導(dǎo)語：如何才能寫好一篇輔導(dǎo)員審批意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

家庭聯(lián)系電話： 父母手機：

請假事由： 學(xué)生簽名：

請假時間：自 年 月 日至 月 日(共 天)

輔導(dǎo)員意見： 輔導(dǎo)員：

系(部)意見： 負責(zé)人(簽章)：

學(xué)工處意見： 負責(zé)人(簽章)：

銷假時間：

說明：

1、病假要有醫(yī)生證明(附縣級以上醫(yī)療單位證明或醫(yī)務(wù)室意見)，其他請假須提交有關(guān)證明;

2、請假一天之內(nèi)由班主任(輔導(dǎo)員)審批;2天至7天由系(部)書記審批，假條交系(部)學(xué)生工作辦公室備案;請假一周以上，由系部初審后，報學(xué)工處批準，請假條交學(xué)工處備案;

3、請假累計超過該學(xué)期總學(xué)時的三分之一或滿六周時間，應(yīng)辦理休學(xué)或退學(xué);

4、學(xué)生請假超過二天者，班主任(輔導(dǎo)員)必須與家長通話，并在班主任(輔導(dǎo)員)意見中寫清與家長通話時間、電話號碼、通話內(nèi)容、家長意見。

5、此表在審批手續(xù)完畢后交由院系存檔;

篇2

大學(xué)生請假條格式范文一尊敬的老師：

我是_____ 級__________ 班學(xué)生_________學(xué)號

_________________________因________________________________________ 原因， 需請假_____ 日，從_____年 月 日_____(星期_____)到_____年 月 日__(星期_____)。特懇請老師批準!

本人聯(lián)系電話：____________________ 家長電話：______________請假申請時間：____________________ 實際銷假時間：____________班主任簽名：________________ 輔導(dǎo)員簽名：________________

大學(xué)生請假條格式范文二姓名：________ 班級：________ 請假_____天(自_____月_____日 ___~___節(jié)至_____月_____日___~___節(jié)) 請假具體原因：

1、1天以內(nèi)：任課教師簽名：______________ ______________ ______________ ______________

2、1天以上3天以內(nèi)：輔導(dǎo)員簽名：______________

3、3天以上一個月以內(nèi)：輔導(dǎo)員簽名：______________ 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)簽名：______________

家長聯(lián)系電話： 本人聯(lián)系電話： 學(xué)院審批：

(本假條一式兩聯(lián)，本聯(lián)由考勤同學(xué)保管)

注意：請于請假周次的下周一下午4點前投入各年級的假條信箱。逾期不予銷假!謝謝合作!

大學(xué)生請假條格式范文三_____老師：

我因___________________________________ ，不能堅持到學(xué)校學(xué)習(xí)，特請假_____天(_____月 _____日_____月_____日)，請予批準。

此致 敬禮

請假人：_____

年 月 日

班主任意見： 班主任簽名：

政教處意見： 政教處蓋章：

校長室意見： 校長室蓋章：

大學(xué)生請假條格式范文四尊敬的老師：

您好!我是12級電子商務(wù)專業(yè)直屬班的學(xué)生，因為，需要請假(時間)從到，去往地點，請假期間有效聯(lián)系方式：。

本人保證往返途中的個人人身和財產(chǎn)安全，在不耽誤學(xué)習(xí)課程和任何集體活動的前提下，懇請您批準，謝謝!

班長(副班長)意見：

篇3

學(xué)生請假條模板下載

_____老師：

我因___________________________________，不能堅持到學(xué)校學(xué)習(xí)，特請假_____天(_____月 _____日_____月_____日)，請予批準。

此致 敬禮

請假人：_____

年 月 日

班主任意見： 班主任簽名：

政教處意見： 政教處蓋章：

校長室意見： 校長室蓋章：

學(xué)生請假條模板下載

尊敬的______老師：

我因____________(請假緣由)，無法在準時到校上課。特此向您請假____________(請假時間)，望您批準，謝謝您的理解和幫助。

此致 敬禮!

學(xué)生：

學(xué)生請假條模板下載

尊敬的______老師：

我是_____________初高______級_____班學(xué)生__________，因_____________________，特向您請假___________(多久)，請假時間為_______年____月_____日_________至__________。離校期間一切安全責(zé)任由我(學(xué)生本人)自負，請您準假! 教師意見：

請假人：___________

_______年____月_____日

學(xué)生請假條模板下載

尊敬的老師：

我是_____ 級__________ 班學(xué)生_________學(xué)號_________________________因________________________________________ 原因， 需請假_____ 日，從_____年 月 日_____(星期_____)到_____年 月 日__(星期_____)。特懇請老師批準!

本人聯(lián)系電話：____________________ 家長電話：______________

請假申請時間：____________________ 實際銷假時間：____________

篇4

尊敬的老師：

同學(xué)，性別 ，學(xué)號： 系我院 級 專業(yè)學(xué)生，因 原因無法按時返校，特向?qū)W院提出延期返校申請，假期為 年 月 日—— 年 月 日，共 天，在校外實習(xí)期間引起的各項安全問題責(zé)任自負，望老師批準。

學(xué)生本人簽字：

實習(xí)單位負責(zé)人簽字(蓋章)：

家長簽字：

輔導(dǎo)員審批意見：

年 月 日

篇5

關(guān)鍵詞：高校； 輔導(dǎo)員； 職業(yè)化

中圖分類號：F47文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2011）05-0149-01

在《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）中指出：“高校學(xué)生輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，是加強和改進大學(xué)生思想政治教育和維護高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制。對于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項任務(wù)落到實處，具有十分重要的意義?！兑庖姟分羞€明確提出了高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專家化發(fā)展方向，這是新形勢下加強和改進大學(xué)生思想政治教育的需要，也為新世紀加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)明確了發(fā)展方向。

1 輔導(dǎo)員職業(yè)化的內(nèi)涵

一般認為，職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標準化、專業(yè)化、規(guī)范化和制度化。具體到高校政治輔導(dǎo)員，則是指“從事高等學(xué)校的政治輔導(dǎo)員工作成為一種專門職業(yè)，有自身不可替代的職業(yè)要求和職業(yè)特點，有相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)和職業(yè)標準保障制度，有相應(yīng)的社會地位和經(jīng)濟地位?！甭殬I(yè)化包含職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能三個部分內(nèi)容。職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)是職業(yè)化素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是職業(yè)化中的最根本內(nèi)容。職業(yè)化行為規(guī)范包含著職業(yè)化思想、職業(yè)化語言、職業(yè)化行為三個方面的內(nèi)容。輔導(dǎo)員職業(yè)化行為規(guī)范更多的體現(xiàn)在遵守行業(yè)和高校的行為規(guī)范，一個職業(yè)化程度較高的輔導(dǎo)員，他能在進入輔導(dǎo)員隊伍的較短時間內(nèi)，嚴格按照行為規(guī)范來要求自己，使自己的思想、語言、行為符合自己的身份。同時，輔導(dǎo)員職業(yè)化行為規(guī)范也體現(xiàn)在做事情的章法上，而這些章法的通過長期工作經(jīng)驗的積累形成的，通過學(xué)校的規(guī)章制度來形成，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)來形成的。

職業(yè)化技能是個人對工作的一種勝任能力，通俗的講就是你有沒有這個能力來擔(dān)當(dāng)這個工作任務(wù)。輔導(dǎo)員的職業(yè)化技能是輔導(dǎo)員職業(yè)化的基礎(chǔ)，從內(nèi)在層面和根本上要求輔導(dǎo)員工作走職業(yè)化道路，它是輔導(dǎo)員職業(yè)化的源動力。輔導(dǎo)員所需要的技能應(yīng)該落實到輔導(dǎo)員的工作職責(zé)上。輔導(dǎo)員從事學(xué)生思想政治工作和日常行政管理工作，思想政治工作包括思想政治教育、心理健康教育等；行政管理工作包括從學(xué)生入學(xué)到離校，整個在校階段的行政管理事務(wù)，如檔案整理、違紀處理、指導(dǎo)學(xué)生活動、推薦入黨、貧困生認定、國家三金發(fā)放、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)等方面。因此，從這個角度出發(fā)，輔導(dǎo)員的技能應(yīng)該包括兩個方面：管理能力和專業(yè)知識技能。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員職業(yè)化，由可能變?yōu)楝F(xiàn)實在很大程度上取決于輔導(dǎo)員自身，需要輔導(dǎo)員強化自身的職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能。

2 轉(zhuǎn)變觀念，從思想上認識到輔導(dǎo)員職業(yè)化是大勢

所趨

俗話說，思想決定行動。輔導(dǎo)員職業(yè)化之路上，輔導(dǎo)員自身觀念的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。輔導(dǎo)員要從思想意識上把工作作為一項可以長期從事的職業(yè)來看待，認識到輔導(dǎo)員職業(yè)化是高校思想政治教育工作實效性、大學(xué)生自身發(fā)展和輔導(dǎo)員能力素質(zhì)提升的必然要求，是國家高等教育發(fā)展的大勢所趨。

2.1 輔導(dǎo)員職業(yè)化是增強高校思想政治教育工作實效性

的需要

社會轉(zhuǎn)型期間國際國內(nèi)形勢的復(fù)雜多變以及高等教育本身的改革都對高校德育工作造成了很大的沖擊，新情況、新問題的出現(xiàn)影響了高校學(xué)生思想政治工作的實效性，造成思想政治工作在相當(dāng)一部分人心中是“學(xué)?？蘸?，輔導(dǎo)員蠻干，學(xué)生心煩”這樣一種誰也不愿看到的尷尬局面。輔導(dǎo)員職業(yè)化作為高校學(xué)生思想政治工作的新機制之一，積極探索新形勢下輔導(dǎo)員的管理、教育和培養(yǎng)以及隊伍建設(shè)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員樹立終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新觀念，促使他們不斷研究新情況，根據(jù)形勢的變化為學(xué)生提供正確的指引和幫助，從而提高高校德育工作的實效性。

2.2 輔導(dǎo)員職業(yè)化是大學(xué)生自身發(fā)展的要求

在當(dāng)前經(jīng)濟全球化，信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化、高等教育大眾化的背景下，大學(xué)生的發(fā)展有了新的走向，一是發(fā)展定位個性化；二是發(fā)展方向多樣化；三是價值取向多元化；四是家庭背景差異化。面對復(fù)雜多元多變的國內(nèi)社會發(fā)展趨勢，大學(xué)生亟待需要在大學(xué)求學(xué)階段有人能指導(dǎo)、引導(dǎo)其個性化的人生規(guī)劃。激烈的就業(yè)競爭和學(xué)業(yè)、經(jīng)濟等壓力，心理問題學(xué)生比例與日俱增，這就要求輔導(dǎo)員有比較專業(yè)的思想政治教育的方法和技巧，有比較專業(yè)的心理咨詢與輔導(dǎo)能力等。這些都要求高校輔導(dǎo)員要走向職業(yè)化，通過職業(yè)化過程實現(xiàn)增強大學(xué)生思想政治教育效果的作用。

2.3 輔導(dǎo)員職業(yè)化是提升輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力的要求

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員建設(shè)由于沒有實行職業(yè)資格審批制度。輔導(dǎo)員的非職業(yè)化使得當(dāng)前在輔導(dǎo)員的“入口”方面沒有一個統(tǒng)一的標準，使得許多沒有參加過大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)教育或培訓(xùn)的人走上了輔導(dǎo)員工作崗位。由于這些輔導(dǎo)員缺乏從事學(xué)生教育、管理、咨詢和輔導(dǎo)等相關(guān)工作的職業(yè)素質(zhì)和能力，從而影響其實際工作效果和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。通過輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)，實行輔導(dǎo)員職業(yè)資格準入制度和加強輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)的建設(shè)可以有效地提高輔導(dǎo)員的從業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。

3 付諸行動，從強化自身職業(yè)技能上實現(xiàn)輔導(dǎo)員職

業(yè)化之路

千里之行，始于足下。高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的實現(xiàn)需要輔導(dǎo)員自身腳踏實地的去完成。在輔導(dǎo)員崗位上咬定青山不放松，能夠長期 “安營扎寨”，安居樂業(yè)。努力強化對本職工作的認同感，開闊視野，放眼未來，長遠規(guī)劃，滿懷信心地工作，成為一名學(xué)生教育專家和管理專家。

3.1 學(xué)會學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能

輔導(dǎo)員崗位是一個復(fù)合型的崗位，集思想教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、成長指導(dǎo)功能于一身。一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必須是一名具有專業(yè)化素質(zhì)的復(fù)合型人才。這是由于一方面輔導(dǎo)員要有扎實的專業(yè)知識與學(xué)生在專業(yè)上有共同語言；另一方面輔導(dǎo)員又必須具備做思想政治工作，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展等相關(guān)知識和能力。任何一個從事高校輔導(dǎo)員工作的人都必須具備承擔(dān)學(xué)生工作的專業(yè)知識和職業(yè)技能，這既是完成崗位職責(zé)的現(xiàn)實需要，更是輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化對輔導(dǎo)員個體素質(zhì)的當(dāng)然訴求。

3.2 學(xué)會學(xué)習(xí)職業(yè)道德和職業(yè)精神

作為輔導(dǎo)員應(yīng)清醒認識當(dāng)前所處的有利環(huán)境，堅定走職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的信念與信心，樹立職業(yè)化發(fā)展理想。輔導(dǎo)員工作要實現(xiàn)職業(yè)化，要有相應(yīng)的職業(yè)精神與職業(yè)道德。首先從思想上認同和熱愛輔導(dǎo)員崗位，樹立職業(yè)信念。同時要以身作則，言傳身教，通過自己的言行發(fā)揮榜樣的作用感染和帶動學(xué)生。做到嚴之有道、謹而有力、寬之有度、容而有理。要尊重學(xué)生在思想政治教育中主動性的發(fā)揮，尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和決定權(quán)。引領(lǐng)學(xué)生自我認識、自我激勵、自我完善、通過以理服人、以情感人、以道化人培養(yǎng)學(xué)生的敬畏之心、感恩之心、上進之心，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。輔導(dǎo)員工作職業(yè)化精神主要包括對學(xué)生負責(zé)、對學(xué)校發(fā)展負責(zé)的精神；一切為學(xué)生考慮、全心全意為學(xué)生服務(wù)的精神；樂觀、堅定、向上的生活態(tài)度和職業(yè)的榮譽感、歸屬感。

3.3 學(xué)會參與學(xué)校科研和教學(xué)活動

目前，很少有高校將輔導(dǎo)員的研究能力作為考核他們稱職與否的指標，而從有關(guān)輔導(dǎo)員素質(zhì)或勝任力的研究成果看，研究能力同樣遭到了忽視。如楊繼平、顧倩的研究確認“大學(xué)輔導(dǎo)員最重要的5項勝任特征依次是理解和尊重學(xué)生、言語表達能力、原則性、關(guān)愛學(xué)生、職業(yè)忠誠感”。但輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)問題意識未能得到重視，也遺漏了“研究能力”這一重要指標。因此，輔導(dǎo)員要積極參與本領(lǐng)域相關(guān)專家的課題研究，要有意識地學(xué)習(xí)并綜合運用多種研究方法，提高自身的科研能力。一個合格的、職業(yè)的輔導(dǎo)員不僅要正視所有的現(xiàn)實問題并尋求有效的解決，更要運用學(xué)科意識和專業(yè)理論思維將問題及其解決之道上升到學(xué)術(shù)的高度。輔導(dǎo)員參與科研應(yīng)當(dāng)立足于輔導(dǎo)員的工作實踐，切實地走“從實踐中來,，到實踐中去”的學(xué)術(shù)路線，以實踐為基礎(chǔ)、依托和歸宿，更好地解決大學(xué)生成長中的實際問題，促進大學(xué)生健康成長。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)弘揚自身的主體精神，“使自身的職業(yè)勞動不再被局限于服務(wù)、奉獻、培養(yǎng)學(xué)生，而是同時被確認為是一種研究與探索的活動。在整個活動過程中，實現(xiàn)著文化的交融、精神的構(gòu)建，永遠充滿著創(chuàng)造和研究的性質(zhì)。”

4 結(jié)語

目前為止，國家教育部門已經(jīng)充分認識到高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的重要性，并采取了多項措施來保障和推進輔導(dǎo)員的職業(yè)化進程。部分高校也進行了一些積極的、有益的新嘗試。作為當(dāng)事人，輔導(dǎo)員自身更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從思想上認識到職業(yè)化是大勢所趨，是高等教育發(fā)展的必然；從行動上，努力學(xué)習(xí)并提高職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、科研和教學(xué)能力，努力成為學(xué)生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面的專家。擔(dān)負起培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人的時代重任。

篇6

關(guān)鍵詞：研究生 教育 制度 改革

近年來隨著研究生招生形式的不斷變化，就業(yè)壓力的不斷凸顯，實施研究生教育改革勢在必行，2013年國家頒布了《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》（教研【2013】1號）和《關(guān)于完善研究生教育投入機制的意見》（財教[2013]19號），進一步明確了當(dāng)前形式下研究生改革的步伐和方向。本文作者有著從事多年研究生招生、培養(yǎng)及管理工作的經(jīng)驗，對當(dāng)前研究生教育的改革也有一點個人的看法和思考，并進行了如下探討，對將來研究生教育工作具有一定的指導(dǎo)意義。

一、實施研究生教育改革對提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義

任何意見事物要進行全面改革，必須明確思想確定目標。從國家宏觀角度來看確定改革思想主要是要全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù)，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，以分類推進研究生培養(yǎng)模式改革、構(gòu)建質(zhì)量保障體系為著力點。從微觀院校單元的點確定思想主要是要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)特色、大慶精神育人特色，克服制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量的難點，改革管理體制，建立健全科學(xué)先進的評價監(jiān)控機制，著力提升各層次各類別研究生培養(yǎng)質(zhì)量。這樣就足夠明確改革的目標，是以提高研究生招生選拔質(zhì)量為核心推進招生考試制度改革目標；對評價機制，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量為主線，逐步建立內(nèi)部質(zhì)量保證和外部質(zhì)量監(jiān)督體系；要充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作行業(yè)優(yōu)勢，擴大校企、科研院所、國內(nèi)外高校的交流與合作空間；完善研究生教育投入機制和管理機制體制改革，打造有影響、有特色、有質(zhì)量研究生教育體系，學(xué)生、教師滿意的研究生管理和服務(wù)隊伍，社會、企業(yè)歡迎的碩士和博士畢業(yè)生為終極目標。

二、深化研究生教育必須對教育教學(xué)方式方法進行改革

深化研究生教育教學(xué)改革，一要分類制定研究生培養(yǎng)方案。制定博士、碩士2個層次，專業(yè)學(xué)位、學(xué)術(shù)學(xué)位、在職研究生3種碩士類型，理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)等多個學(xué)科的研究生分類培養(yǎng)方案。二是制定個性化培養(yǎng)計劃。結(jié)合導(dǎo)師科研方向、學(xué)生發(fā)展需要，制定適合研究生“在什么時間學(xué)、在什么地點學(xué)、學(xué)什么課程”的個性化培養(yǎng)計劃。三是課程建設(shè)與評價效果。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重點建設(shè)專業(yè)前沿系列講座課程、實踐操作課程、工藝流程認識課程、實習(xí)實訓(xùn)課程、典型案例課程等五類課程；依據(jù)不同類型研究生培養(yǎng)要求選定反映學(xué)科發(fā)展前沿的教科書和教輔材料；采用研究式、啟發(fā)式等先進教學(xué)方法；利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段；考核方式采用大報告、調(diào)研作業(yè)、口頭講座、設(shè)計小軟件程序、制造小課件、研究報告等方式進行，對于實踐課程，可用命題操作演試和實驗進行；建立課程教學(xué)效果評價考核辦法和成績評定與分析評價制度。四是教學(xué)改革與管理軟件系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用。申請國家、省、市、學(xué)校級別研究生教育教學(xué)改革立項；研究開發(fā)研究生綜合信息管理系統(tǒng)、研究生教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺、研究生教育與管理軟件系統(tǒng)。五是建立學(xué)風(fēng)監(jiān)管與懲戒機制。進行學(xué)風(fēng)建設(shè)專項治理；啟動學(xué)術(shù)不端行為檢測與學(xué)術(shù)道德教育。定期開展學(xué)術(shù)道德教育，對發(fā)現(xiàn)抄襲或弄虛作假的取消學(xué)位申請資格。

三、深化研究生教育必須要對評價監(jiān)督機制進行改革

1.重新建立相應(yīng)的機構(gòu)和體系。要建立研究生教學(xué)質(zhì)量評價體系。通過管理層面、專家層面、學(xué)生層面建立研究生教學(xué)質(zhì)量評價體系。建立碩導(dǎo)資歷以上專家授課制度；實現(xiàn)專家組督課、同行評課、學(xué)生評教于一體的教學(xué)質(zhì)量評價體系；建立研究生學(xué)位論文標準與評價體系。建立學(xué)位論文隨機抽檢制度。學(xué)校定期抽檢專業(yè)學(xué)位在職人員論文、隨機抽檢全日制論文。低水平論文，對導(dǎo)師通報并限制下一年度招生。

2.建立完善考核信息平臺。要建立研究生年度綜合測評考核制度。實行考核淘汰制，鼓勵研究生全面發(fā)展。建立質(zhì)量信息平臺。組織專家學(xué)者進行研究生培養(yǎng)質(zhì)量自我評估，找出存在的問題，提出整改措施。建立質(zhì)量跟綜和反饋制度。每年向社會公開研究生就業(yè)率，公布研究生培養(yǎng)質(zhì)量標準，質(zhì)量報告，建立研究生就業(yè)跟蹤服務(wù)系統(tǒng)，追蹤畢業(yè)生發(fā)展質(zhì)量；定期走訪用人單位聽取對畢業(yè)生和培養(yǎng)質(zhì)量意見和建議。

3.是加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)。為發(fā)揮導(dǎo)師育人作用，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)。改革導(dǎo)師聘任制。碩導(dǎo)需取得省級崗位培訓(xùn)證書經(jīng)學(xué)校學(xué)位委員會審批后上崗；打破博導(dǎo)終身聘任制。博導(dǎo)按照正常、破格、綠色通道三種類型申報。建立健全雙導(dǎo)師制。采用雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)和校外專家共同組成。完善導(dǎo)師考核制度。

篇7

一、高度重視，加強組織實施階段的組織領(lǐng)導(dǎo)

組織實施階段是本次機關(guān)效能年活動承上啟下的重要環(huán)節(jié)。抓好機關(guān)效能建設(shè)存在的不足和突出問題，促使我局的政務(wù)更加快捷、方便，更好地服務(wù)群眾，是這一階段的主要任務(wù)。進入組織實施階段伊始，局黨組就高度重視，迅速召開了工作調(diào)度會，制定了機關(guān)效能年活動工作進度安排表，對每一項工作任務(wù)作了周密部署，同時指派了督辦領(lǐng)導(dǎo)，落實了責(zé)任部門和責(zé)任人，形成了“一級抓一級，層層抓落實”的齊抓共管工作格局。

二、明確目標，制定切實可行實施方案。

以“提高服務(wù)水平，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境”為目標，以“征求意見廣泛、查找問題準確、分析原因深刻、整改措施過硬”為基本要求，制定了《*市文化局機關(guān)效能年活動組織實施階段工作方案》，在本階段認真查找問題，落實整改措施，努力實現(xiàn)全局機關(guān)和干部隊伍工作作風(fēng)明顯改進，干部素質(zhì)明顯提升，服務(wù)能力明顯增強，辦事效率明顯提高，發(fā)展環(huán)境明顯優(yōu)化。

三、廣開渠道，認真查擺效能建設(shè)突出問題

為做好查擺問題工作，根據(jù)工作特點、部門職能和崗位職責(zé)，我局開展了多種形式的征集意見活動，采取自我找、領(lǐng)導(dǎo)點、群眾提、互相幫等多種形式，組織機關(guān)干部職工認真查找本單位和個人存在的突出問題，“走出去求諫，請進來挑刺”，切實做到查擺問題不護短，不手軟,通過走訪群眾、發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱、公布電子郵箱和召開座談會，開展“我為效能建設(shè)建個言”的討論活動等渠道，廣泛征求本系統(tǒng)干部職工、服務(wù)對象和社會各界對我局機關(guān)效能建設(shè)的意見、建議，并進行了認真梳理匯總，歸納起來共有7個方面的問題，主要是：1、少數(shù)干職工業(yè)務(wù)能力不強，工作作風(fēng)拖拉，辦事效率低下，不能滿足工作需要;2、群眾觀念和服務(wù)意識不強，為群眾排憂解難不夠;3、無證經(jīng)營和網(wǎng)吧接納未成年人等擾亂文化市場正常經(jīng)營秩序的行為還在一定范圍內(nèi)存在，文化市場的監(jiān)管力度還有待進一步加強;4、行政成本過高，行政審批事項時限有時過長;5、用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌全局工作的自覺性還不夠強，服務(wù)發(fā)展的責(zé)任意識淡薄，工作缺乏創(chuàng)新;6、全市文化干部、業(yè)余文化活動輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作不到位，培訓(xùn)的制度，培訓(xùn)的方式方法需要改進;7、制度機制和工作措施不夠完善，落實不夠到位，工作紀律時有松散現(xiàn)象。

四、深入剖析，找準問題存在的癥結(jié)根源

針對查擺出的問題，我局進行了深入剖析，抓住問題實質(zhì)，深挖思想根源，找準問題存在癥結(jié)，主要是：1、工作中缺乏競爭氛圍。少數(shù)同志在本職崗位上工作平平，不犯錯誤，總認為過得去就行，單位也沒有嚴格依照有關(guān)規(guī)定糾正這些人的思想和行為，造成這些人缺乏立足本職鉆研業(yè)務(wù)的精神，業(yè)務(wù)水平不高，辦事效率低下，影響了整個機關(guān)的工作效能;2、官本位思想時有存在，部分干部職工總認為行政管理部門是執(zhí)法管理的主體，僅僅把自己當(dāng)成管理者、執(zhí)法者，沒有真正樹立服務(wù)的理念，強化管理而淡化服務(wù)，在服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)的切入點等方面都還達不到高標準，難以充分滿足群眾需求，此外主動服務(wù)、創(chuàng)新服務(wù)的意識還不夠強;3、文化市場存在監(jiān)管難度大和監(jiān)管不力的原因是多方面的，一是文化娛樂市場投入回報率高，經(jīng)營業(yè)主受利益驅(qū)使鋌而走險，無證入場、被取消經(jīng)營資格的再次入場或因辦證程序復(fù)雜耗時，未等手續(xù)齊全就擅自開業(yè)，與管理部門打起“游擊戰(zhàn)”;二是部分經(jīng)營業(yè)主缺乏社會責(zé)任感和守法意識，惡性競爭，擾亂市場;三是互聯(lián)網(wǎng)接入監(jiān)管不力，網(wǎng)絡(luò)游戲和不健康的網(wǎng)絡(luò)信息對未成年人沉迷網(wǎng)吧構(gòu)成了強大吸引力;四是市場點多面廣，執(zhí)法經(jīng)費緊張，管理人員相對欠缺、力量薄弱;五是政出多門，多頭管理，監(jiān)管難度大;六是執(zhí)法人員職責(zé)履行不實，管理手段不新;七是缺乏社會監(jiān)督的積極參與和配合;4、少數(shù)干部職工私字當(dāng)頭，集體觀念和節(jié)儉意識淡薄，輕視集體利益，導(dǎo)致了一些不必要的行政開支;5、思想還沒有徹底解放，很多方面還不能突破體制和機制的限制，缺乏憂患意識和進取精神，思想上固步自封，難字當(dāng)頭，缺乏改革創(chuàng)新的膽略;與時俱進做得不夠，面對瞬息萬變的形勢，不能適應(yīng)信息時代要求，解決日常工作難題感覺束手無策;6、文化管理人才和藝術(shù)人才奇缺是導(dǎo)致文化干部、業(yè)余文化活動輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作不到位的最主要因素;7、制度落實缺乏有效監(jiān)督，導(dǎo)致違規(guī)違章現(xiàn)象偶有發(fā)生;懲防機制和激勵機制還不夠健全，部分干職工思想懈怠，對工作缺乏熱情;制度執(zhí)行過程中存在好人主義傾向，一些干部怕得罪人，不敢管，不愿管，工作起來和稀泥，制度自然難以落實到位。

五、對癥下藥，切實落實整改措施

我局以改革的精神研究新情況，根據(jù)深入剖析問題后找出的癥結(jié)根源，采取了行之有效的整改措施，堅持“三到位、三落實”(領(lǐng)導(dǎo)到位、認識到位、組織到位、責(zé)任落實、任務(wù)落實、督導(dǎo)落實)，以務(wù)實的作風(fēng)落實新舉措，以創(chuàng)新的方法解決新問題，力爭做到問題在一線解決，業(yè)績在一線創(chuàng)立，形象在一線樹立。主要做法是：

1、強化學(xué)習(xí)意識，突出學(xué)習(xí)重點，完善學(xué)習(xí)機制，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，將終身教育貫穿于每個干部的日常工作之中，形成全系統(tǒng)干部職工全員學(xué)習(xí)的良好氛圍;積極開展“創(chuàng)高效機關(guān)、塑文化形象”主題教育活動，努力營造愛崗敬業(yè)，爭先創(chuàng)優(yōu)良好氛圍;加大干部教育培訓(xùn)力度，組織文化法律法規(guī)學(xué)習(xí)測試、行政效能建設(shè)理論知識測試，把專業(yè)知識熟練應(yīng)用到崗位工作中;通過開展崗位練兵加強業(yè)務(wù)能力建設(shè)，拓寬專業(yè)知識面，提高專業(yè)技能和業(yè)務(wù)工作水平，全面增強機關(guān)干部的整體素質(zhì);強化競爭意識，引入激勵機制。通過設(shè)立合理的競爭目標、建立完善的激勵機制，最大限度地激發(fā)機關(guān)全體人員的潛能，努力提高機關(guān)的工作效率。(督辦領(lǐng)導(dǎo):*;責(zé)任部門:辦公室;責(zé)任人:*)

2、強化服務(wù)意識。牢固樹立服務(wù)是生產(chǎn)力，也是經(jīng)濟發(fā)展軟環(huán)境的大服務(wù)觀，把“群眾需要的，就是我們要做的”作為機關(guān)服務(wù)宗旨，通過實施“暢通工程”、“提速工程”、“陽光工程”、“民心工程”，全面推行崗位責(zé)任制、服務(wù)承諾制、限時辦結(jié)制、首問負責(zé)制、失職追究制等制度;拓寬服務(wù)領(lǐng)域，提高服務(wù)質(zhì)量。一方面努力做好送戲、送活動下鄉(xiāng)到街頭、村頭工作,完成好全年為農(nóng)村送戲108場，開展文體活動102場的送文化下鄉(xiāng)任務(wù);另一方面，進一步,深化服務(wù)，把文化送進企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)，讓文化服務(wù)惠及更多的群眾;在做好本職工作的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員每季度下基層調(diào)研不少于一次，到困難單位現(xiàn)場辦公每半年不少于一次，看望困難職工每半年不少于一次，為基層和群眾辦實事辦好事每月不少于一件。(督辦領(lǐng)導(dǎo):*;責(zé)任部門:辦公室、藝術(shù)科、群藝館、歌舞劇院;責(zé)任人:*、*、*、*)

3、著力提高經(jīng)營業(yè)主的道德素質(zhì)和守法意識;疏堵結(jié)合，切實加強對未成年人的教育引導(dǎo);努力構(gòu)建齊抓共管的社會體系;認真落實市場監(jiān)管措施，成立領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)管理機構(gòu)，積極探索文化市場長效管理機制，制定了《關(guān)于進一步加強文化市場管理工作的實施意見》，暢通舉報渠道，提高行政效能，做到舉報必查，有案必立，打防并舉，標本兼治，把日常管理同集中行動和專項治理有機結(jié)合起來，有效防止產(chǎn)生重大影響的案件發(fā)生，努力構(gòu)建文明健康規(guī)范的文化市場新秩序。(督辦領(lǐng)導(dǎo):林舒;責(zé)任部門:市場科、文化管理行政執(zhí)法支隊;責(zé)任人:*、*)

4、嚴格執(zhí)行有關(guān)禁令，從簡辦文辦會，狠剎“三公”消費歪風(fēng)，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約，反對鋪張浪費，嚴肅懲處違規(guī)、違紀行為;在行政審批的法定時限內(nèi)大幅縮減辦結(jié)時限，同時加強電子政務(wù)建設(shè)，積極推行網(wǎng)上審批，盡快提高行政效能。(督辦領(lǐng)導(dǎo):*;責(zé)任部門:辦公室、監(jiān)察室、產(chǎn)業(yè)科、市場科;責(zé)任人:*、*、*、*)

5、扎實開展好“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動”，強化創(chuàng)新意識，進一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，把創(chuàng)新作為工作的靈魂，突破傳統(tǒng)思維模式，創(chuàng)新思想、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新方法，在實際工作中邊實踐、邊探索、邊總結(jié)，不斷改進工作作風(fēng)，優(yōu)化服務(wù)方式，完善管理手段，全面推進機關(guān)各項工作不斷向前發(fā)展。(督辦領(lǐng)導(dǎo):林舒;責(zé)任部門:辦公室、產(chǎn)業(yè)科、市場科;責(zé)任人:*、*、*)

6、制定人才培養(yǎng)計劃，定期輸送人員外出學(xué)習(xí)深造，努力造就一批管理強，業(yè)務(wù)精的文化專業(yè)人才，為文化輔導(dǎo)和藝術(shù)培訓(xùn)奠定堅實的人才基礎(chǔ);在改革輔導(dǎo)、指導(dǎo)方式的基礎(chǔ)上擴大指導(dǎo)、輔導(dǎo)覆蓋面，提高輔導(dǎo)、指導(dǎo)的質(zhì)量。具體輔導(dǎo)、培訓(xùn)工作由市群藝館強化輔導(dǎo)、培訓(xùn)制度，組織開展全市文化干部、業(yè)余文化活動輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。(督辦領(lǐng)導(dǎo):*;責(zé)任部門:辦公室、藝術(shù)科、群藝館;責(zé)任人:*、*、*、)

7、一是加強思想教育，著力培養(yǎng)干職工的敬業(yè)精神;二是堅持把效能建設(shè)納入制度管理，加強制度建設(shè)，逐步形成比較完善，針對性和可操作性強的制度體系，根據(jù)當(dāng)前工作面臨的新形勢、新要求，組織對原有制度進行了全面梳理，進一步充實完善了《市文化局工作規(guī)則》等制度，形成《制度匯編》并重新印發(fā)給各單位各部門;三是在制度落實上，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，認真踐行，經(jīng)常監(jiān)督各項制度的執(zhí)行情況，確保落實到位，見到成效。(督辦領(lǐng)導(dǎo):*;責(zé)任部門:辦公室、監(jiān)察室;責(zé)任人:*、*)

此外，根據(jù)市效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署，我局認真落實了“三個縮減30%”的工作要求，深化了行政審批制度改革，清理了一批行政許可事項，縮減了審批時限，并開設(shè)了政務(wù)公開專欄，上桌上墻上網(wǎng)公開服務(wù)承諾，辦事指南，辦事流程引導(dǎo)圖等，還編印了“便民服務(wù)手冊”向社會群眾發(fā)放。

六、成效初現(xiàn)，全局各項工作得到有效推進

通過機關(guān)效能年活動第二階段的查擺整改工作，我局的整體形象、隊伍素質(zhì)、精神面貌均有了明顯的改變，有效地推進了全局各項工作。

(一)全局執(zhí)政為民的意識進一步增強。局黨組把提高人員素質(zhì)，增強服務(wù)意識，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量作為轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提高效能的一個重要環(huán)節(jié)來抓，干部隊伍想問題、做工作都能自覺維護部門的誠信效能形象，把群眾滿意不滿意、信任不信任作為最高標準，不斷追求工作的高標準、服務(wù)的高效率。

篇8

1.有利于明確管理目標，落實管理責(zé)任

隨著獨立學(xué)院學(xué)生管理研究的不斷深入，將精細化管理的理念和手段引入到學(xué)生管理過程中，對于明確管理目標，落實管理責(zé)任具有重要意義。精細化管理強調(diào)精心的態(tài)度和細致的過程，圍繞學(xué)生管理工作中的思想政治教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、安全穩(wěn)定、校園文化活動等方面，明確工作目標和工作職責(zé)，有助于形成工作態(tài)度積極向上，管理工作細致到位，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正錯誤與不足的良好的工作氛圍。

2.有利于規(guī)范工作流程，提高執(zhí)行力

精細化管理是一種基于規(guī)則，重在執(zhí)行，持續(xù)改進的管理。精細化管理能將學(xué)生管理工作的目標分解細化，保證每一個具體的工作流程在目標的指導(dǎo)下有相應(yīng)的制度來規(guī)范，從而將管理目標有效貫徹到每個環(huán)節(jié)并落實。同時，精細化管理也是提升學(xué)生管理者整體執(zhí)行力的重要途徑。落實規(guī)則的過程強調(diào)執(zhí)行力，有助于管理者結(jié)合學(xué)生管理的現(xiàn)狀，按照“精細”的思路，找準關(guān)鍵問題、薄弱環(huán)節(jié)，分階段進行，不斷提高管理和服務(wù)水平。

二、獨立學(xué)院學(xué)生管理中存在的問題

獨立學(xué)院自上個世紀90年代末期出現(xiàn)以來，其發(fā)展歷程不過10多年，作為民辦高等教育的重要組成部分，獨立學(xué)院的快速發(fā)展對于提高我國高等教育毛入學(xué)率起到了重要的作用。盡管獨立學(xué)院的學(xué)生管理體系和制度取得了較快的發(fā)展，但是由于辦學(xué)時間不長，面對高等教育大眾化所帶來的學(xué)生數(shù)量的增加、學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變等問題，獨立學(xué)院的學(xué)生管理也表現(xiàn)出了種種不足。

1.管理觀念落后，缺乏文化內(nèi)涵

嚴格意義上來說，獨立學(xué)院本質(zhì)上是學(xué)校，但現(xiàn)實中獨立學(xué)院往往是依附母體資源，或是在二級學(xué)院層面進行學(xué)生管理，所以缺乏自我的管理理念。大多獨立學(xué)院傳承母體資源的管理觀念和傳統(tǒng)，基于常規(guī)管理經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)院需求，分階段完成上級下達的各項工作任務(wù)，對學(xué)生群體進行管理和服務(wù)。例如：關(guān)注典型學(xué)生，尤其以后進學(xué)生為主，以保證日常學(xué)生管理工作的平穩(wěn)，從而忽略了自身管理理念的創(chuàng)新。另外，部分獨立學(xué)院不斷完善自身的管理方式。例如：在學(xué)科競賽和校園特色活動方面進行管理創(chuàng)新和文化引領(lǐng)，但往往是基于某一部分工作內(nèi)容的改進，缺乏系統(tǒng)的理念。

2.管理體系缺失，忽視規(guī)范性和細致性

獨立學(xué)院組建時間短和生源結(jié)構(gòu)特殊的客觀實際，決定了獨立學(xué)院學(xué)生管理體系存在較大的差異。部分獨立學(xué)院課程教學(xué)完全依托母體資源，學(xué)生管理的目的主要是輔助教學(xué)管理的進行，管理目標單一、管理體系不完整。部分獨立學(xué)院學(xué)生管理主要參照母體資源的學(xué)生管理體系，形成了一定的學(xué)生管理制度，但工作流程缺乏標準。例如，對年級管理、學(xué)生交流、宿舍管理等日常工作中的常規(guī)事務(wù)或突發(fā)事件的處置，僅依靠個人工作經(jīng)驗，缺失了理性和規(guī)范性。此外，還有部分獨立學(xué)院的學(xué)生管理體系未能及時涵蓋學(xué)生的發(fā)展特點和學(xué)生的關(guān)鍵問題，忽視了管理的全面性和細致性。

3.管理隊伍參差不齊，缺乏培訓(xùn)和激勵機制

隨著招生規(guī)模的快速擴張，獨立學(xué)院每年引進碩士研究生和部分優(yōu)秀本科生加入學(xué)生管理隊伍，這樣的管理隊伍給學(xué)生管理帶來了問題。大多數(shù)管理者來自不同層次的院校，他們常常依賴于畢業(yè)高校的學(xué)生管理經(jīng)驗來完成當(dāng)下所從事的學(xué)生管理服務(wù)，忽視了新階段被教育管理者的差異，導(dǎo)致管理方式具有多樣性。部分管理者在工作中缺乏對教育工作、高校思想政治教育的規(guī)律和理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為對繁瑣的學(xué)生教育管理的應(yīng)付，這也使其在工作任務(wù)的實際過程中應(yīng)變能力較差。另外，缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)和激勵機制限制了獨立學(xué)院學(xué)生管理者自身的職業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致工作執(zhí)行力不夠，間接影響了學(xué)生管理的質(zhì)量。

三、獨立學(xué)院精細化學(xué)生管理的實施措施

根據(jù)獨立學(xué)院應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求，解決獨立學(xué)院學(xué)生管理中存在的問題，需要將精細化管理思想有效運用到獨立學(xué)院的學(xué)生管理工作中，使學(xué)生管理由基礎(chǔ)管理走向規(guī)范管理，乃至科學(xué)管理。

1.轉(zhuǎn)變管理理念，確定精細化的學(xué)生管理目標

精細化管理是一項綜合性、系統(tǒng)性的工作，獨立學(xué)院相比其他普通高等本科院校擁有自主管理的優(yōu)勢，必須順應(yīng)時代的發(fā)展和社會的變化，對學(xué)生工作理念、方式、內(nèi)容等方面作出相應(yīng)的變革。第一，學(xué)院各部門要充分認識轉(zhuǎn)變管理理念的必要性，認識精細化管理的意義，形成共識，切實把實施精細化管理工作擺在學(xué)生管理的核心位置，并積極配合，貫徹落實。第二，學(xué)院圍繞提高人才質(zhì)量、管理水平和工作效率，將高于自身現(xiàn)有水平且能夠?qū)崿F(xiàn)的目標作為學(xué)生精細化管理的目標，將目標作為促進工作的一種手段，把學(xué)院的管理工作者凝聚起來，使大家為了共同的目標而努力。

2.完善組織結(jié)構(gòu)，制定精細化的學(xué)生管理制度

獨立學(xué)院實施精細化學(xué)生管理需要建立一套完善且符合學(xué)院自身實際的組織機構(gòu)和科學(xué)的管理制度。第一，根據(jù)內(nèi)外環(huán)境的變化和自身發(fā)展階段，針對學(xué)生管理工作內(nèi)容，獨立學(xué)院要對學(xué)生管理組織機構(gòu)進行規(guī)劃和調(diào)整，使之有效傳遞工作信息，有效提高執(zhí)行力，從而有利于組織的良性發(fā)展。第二，圍繞學(xué)生思想政治教育、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、校園文化活動等各項工作的高效運轉(zhuǎn)，制定科學(xué)的管理制度，形成文件并貫徹落實，使學(xué)生工作的各項內(nèi)容都有制度依據(jù)。同時，需要定期聽取各方面的意見和建議，并根據(jù)情況的變化不斷地調(diào)整和完善制度，使基礎(chǔ)管理進一步制度化、標準化。

3.改進管理方法，細化學(xué)生管理的工作流程

高校實施精細化管理不僅要做到管理方法的細化、量化、流程化、規(guī)范化；也要做到管理方法的多樣化、個性化。第一，合理分解管理目標和工作任務(wù)，從而實現(xiàn)學(xué)生管理目標。例如，圍繞學(xué)年、學(xué)期學(xué)生工作計劃、制定每月學(xué)生工作計劃，每周各部門工作計劃，每日學(xué)生工作要點，建立完善的信息傳播渠道，保證工作任務(wù)的有效完成。第二，用數(shù)據(jù)評價工作目標、量化工作成果。例如，對學(xué)生各種動態(tài)信息進行定期匯總，將數(shù)據(jù)的準確性和相應(yīng)要求作為衡量學(xué)生管理工作的重要指標。第三，將細化的工作任務(wù)制定為工作流程，在實施中反饋存在的問題，改進流程，提升質(zhì)量和效率。例如，可通過文件報告制，將上級的相關(guān)要求、文件等及時落實批準；規(guī)范上報學(xué)生中發(fā)生的問題，使復(fù)雜的學(xué)生管理事務(wù)清晰的完成流轉(zhuǎn)。第四，有效的銜接各項工作任務(wù)，確保日常工作的嚴謹性。例如，通過流轉(zhuǎn)審批制度，將全院的校園文化活動，以申報的形式通過相應(yīng)管理部門分類審批。同時，上述工作流程可以體現(xiàn)學(xué)生的參與，通過合理的途徑完成學(xué)生學(xué)業(yè)和興趣的培養(yǎng)，體現(xiàn)多樣性和個性化。

4.加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，支撐精細化管理工作

篇9

[關(guān)鍵詞]貧困學(xué)生；認定；認定體系

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）02 — 0138 — 02

貧困學(xué)生的資助工作是高校德育工作的主要任務(wù)之一，而認定貧困學(xué)生是學(xué)生資助工作的首要環(huán)節(jié)，其準確性對于民辦高校而言，不僅涉及學(xué)生切身利益，而且對合理配置資助資源、促進民辦高校持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。以長春大學(xué)旅游學(xué)院為代表的民辦院校，在總結(jié)十余年貧困學(xué)生資助工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，逐步探索建立一套體現(xiàn)資助公正、公平性的貧困學(xué)生認定體系，從而更有效地發(fā)揮資助資源的最大功效。

一、貧困學(xué)生認定的方式和原則

長春大學(xué)旅游學(xué)院是一所有8621名在校生的獨立學(xué)院，由于大部分學(xué)生來自吉林省農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，所以貧困學(xué)生比例達19.4%，遠高于本省其他同類院校。為了確保資助資源的合理利用，學(xué)校從自身和學(xué)生實際出發(fā)制定了《長春大學(xué)旅游學(xué)院貧困學(xué)生認定辦法》，本著公平、公正、實事求是、規(guī)范合理原則，按照一般困難、困難和特別困難三個層次進行劃分，保障貧困學(xué)生的認定工作向著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。因為學(xué)情較之公辦高校復(fù)雜，長春大學(xué)旅游學(xué)院在貧困學(xué)生的認定工作中采用生源地認定、本校自行認定、綜合認定相結(jié)合的方式，即學(xué)生自行說明家庭經(jīng)濟情況、學(xué)生到戶口所在地街道辦事處（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）開具學(xué)生家庭情況證明、學(xué)生向?qū)W校提出申請、學(xué)生工作部（處）在調(diào)查摸底基礎(chǔ)上經(jīng)過班級、系和學(xué)校層層審批最終確定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生人選并分出不同層級；學(xué)生接受資助，即學(xué)生申請——學(xué)校抽樣調(diào)查——民主評議——學(xué)校審核的方式。

在認定過程中，長春大學(xué)旅游學(xué)院積極發(fā)揮工作的主動性，對各年級學(xué)生進行差異化認定。重點關(guān)注大學(xué)一年級學(xué)生，在新生剛?cè)胄：蠹词占瘜W(xué)生家庭經(jīng)濟情況的信息，通過入學(xué)報到、軍訓(xùn)等環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的舉動，了解學(xué)生的生活狀況，為貧困學(xué)生的認定提供重要依據(jù)。對大學(xué)二年級以上學(xué)生進行動態(tài)認定，當(dāng)學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況發(fā)生變化時及時更新，根據(jù)學(xué)生家庭情況的變化調(diào)整該生的貧困層次，包括升高檔次、降低檔次及撤檔三個方面，這樣才能使資助資源更加合理分配，把有效的資助資源用于真正需要資助的學(xué)生。同時，采取多種渠道來發(fā)現(xiàn)和了解不愿意主動說明情況的貧困學(xué)生。在申報過程中，為了使貧困學(xué)生及時準確地得到認定，從2012年秋季開學(xué)起，鼓勵同學(xué)之間互相提名、側(cè)面申報，輔導(dǎo)員在了解情況后與學(xué)生及家長確認，使資助盲區(qū)大為縮小。在民主評議過程中，民主評議小組對貧困學(xué)生的貧困狀況進行排序，并結(jié)合貧困學(xué)生日常消費情況與各方面表現(xiàn)，經(jīng)充分討論后以投票的方式來確定貧困學(xué)生資格及貧困程度。最后，輔導(dǎo)員對貧困認定結(jié)果進行甄別，采取抽查、訪談等方法核實學(xué)生的信息，最終確定上報名單并由學(xué)校公示?？傊龊眉彝ソ?jīng)濟困難學(xué)生認定工作是落實國家資助政策的關(guān)鍵，作為民辦高校必須立足實際，在實踐基礎(chǔ)上積極探索科學(xué)的認定方法，不斷完善認定機制，才能更公平、科學(xué)、有效地做好貧困學(xué)生的資助工作。

二、對民辦高校貧困學(xué)生認定的特性的認識

由于民辦高校的學(xué)費明顯高于公辦高校，因此貧困學(xué)生認定的量化標準較之公辦高校也有明顯不同。以學(xué)生的月生活費為例，長春大學(xué)旅游學(xué)院采取與公辦高校不同的標準：月生活費700元以上的，不能認定為貧困學(xué)生；月生活費低于700元的學(xué)生才能認定為貧困學(xué)生。學(xué)校對學(xué)生生活費的監(jiān)測手段主要是根據(jù)食堂和校園超市提供的飯卡消費信息，作為衡量學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況的一項參考指標。

在貧困學(xué)生認定工作中，城市困難職工家庭子女容易成為被忽視的對象。城市困難職工家庭子女往往自尊心較強，擔(dān)心自己家庭情況被公開，不愿意主動說明家庭經(jīng)濟情況，往往令他們消極面對資助的機會，內(nèi)心有需要，然而行動上沒有表現(xiàn)。當(dāng)面對民主評議程序時，這類學(xué)生往往三緘其口，以致真實家庭情況無法讓同學(xué)和輔導(dǎo)員得知。部分來自城市困難職工家庭的學(xué)生，內(nèi)心希望得到資助，但卻得不到有效的證明材料，甚至不知道找誰開證明。由于客觀存在的城鄉(xiāng)差異，造成了部分輔導(dǎo)員在貧困學(xué)生認定上產(chǎn)生錯誤認識，主觀地認為在民辦高校就讀的城市學(xué)生一定家境優(yōu)越，人為地造成分配不公。因此，學(xué)校在認定貧困學(xué)生、開展困難學(xué)生資助工作過程中，對于來自城市困難職工家庭的學(xué)生要給予足夠的關(guān)注，在政策上給予適當(dāng)傾斜，幫助其順利完成學(xué)業(yè)。

目前， 判斷學(xué)生是否貧困的主要依據(jù)是學(xué)生家庭所在街道辦事處和區(qū)、縣民政部門出具的貧困證明。但是學(xué)生家庭所在地開具的貧困證明不足以說明問題。貧困是一個相對的概念，地方政府民政部門開具的證明材料只能證明該生在當(dāng)?shù)厣钬毨?，但不能作為其學(xué)校所在地是否貧困的依據(jù)。同時，一些地方政府民政部門對貧困學(xué)生的認定工作不夠重視，為學(xué)生開具的貧困證明不嚴格把關(guān)、敷衍了事。少數(shù)學(xué)生對貧困認定的目的認識不清，誤認為貧困學(xué)生認定就是國家助學(xué)金申請評定。面對高額助學(xué)金，一些非貧困學(xué)生往往通過開具虛假證明冒充貧困學(xué)生。在實際認定工作中，存在著部分學(xué)生由于家庭跟當(dāng)?shù)卣撠?zé)人存在矛盾，即使家庭困難也開具不到證明，導(dǎo)致無法被認定為貧困學(xué)生受到資助。

學(xué)生在校消費支出最能反映學(xué)生家庭經(jīng)濟狀況。但是由于學(xué)生的消費觀念、個人修養(yǎng)水平的差異， 在民辦高校學(xué)生中間存在著學(xué)生消費水平高、家庭消費水平低；家庭貧困，但學(xué)生奢侈浪費的現(xiàn)象。個別學(xué)生故意逃避學(xué)校的消費監(jiān)控，故意長期拖欠學(xué)費，給學(xué)校的認定工作帶來一定難度，使認定結(jié)果產(chǎn)生誤差。因此，民辦高校要結(jié)合自身特點，構(gòu)建更加公平、公正且易操作的貧困學(xué)生認定工作模式，提高貧困學(xué)生資助工作的效率，切實做到合理地分配國家和社會資助資源。

三、科學(xué)把握民辦高校貧困學(xué)生認定的特性，切實改進貧困學(xué)生認定工作

民辦高校在貧困學(xué)生認定工作中，要通過制度建設(shè)進一步明確學(xué)校、輔導(dǎo)員和學(xué)生的責(zé)任，進一步規(guī)范并改進困難學(xué)生的認定工作，從而提高貧困學(xué)生資助工作的效益。

1.在貧困生認定的操作中，制定科學(xué)的量化標準、建立動態(tài)認定機制，構(gòu)建科學(xué)高效的貧困學(xué)生認定體系。在秋季開學(xué)初啟動認定工作時，成立以系黨總支書記為組長、學(xué)生工作辦公室主任為副組長，有輔導(dǎo)員、學(xué)生代表參加的評議小組，采取班級學(xué)生評議與系評議小組評議相結(jié)合的評議方式。在評議過程中堅持科學(xué)合理的量化評定，在重點討論學(xué)生家庭經(jīng)濟情況的同時，設(shè)立形式多樣的意見反饋渠道聽取師生意見。為避免突發(fā)困難的學(xué)生得不到及時資助，從2012年秋季開學(xué)起，長春大學(xué)旅游學(xué)院學(xué)生工作部（處）逐步健全動態(tài)認定體系，在開學(xué)初集中進行一次貧困學(xué)生認定；同時在全學(xué)年隨時對家庭發(fā)生突然變故的學(xué)生進行個別資格認定；對于家庭情況好轉(zhuǎn)的，重新核定其貧困資格。在資助辦法上，采取固定資助與臨時補助相結(jié)合，校團委“心蕊”基金會設(shè)立臨時補助專項基金用于學(xué)生臨時困難補助，使動態(tài)認定機制更趨完善。

2.在新生錄取過程中，招生就業(yè)處的干部、教師按地區(qū)上門家訪，直觀地了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟情況。在2012年秋季入學(xué)的迎新生現(xiàn)場，學(xué)生工作部（處）組織干部、教師通過觀察學(xué)生行李、穿著來了解學(xué)生的基本情況，為貧困學(xué)生的認定和資助提供依據(jù)。學(xué)校對殘障、烈士子女、孤兒、單親、低保及家庭成員長期患重病、家庭遭遇災(zāi)害或突發(fā)事件的重點學(xué)生建立特困生檔案，避免出現(xiàn)認定上的疏漏。經(jīng)濟管理系2011級會計學(xué)專業(yè)一名女生是來自SOS國際兒童村的孤兒。在其入學(xué)之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第一時間了解到了這一情況，學(xué)生工作部（處）立即組織干部、教師對其困難狀況做了準確認定，不僅使其順利地得到了國家助學(xué)金的資助，而且得到了新聞媒體的廣泛關(guān)注和社會力量的資助。為了更好地幫助她完成學(xué)業(yè)，消除其學(xué)習(xí)的后顧之憂，長春歐亞集團不僅全額資助其學(xué)費，而且為其提供了勤工助學(xué)崗位。在本學(xué)期，長春大學(xué)旅游學(xué)院學(xué)生工作部（處）改革了民主評議方式，要求在評議會上，增加家庭經(jīng)濟困難學(xué)生介紹家庭經(jīng)濟情況的環(huán)節(jié)，貧困學(xué)生要講述自己家庭成員狀況、家庭收入來源和人均年收入及家庭困難原因等情況，評議小組依據(jù)困難學(xué)生平時在學(xué)校消費情況、綜合表現(xiàn)以及家庭情況予以打分、投票，評判該生的困難程度。同時，要求輔導(dǎo)員進學(xué)生宿舍，查看學(xué)生是否有不符合困難學(xué)生身份的高檔電腦、高檔化妝品；進食堂、校園超市查看學(xué)生日常消費情況，一方面要發(fā)現(xiàn)那些家庭困難但不愿向輔導(dǎo)員說明情況的學(xué)生，一方面調(diào)查月開銷大的貧困學(xué)生，杜絕個別學(xué)生摻假虛報的情況；要求輔導(dǎo)員定期進教室，觀察學(xué)生的穿著裝扮；通過對學(xué)生消費、衣著的深入調(diào)查，進一步了解貧困學(xué)生在校情況，最大限度地減少了資助盲區(qū)。

3. 輔導(dǎo)員在組織評議小組認定貧困學(xué)生的過程中，必須嚴格按照民主評議原則，做到公開、公平、公正，嚴格杜絕輔導(dǎo)員在貧困學(xué)生認定過程中出現(xiàn)徇私、吃、請、拿等不良現(xiàn)象。要建立和完善責(zé)任追究制度，加大懲戒和處罰力度，對于國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金的資源分配方案和名單及時進行公示，接受學(xué)生和干部、教師的監(jiān)督。要暢通學(xué)生申訴渠道，保證學(xué)生的合法權(quán)利。

4.嚴格審查申報材料，加強誠信教育。首先在收集貧困證明材料過程中，要嚴格審查家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表及貧困證明是否合格，最大程度減少虛報情況；其次，完善家庭困難情況申報制度，申請貧困資助的學(xué)生要提供一份包括戶口所在地、家庭成員、家庭收入來源、家庭人均年收入及家庭經(jīng)濟困難原因等情況的說明，作為貧困學(xué)生認定的參考依據(jù)。再次，要在認定工作開展前加強對學(xué)生的誠信教育，讓廣大學(xué)生了解貧困學(xué)生資助政策、認定程序、認定方法和認定標準，讓廣大學(xué)生積極監(jiān)督貧困學(xué)生評定過程，加強誠信管理，明確虛假申請貧困資助的后果，為公平、公正、合理認定貧困學(xué)生提供了保障。

篇10

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生 分時分類管理 精細化管理 探索

中圖分類號：G717 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.003

如何做好畢業(yè)生的教育管理工作一直是擺在許多高職院校學(xué)生工作部門面前的一道難題。出于畢業(yè)生就業(yè)的考慮，多數(shù)高職院校畢業(yè)生教育管理中普遍存在著管理粗放、籠統(tǒng)、學(xué)生“放羊”的現(xiàn)象，盡管這在一定程度上為畢業(yè)生的就業(yè)提供了便利，但同時也帶來了許多安全問題。為了解決目前高職院校畢業(yè)生教育管理中的“放羊”問題，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院從做好畢業(yè)生教育管理頂層設(shè)計著手，構(gòu)建一套完善的分時分類管理機制，切實推進畢業(yè)生精細化管理，使畢業(yè)生教育管理形成了規(guī)范、有序的局面。

1 做好頂層設(shè)計，系統(tǒng)構(gòu)建畢業(yè)生“一綱三線三層”教育管理體系

畢業(yè)生教育管理是一個由點及鏈、由鏈織網(wǎng)的系統(tǒng)性工作，需要做好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌謀劃，統(tǒng)一協(xié)作。近年來，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院從人才培養(yǎng)全局的角度設(shè)計了“一綱三線三層”畢業(yè)生教育管理體系。

建立了“一綱三線”制度體系。“一綱”主要是指制定了畢業(yè)生教育管理的綱領(lǐng)性文件《畢業(yè)生教育管理規(guī)定》，對畢業(yè)生教育管理的指導(dǎo)思想、工作原則、組織機制、時間安排、內(nèi)容布局等畢業(yè)生教育管理的主要方面進行了全面規(guī)范?！叭€”主要是指在《畢業(yè)生教育管理規(guī)定》的指導(dǎo)下，分教學(xué)管理、學(xué)生日常管理、就業(yè)服務(wù)三條線建立制度體系，如教學(xué)管理線制度體系有《畢業(yè)生教學(xué)管理實施辦法》、《畢業(yè)生成績評定辦法》等，學(xué)生日常管理線有《畢業(yè)生請假審批辦法》、《畢業(yè)生人身、財產(chǎn)安全管理辦法》等，就業(yè)服務(wù)線有《畢業(yè)生就業(yè)推薦辦法》、《訂單班畢業(yè)生考核辦法》等，“三線”制度體系之間既有獨立又有交叉，實現(xiàn)了畢業(yè)生教育管理的全覆蓋，確保了畢業(yè)生教育管理的規(guī)范、有序開展。

構(gòu)建了三層管理組織架構(gòu)。一是決策層。建立畢業(yè)生教育管理指導(dǎo)委員會，由校企高層直接對話，對畢業(yè)生教育管理提出指導(dǎo)性意見。二是執(zhí)行層。建立畢業(yè)生教育管理執(zhí)行委員會，由校企雙方相關(guān)職能部門（學(xué)校招生就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)工處、企業(yè)人事部門、培訓(xùn)部門、生產(chǎn)管理部門等）負責(zé)人組成，根據(jù)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)性意見確定畢業(yè)生教育管理的制度流程、組織形式和內(nèi)容等。三是實施層。建立畢業(yè)生教育管理實施委員會，由各系主任、書記牽頭，校企雙方相關(guān)管理人員組成，主要包括學(xué)校的專業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任、就業(yè)干事以及企業(yè)的技術(shù)主管、師傅等，負責(zé)畢業(yè)生教育管理的具體教學(xué)、日常管理、就業(yè)管理等具體事宜。通過以上三層架構(gòu)，將畢業(yè)生教育管理的目標分解到每個關(guān)鍵點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分層負責(zé)，層層滲透。

2 實施分時管理，構(gòu)建“雙時雙軌”機制

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院將畢業(yè)生所處的第三年分為兩個時段，三年一期為第一時段，三年二期為第二時段。根據(jù)各個時段畢業(yè)生任務(wù)和需求的不同，構(gòu)建了“雙時雙軌”管理機制。

一是實施“雙時雙軌”教學(xué)管理。根據(jù)不同的時段設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校從畢業(yè)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將第一時段畢業(yè)生的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為完成大學(xué)三年基本教育教學(xué)最后課程的理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，完成畢業(yè)設(shè)計；將第二時段稱之為預(yù)就業(yè)綜合頂崗實習(xí)，主要的教學(xué)任務(wù)為就業(yè)前的技能、素質(zhì)和能力適應(yīng)，主要目標是培養(yǎng)畢業(yè)生的專業(yè)綜合能力。這種分時設(shè)計教學(xué)內(nèi)容方式使畢業(yè)生能夠較好將理論與實踐緊密結(jié)合，在就業(yè)時能夠在最短的時間內(nèi)成為企業(yè)的合格員工。

二是實施“雙時雙軌”學(xué)生日常管理。畢業(yè)生兩個時段由于學(xué)習(xí)任務(wù)的不同導(dǎo)致畢業(yè)生的日常管理方式也不同。第一時段學(xué)校強化了畢業(yè)生的剛性管理，對畢業(yè)生進行嚴格要求；第二時段學(xué)校則實施動態(tài)管理機制，對畢業(yè)生進行動態(tài)管理。

3 探索分類管理，構(gòu)建管理多元模式

對畢業(yè)生不加區(qū)分進行籠統(tǒng)管理是當(dāng)前畢業(yè)生教育管理中主要漏洞所在。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院將畢業(yè)生管理進行細化，通過將畢業(yè)生分成訂單班畢業(yè)生、自主擇業(yè)畢業(yè)生、轉(zhuǎn)專業(yè)就業(yè)畢業(yè)生、推薦就業(yè)畢業(yè)生、特殊畢業(yè)生等5大類，因材施教、因材施管，構(gòu)建了畢業(yè)生多元管理模式。

3.1 深化校企合作，做好訂單班畢業(yè)生教育管理

訂單班是校企深度合作的產(chǎn)物，需要校企“雙主體”共同進行教育管理，近兩年來，學(xué)校先后在畢業(yè)生中組建訂單班40余個，人數(shù)達到1800余人，訂單班畢業(yè)生在校企雙方共同推動下得到有效管理。

一是實施“雙主體育人”機制。“雙主體”是指學(xué)校和企業(yè)。在訂單班畢業(yè)生教育管理中，企業(yè)將訂單班視為一個車間，將畢業(yè)生視為車間員工，企業(yè)的管理理念和文化被引入到班級教育管理的全過程，企業(yè)育人功能得到充分發(fā)揮。校方將企業(yè)對學(xué)生的素質(zhì)要求和學(xué)校的管理要求相結(jié)合，有針對性的對畢業(yè)生進行管理。

二是實行“四導(dǎo)師”制。“四導(dǎo)師”指專業(yè)導(dǎo)師、思想導(dǎo)師、生活導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“，專業(yè)導(dǎo)師由學(xué)校專業(yè)教師擔(dān)任，思想導(dǎo)師由輔導(dǎo)員擔(dān)任，生活導(dǎo)師由班主任擔(dān)任，企業(yè)導(dǎo)師則由企業(yè)老員工或技術(shù)、管理人員擔(dān)任?！彼膶?dǎo)師“制使訂單班畢業(yè)生得到思想、學(xué)習(xí)、生活、技能、素養(yǎng)等各個方面的全方位教育管理。

3.2 實行動態(tài)管理，做好自主擇業(yè)畢業(yè)生教育管理

自主擇業(yè)畢業(yè)生主要是不通過學(xué)校推薦就業(yè)，而選擇自主在外求職，并就業(yè)成功的畢業(yè)生。2013年，學(xué)校共有自主擇業(yè)畢業(yè)生300余人。對于自主擇業(yè)畢業(yè)生，學(xué)校實行動態(tài)管理

一是建立畢業(yè)生動態(tài)跟蹤機制。學(xué)校建立自主擇業(yè)畢業(yè)生動態(tài)管理表，在辦理好相關(guān)請假手續(xù)之后，做到2個“一”即：每周輔導(dǎo)員、班主任與畢業(yè)生通一次電話，每月開展一次談心活動，從而確保了自主擇業(yè)畢業(yè)生的安全穩(wěn)定。

二是強化同城自主管理。以系為單位分城市建立自主擇業(yè)畢業(yè)生臺賬，有針對性實施管理。

3.3 實施“雙育雙管”機制，做好轉(zhuǎn)專業(yè)就業(yè)畢業(yè)生教育管理

學(xué)校主動適應(yīng)軌道行業(yè)對人才的需求，適時調(diào)整學(xué)生專業(yè)，2013年共有600余名畢業(yè)生從電氣、機電、信息等系轉(zhuǎn)入至軌道交通系，并被北京鐵路局、廣鐵集團、廣州地鐵等公司錄用。在轉(zhuǎn)專業(yè)畢業(yè)生的教育管理過程中，學(xué)校實行轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出雙方共同管理的“雙育雙管”教育管理模式。

一是實施“雙育雙管”機制。對于轉(zhuǎn)專業(yè)畢業(yè)生，轉(zhuǎn)出系和轉(zhuǎn)入系都將其作為其一部分，從而實施了更為嚴格的雙重教育和雙重管理機制。同時，轉(zhuǎn)出系和轉(zhuǎn)入系還定期進行協(xié)商、協(xié)調(diào)，就轉(zhuǎn)專業(yè)畢業(yè)生的教育管理工作進行探討。

二是強化學(xué)習(xí)管理。由于用人單位要求轉(zhuǎn)專業(yè)畢業(yè)生通過短時期的教育、培訓(xùn)達到員工的基本素質(zhì)和技能要求，這對畢業(yè)生提出了挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校將轉(zhuǎn)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)管理擺在突出位置，通過嚴格上課紀律，組建學(xué)習(xí)小組和幫扶小組等方式積極強化畢業(yè)生學(xué)習(xí)管理，推動畢業(yè)生全部通過用人單位的驗收，順利就業(yè)。

3.4 實施嚴格管理機制，做好推薦就業(yè)畢業(yè)生教育管理

推薦就業(yè)畢業(yè)生是指通過學(xué)校推薦，非訂單班和轉(zhuǎn)專業(yè)的就業(yè)畢業(yè)生。2013年，學(xué)校共有推薦就業(yè)畢業(yè)生1300余人。對于他們，學(xué)校實施嚴格的管理機制。

一是實施了五個“一”管理機制。對于推薦就業(yè)畢業(yè)生，學(xué)校實施了“每天1次報到、每周1次晨會、每月1次座談會、每天1次查寢、每月1次談心”的五個“一”管理機制，也就是要求畢業(yè)生每天到輔導(dǎo)員處報到1次，畢業(yè)生每周參加1次班會，輔導(dǎo)員每月召開1次推薦就業(yè)畢業(yè)生座談會，輔導(dǎo)員每天對推薦就業(yè)畢業(yè)生寢室進行檢查，輔導(dǎo)員每個月找畢業(yè)生談心1次。五個“一”機制的實施確保了推薦就業(yè)畢業(yè)生的有序管理。

二是實施“事不過三”機制。對于推薦就業(yè)畢業(yè)生的管理，學(xué)校實施“事不過三”原則，即通報批評達三次就給予警告及以上處分，強化對畢業(yè)生的懲戒教育和管理。

3.5 采取360管理機制，做好特殊畢業(yè)生教育管理

特殊畢業(yè)生主要指受過違紀處分但未撤銷的畢業(yè)生、沒有就業(yè)的畢業(yè)生、心理異常的畢業(yè)生等，是畢業(yè)生教育管理的重點人群。2013年，學(xué)校共有特殊畢業(yè)生近百人，學(xué)校通過采取360全方位全程跟蹤管理，較好的開展了特殊畢業(yè)生教育管理工作。

一是實施“雙導(dǎo)”工程。也就是對特殊畢業(yè)生定期進行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)。思想引導(dǎo)主要是要轉(zhuǎn)變特殊畢業(yè)生錯誤的思想觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、就業(yè)觀，樹立正確的做人做事態(tài)度，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。

二是實施360管理。也就是對特殊畢業(yè)生要全過程全方位多渠道多方式跟蹤管理。學(xué)校通過每天例行考勤、定期個別談心、專題座談、異常信息及時反饋、家校溝通等方式實現(xiàn)了特殊畢業(yè)生的360管理，確保了安全穩(wěn)定。同時，三層組織架構(gòu)積極協(xié)調(diào)各方資源，幫助特殊畢業(yè)生順利就業(yè)。

參考文獻：

[1]譚誠.高職院校畢業(yè)生教育管理模式的探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2009，（9）.

[2]覃吉春，戴志.高校畢業(yè)生教育管理工作模式探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（2）.