶班情況調(diào)查中，有54%的輔導(dǎo)員帶班量在200~300人，有35%的輔導(dǎo)員帶班量超過300人。同時(shí)，有92%的輔導(dǎo)員需要承擔(dān)除本職工作以外的其他行政工作。而從學(xué)生層面的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都認(rèn)為自己的輔導(dǎo)員工作太多，只能更多地把精力放在部分重點(diǎn)學(xué)生中，集中開展思想政治教育和班團(tuán)建設(shè)的力度不夠。3.4輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)的歸屬感較低。在接受調(diào)查的輔導(dǎo)員當(dāng)中，僅有4%的人對(duì)目前的工作狀態(tài)非常滿意，54%的輔導(dǎo)員只是一般滿意，有19%的輔導(dǎo)員對(duì)目前的工作不滿意。這與高校在輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展上的局限性有一定的關(guān)系，65%的輔導(dǎo)員認(rèn)為職業(yè)發(fā)展空間有限，而另外27%認(rèn)為沒有什么發(fā)展空間。在是否希望轉(zhuǎn)崗的調(diào)查中，希望轉(zhuǎn)教師崗的占到了65%，希望轉(zhuǎn)行政崗的為23%。3.5高校在輔導(dǎo)員師德師風(fēng)方面的考核不明確。目前，民辦高校在輔導(dǎo)員的考核方面都制定了一定的考核細(xì)則，但是將師德師風(fēng)納入考核中的落實(shí)還不到位。雖然參與調(diào)查的輔導(dǎo)員中有81%都反饋?zhàn)约核诘母咝煹聨燂L(fēng)納入了輔導(dǎo)員的考核中，但是其中有62%的輔導(dǎo)員認(rèn)為考核的標(biāo)準(zhǔn)不明確。對(duì)于輔導(dǎo)員的考核更多的憑主觀的了解和認(rèn)識(shí)進(jìn)行評(píng)定，缺少完善的打分制度和客觀的數(shù)據(jù)支撐，不利于調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的積極性。

4民辦高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的路徑

結(jié)合以上民辦高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)，提出以下4點(diǎn)建議。4.1明確崗位職責(zé)和要求，合理安排工作量。對(duì)于輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)做進(jìn)一步的明確，結(jié)合輔導(dǎo)員的實(shí)際工作內(nèi)容，提出具體的要求，并將規(guī)定落實(shí)到的日常工作中。利用現(xiàn)代信息技術(shù)探索更加高效的部門協(xié)作的途徑，明確各自的職責(zé)分工。嚴(yán)格按照不少于1:200的比例配置輔導(dǎo)員，更好發(fā)揮輔導(dǎo)員服務(wù)育人的作用，更加精確、全面的關(guān)心關(guān)懷學(xué)生，將思想政治教育工作落到實(shí)處。4.2建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。師德師風(fēng)建設(shè)不是一朝一夕的事情，建立相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制，通過多途徑、全方位的制度落實(shí)，定期開展形式多樣的主題培訓(xùn)、專題講座、政策解讀、交流分享，明確學(xué)習(xí)的時(shí)間和頻率，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)習(xí)的成效。發(fā)揮正面積極的引領(lǐng)作用，將師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的重點(diǎn)工作，常抓不放。4.3明確輔導(dǎo)員師德師風(fēng)獎(jiǎng)懲措施。要求明確，獎(jiǎng)罰分明，樹立典型，學(xué)習(xí)先進(jìn)。民辦高校在考核方面，應(yīng)全面考查師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)，量化考核指標(biāo)，明確師德師風(fēng)在考核中所占的比例和分值。通過多途徑、全方位的收集信息，更加客觀的反映輔導(dǎo)員的表現(xiàn)。經(jīng)常組織優(yōu)秀輔導(dǎo)員的交流分享，形成師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。4.4打通輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展壁壘。良好的職業(yè)發(fā)展空間和職業(yè)歸屬感，是保持輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)的根本。高校在輔導(dǎo)員的職稱評(píng)定、個(gè)人提升等方面，通過多種方式提供相對(duì)寬松的環(huán)境，和更廣闊的發(fā)展空間，讓輔導(dǎo)員對(duì)未來個(gè)人的職業(yè)發(fā)展充滿信心，也就能更好的以飽滿的熱情、敬業(yè)的態(tài)度投入到育人的工作中。

5結(jié)語

民辦高校輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)是新時(shí)代對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求，高校的發(fā)展需要將輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)放在十分重要的位置上，通過制度的完善、責(zé)任的明確，改善目前輔導(dǎo)員師德師風(fēng)建設(shè)中的不足。同時(shí)，建立一支作風(fēng)優(yōu)良、品德高尚的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的艱巨任務(wù)，輔導(dǎo)員自身也應(yīng)該增強(qiáng)育人的責(zé)任意識(shí)，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以良好的師德師風(fēng)為教育事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一分力量。

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作者:劉秀 單位:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院