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摘要：近年來師德建設越來越受到關注，而青年教師作為高校教師的主要力量，師德建設更加重要。當今青年教師具有新時代所賦予的優(yōu)良品德，擁有創(chuàng)新思維，帶給學生正能量。但是也有部分高校青年教師缺乏社會經(jīng)驗，師德修養(yǎng)意識薄弱，青年教師師德建設亟須重建。本文在審視現(xiàn)今高校青年教師師德建設現(xiàn)狀的前提下，分析了造成此現(xiàn)狀的原因，進而提出了解決的措施和建議。

關鍵詞：青年教師;師德建設;高校

近年來，加強高校師德建設的呼聲越來越高。電子科技大學副教授詹旭認為，大學教師面對的是成年人，因此首先要專業(yè)精通，講授的內容不一定是博大精深的，但至少能給學生以啟發(fā);其次應體現(xiàn)為“客觀公正”“不偏不倚”;再次應以身作則，傳遞好的精神價值、社會價值。師德是教師的靈魂，是教師的人格體現(xiàn)。高校教師作為社會高級人才的培養(yǎng)者，更應該有良好的師德，要在潛移默化中對學生的價值觀、精神狀態(tài)起到正面的、積極的影響。如今，越來越多的青年教師加入到了高校教師行列。據(jù)教育部統(tǒng)計，2014年全國高等院校專任教師153．45萬人，其中青年教師(年齡35歲以下)占了約30%。青年教師的師德建設一方面影響教師自身的教學工作態(tài)度、教學科研行為，另一方面影響大學生正確人生觀、價值觀的樹立。

一、高校青年教師師德現(xiàn)存問題

近年來，高校師德丑聞屢屢見諸媒體，諸如博導潛規(guī)則、學術造假事件，嚴重影響著高校師德建設。教育部也制定師德“紅線”，對高校教師行為加以規(guī)范。在高校教師中，青年教師占了大約30%。青年教師知識新，思維活躍，能夠呈現(xiàn)積極向上的正面的精神面貌，但是也不乏少部分青年教師在師德方面存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)思想政治觀念有所偏差

當今社會，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平在不斷提高，價值觀念也在發(fā)生深刻的變化。部分高校青年教師缺乏主動學習的意識，不注重提升自身政治素養(yǎng)，缺乏應有的政治敏銳性和鑒別力，這樣不利于培養(yǎng)大學生正確的思想政治觀念。

(二)愛崗敬業(yè)精神缺乏

在社會主義市場經(jīng)濟體制下，各行各業(yè)都存在著競爭意識。高校青年教師的進取精神表現(xiàn)突出，但是社會的多元化和復雜化因素又使得部分青年教師表現(xiàn)出心浮氣躁的心態(tài)。愛崗敬業(yè)是新時期對高校青年教師師德的基本要求，只有熱愛教師這一崗位，才會自覺踐行師德規(guī)范。但是部分青年教師對教書育人的使命認識不足，好高騖遠、急功近利，沒有把時間和精力投入到教書育人的本職工作中，教學敷衍了事，更有部分青年教師對學生不認真學習、曠課等不良行為不聞不問，缺乏責任意識。

(三)為人師表意識弱化

教師是人類靈魂的工程師，一方面要“傳道、受業(yè)、解惑”，另一方面要以身作則，以自身高尚的人格魅力熏陶學生，給其樹立榜樣。高校青年教師的自我修養(yǎng)意識總體上很強，但是部分青年教師受到社會不良風氣的影響，再加上自我修養(yǎng)意識不足，在工作中難以做到為人師表。個別青年教師帶著情緒上課，在教學中和學生發(fā)生沖突，這些都是有損教師形象的，因此加強師德建設非常必要。

(四)教書育人意識淡薄

教書育人是教師的本職工作，教師不僅要傳授專業(yè)知識，而且要培養(yǎng)學生的良好品德，這就要求高校青年教師堅持育人、育德兼顧，尊重學生個性，因材施教。一些青年教師自我約束力差，只是為完成教學任務而上課，不注重提高教學質量，不顧教學效果，上課照本宣科，不注意聯(lián)系社會發(fā)展實際;有的教師只滿足課堂上的專業(yè)教學，缺乏與學生的互動交流，更不用說對學生優(yōu)良品質的教育和培養(yǎng);還有一些青年教師認為自己是名校生，不屑于向老教師請教，也不與同輩教師交流，導致其自身教學水平也難以提高。

(五)缺乏嚴謹?shù)目蒲袑W術態(tài)度

科學研究是高校的基本職責之一，我國普遍采取量化的考核方式來評價教師科研學術成果。除了職稱評定需要以外，有的學校把級別與數(shù)量也納入到考核中。很多青年教師資歷、職稱等都處于劣勢，為了評職稱、獲得科研收入，只管數(shù)量不顧質量，進行低水平的研究，粗制濫造，嚴重扭曲了科學研究的真正意義。更有少數(shù)青年教師，自己不做實驗，篡改、偽造實驗數(shù)據(jù)，抄襲別人學術成果，嚴重影響了高?？蒲薪虒W，損害了教師個人形象。

二、高校青年教師師德缺失成因分析

(一)市場經(jīng)濟的負面影響

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展，我們的經(jīng)濟水平不斷提高，這為高校師德建設提供了良好的社會環(huán)境，但同時也把市場經(jīng)濟中的負面影響帶到了師德建設中。我國的社會主義市場經(jīng)濟還在不斷的完善中，它在激活競爭力、講求效益、創(chuàng)造價值的同時，也刺激了個人功利主義。市場經(jīng)濟講求利潤最大化，講求等價交換等，這影響著社會人的方方面面。高校青年教師首先是社會人，可能會無意識地將市場經(jīng)濟的負面影響帶到高校中，導致個人主義、學術功利、拜金主義在高校蔓延，對高校師德建設產生了負面影響。一些高校青年教師以市場“效率原則”來追求自身價值最大化，以等價交換衡量得失，在教學、科研工作中對學生缺乏責任感，甚至進行學術造假。社會主義市場經(jīng)濟的負面影響是對高校青年教師師德建設的挑戰(zhàn)。

(二)西方不良文化的影響

隨著改革開放的不斷深入，我國在經(jīng)濟、政治、思想文化等方面與國外的交流日益加深。高校青年教師站在文化集散地的前沿，知識儲備豐富，思想活躍，更容易接受西方新式文化、觀念。這些觀念對青年教師的人生觀、價值觀有較大的影響，一些意志薄弱的青年教師會產生個人主義、拜金主義、享樂主義等。教師教書育人，如果青年教師在育人過程中將這種不好的西方文化觀念傳播給學生，這對大學生來說是個很大的危害，對社會道德建設也是個很大的沖擊。

(三)高校管理體制不盡完善

良好師德的形成需要以健全的管理體制為保證，從目前高校師德建設上來看，近年來，雖然我國高校教師師德建設取得了一定的成績，但是高校管理體制仍然存在問題。我國高校的急速擴招必然需要大量教師來承擔教學和科研任務，據(jù)統(tǒng)計，我國高等教育招生從2000年的220．61萬人增至2014年的698萬人。而高校教師的培養(yǎng)需要一定的周期，很多高校在擴招的壓力面前盲目擴充教師隊伍，使一些專業(yè)知識水平和科研能力達不到要求、責任心不強的人進入到高校教師隊伍中，這就給高校青年教師師德建設帶來很多困難。另外，高校傳統(tǒng)的人事、分配管理制度行政化色彩濃厚，管理制度對青年教師的行為激勵和約束不夠。

(四)青年教師自身因素

青年教師具有知識新、思維活躍、敢于創(chuàng)新、親和力強等特點，但同時由于青年教師非師范教育出身、生活工作壓力大、自覺性修養(yǎng)不足等原因，導致青年教師意志力和辨別能力較弱，對教師這個職業(yè)和教師職業(yè)道德理解不深。高校青年教師大部分剛從學校畢業(yè)就被要求上講臺講課，從學生到教師的角色轉變太快，非師范類專業(yè)畢業(yè)也使得他們在教書育人過程中不了解高等教育規(guī)律和大學生的特點，只關心教書，很少關心育人，不知道如何調動大學生的積極性，不知道如何和大學生互動交流。另外，一部分高校青年教師自身素質修養(yǎng)的自覺性不足，主觀上放松了自我約束。

三、加強高校青年教師師德建設的幾點建議

近幾年對高校師德建設的呼吁聲越來越大，部分高校都采取措施加強高校師德建設。江蘇科技大學推出全國首個師德公約，將軟約束變成硬約束。江蘇科技大學的師德公約，以契約的形式將教師職業(yè)道德加以明確，這對高校教師道德水準的提升將起到積極作用。另外，北京市提出將教師的師德表現(xiàn)作為考核、聘任和評價的首要內容，與職稱晉升和評優(yōu)獎勵掛鉤。對于高校青年教師而言，加強師德建設更加重要。

(一)增強高校青年教師的思想認識

思想走在行動之前，作為高級專門人才培養(yǎng)的場所，一支高素質的師資隊伍至關重要，高尚的師德是高素質師資隊伍建設的第一要素。高校青年教師作為高校的主要力量，必須深知自己擔負著培養(yǎng)高級專門人才的重任，要將學生、學校、社會對高校教師的師德期待化為自身追求，實現(xiàn)他律和自律的統(tǒng)一。

(二)加強高校青年教師師德教育培訓

加強高校青年教師的師德教育培訓首先要重視理論學習，對于新到高校工作的青年教師要加強崗前培訓。高校青年教師不僅要學習教學方法和方式，更要學習教師職業(yè)道德，提高對教師這個神圣職業(yè)的認識，堅定職業(yè)理想。另外，高校要結合青年教師特點，開展多元化、形式多樣的師德教育工作，利用青年教師喜歡、易于接受的教育形式，使青年教師在潛移默化中受到教育。

(三)制定科學的考評機制

高校必須建立科學的青年教師師德考評機制，以此來引導和規(guī)范青年教師師德建設。首先，確立考評目標。高校應結合青年教師的特點，立足現(xiàn)在，面向未來，促進教師自發(fā)加強師德修養(yǎng)，鼓勵青年教師實現(xiàn)自我價值。其次，確定考評內容。要量化考評指標，指標應盡可能標準化、細化，清晰、準確，以確保評價的效果。

(四)營造高校青年教師師德建設的良好氛圍

高校青年教師師德建設離不開良好的外部環(huán)境。首先，國家應在全社會營造尊師重道的氛圍，要加大對高等教育的投入，提高高校教師的政治地位和物質待遇。其次，輿論要發(fā)揮引導作用。要選取先進青年教師事跡，通過網(wǎng)絡、電視等宣傳載體進行宣傳，以高尚的精神來影響高校青年教師，使其提高自身師德修養(yǎng)。再次，營造良好的工作環(huán)境。要將高校打造成人才交流的集聚地，打造成青年教師施展才華的舞臺?？傊?，高校青年教師師德建設是一項長期的、持久的工作，關系到社會的發(fā)展。高校青年教師師德建設需要長期不懈的努力，包括外部環(huán)境的建設以及教師自身修養(yǎng)的提高，是全社會共同努力的過程。

作者:石鑫 單位:三亞學院財經(jīng)學院

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