導(dǎo)語：師德師風(fēng)建設(shè)問題研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文基于2016年吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題：“新建本科院校師德師風(fēng)建設(shè)問題研究”，積極探索新建本科院校師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑和方法，希望能提高教師隊伍的思想道德水平，為校風(fēng)優(yōu)化和教學(xué)水平提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；教師；師德師風(fēng)；問題；對策

大學(xué)是高級人才的培養(yǎng)基地，是社會文明進步的源泉，承擔(dān)著為社會建設(shè)與發(fā)展輸送人才的重大責(zé)任，也是科教興國使命的踐行者。隨著擴招政策的實行，高等教育逐漸從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，猶如舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。在這樣的背景下，新建的大學(xué)本科院校猶如雨后春筍般衍生而出。由于新建本科院校的建校時間短，歷史積淀不夠，校風(fēng)校紀尚未成形，辦學(xué)理念和定位不夠明確，人才培養(yǎng)模式比較單一等問題普遍存在，致使教師隊伍的風(fēng)氣和德行出現(xiàn)諸多問題。本文基于新建本科院校師德師風(fēng)存在的問題，積極探索新建本科院校師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑和方法，希望能提高教師隊伍的思想道德水平，落實科學(xué)發(fā)展觀，凝聚優(yōu)秀師資力量，共建和諧校園。

一、新建本科院校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題

(一)價值觀念扭曲，缺乏正確觀念引導(dǎo)?？v觀當(dāng)前新建本科院校教師隊伍的師德師風(fēng)現(xiàn)狀，最明顯的問題在于教師隊伍的價值觀念不正，主要表現(xiàn)為個人主義、拜金主義等思想的普遍存在。部分教師將眼光局限于物質(zhì)和個人利益，當(dāng)教學(xué)任務(wù)和個人利益發(fā)生沖突時，往往選擇調(diào)課甚至停課來滿足個人需求，枉顧學(xué)生和學(xué)校的教學(xué)需求。部分教師在人才培養(yǎng)、社會實踐和項目開發(fā)等過程中，將金錢和回報放在首位，忽視學(xué)生的成長需求，不僅本末倒置，而且嚴重缺乏對學(xué)生和教育事業(yè)的責(zé)任心，不利于正確引導(dǎo)學(xué)生和高級人才培養(yǎng)。因此，高校作為教師隊伍的管理主體，應(yīng)該加強對教師思想和價值觀念存在問題的警覺和預(yù)防，積極做好價值引領(lǐng)，否則就會致使現(xiàn)有的思想問題不斷擴大，最終形成燎原之勢，在教師隊伍中蔓延開來。(二)奉獻精神不足，敬業(yè)態(tài)度不夠。當(dāng)代青年教師普遍缺乏吃苦耐勞、無私奉獻、愛崗敬業(yè)等優(yōu)秀品質(zhì)，“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”和“落花不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻精神逐步淡化，甘于奉獻的教師越來越少。高校教師的本職工作是教書育人，隨著高效管理日漸行政化，教師也不再安心于日常教學(xué)和科研工作，越來越熱衷于行政崗位的競聘和教師職稱的升級，將其視作鍍金之舉。部分教師因為奉獻精神和敬業(yè)精神的缺失，最終走上了以教謀私、拉幫結(jié)派、學(xué)術(shù)剽竊和造假的道路，嚴重損害本科院校的師德師風(fēng)，玷污新建本科院校的名聲，敗壞教師在群眾心目中的光輝形象[1]。(三)專業(yè)水平參差不齊，缺乏創(chuàng)新精神。新建本科院校建校時間較短，師資引進渠道單一，人才培養(yǎng)模式不健全，最終導(dǎo)致院校的師資結(jié)構(gòu)不合理，教師的專業(yè)水平參差不齊。大部分教師雖然具有高學(xué)歷，具備豐富的理論知識儲備，但普遍存在重文輕武的問題，理論研究能力較強，但教學(xué)實踐能力偏弱，在日常教學(xué)中，只能沿用傳統(tǒng)的照本宣科式講法，大大降低了課堂教學(xué)效率，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這些現(xiàn)象從側(cè)面反映出高校教師隊伍中創(chuàng)新精神的普遍缺乏。

二、促進新建本科院校師德建設(shè)的有效對策

（一）提高人才引進門檻，加強新師崗前培訓(xùn)。一方面，提高人才引進門檻。高校是為社會培養(yǎng)高級人才的園地，理應(yīng)對教師的專業(yè)水平、教學(xué)水平和道德水平提出更高的要求。新建本科院校要改變過去單一的人才引進渠道，提高師資引進標準，以德才兼?zhèn)錇榛疽螅訌妼π聨熧Y力量的綜合考量和評估。另一方面，對新引進的師資進行崗前培訓(xùn)。為了新教師盡快地適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和教研工作的要求，學(xué)校應(yīng)對新入職的教師進行崗前培訓(xùn)，引導(dǎo)新教師將院校的辦學(xué)理念、定位、目標等內(nèi)化于心。并通過以老帶新、以優(yōu)帶新等方式，利用優(yōu)秀且經(jīng)驗豐富的師資力量，對新入職的教師進行言傳身教，以模范帶動新教師不斷提高自身的思想道德水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、實踐能力和教學(xué)水平，在全校營造良好的師風(fēng)環(huán)境。（二）建立師德師風(fēng)建設(shè)制度，樹立正確的價值觀念。高校師德師風(fēng)建設(shè)需要以健全的制度作為支撐，保障師風(fēng)師德建設(shè)的全面貫徹落實。首先，完善高校師德師風(fēng)獎懲制度。針對在師德師風(fēng)建設(shè)方面表現(xiàn)突出的教師給予物質(zhì)和精神的雙重獎勵，并將師德師風(fēng)考核結(jié)果作為教師評級、晉升和職稱評選的主要依據(jù)[2]。與此同時，針對違反師德要求的人和事要進行正面的批評教育。其次，突出典型，樹立榜樣。在教師隊伍中選出教研成果突出，師德師風(fēng)良好的教師作為師德典型，對同校教師產(chǎn)生示范帶動作用，增強教師道德教育的吸引力、說服力和感召力。（三）創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)。社會經(jīng)濟的快速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，并在人們生產(chǎn)生活的各個層面進行全方位滲透，引發(fā)社會變革的同時，也為教育的創(chuàng)新式發(fā)展開辟了新的道路。因此，學(xué)校可借由網(wǎng)絡(luò)渠道，拓寬師德師風(fēng)建設(shè)的渠道，擴大覆蓋范圍，強化學(xué)校與師生之間的互動和溝通。通過在學(xué)校公共網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建具有知識性、趣味性、思想性與服務(wù)性等特點的思想教育陣地，開展多元化的思想教育活動，在師生中產(chǎn)生巨大的影響力。與此同時，借助于計算機、多媒體、移動通訊等各項現(xiàn)代化信息技術(shù)，廣泛搜集、記錄、分析新建本科院校師德師風(fēng)建設(shè)的真實情況，建立教師師德師風(fēng)的個人檔案，將定期考核成果和日常的德行情況進行記錄儲存，全面展現(xiàn)教師德行的提升情況。

綜上所述，新建本科院校的師德師風(fēng)存在諸多問題，唯有從提高人才引進門檻；建立師德師風(fēng)建設(shè)制度；創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)三個方面進行完善，才能提高教師隊伍的思想道德水平和業(yè)務(wù)水平，構(gòu)建和諧校園。

參考文獻：

[1]朱正湖.“仁義禮智信”視域下高校師德內(nèi)化[J]黑龍江高教研究，2013(4):79

[2]柯益群.新建本科高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究[J]吉林省教育學(xué)院學(xué)報:上旬，2010(10):37-39

作者:趙 金 單位:吉林工商學(xué)院