導(dǎo)語(yǔ)：地方高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)多元化的背景下，地方高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)出現(xiàn)了新問(wèn)題與挑戰(zhàn)，客觀分析地方高校輔導(dǎo)員師德出現(xiàn)的問(wèn)題及原因，提高對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的緊迫感，通過(guò)創(chuàng)新地方高校輔導(dǎo)員建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑，才能進(jìn)一步建設(shè)好地方高校高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：地方高校；輔導(dǎo)員；師德建設(shè)

高校教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)代高校各項(xiàng)工作的重中之重，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂和基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員是高校育人過(guò)程中發(fā)揮重要作用的一線工作人員，擔(dān)負(fù)著培育德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要責(zé)任。因地域和經(jīng)濟(jì)的影響，地方高校學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生的思政教育問(wèn)題更為突出。因此，在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化和社會(huì)多元化的新形勢(shì)下，地方高校輔導(dǎo)員的師德建設(shè)變得更加緊迫，強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員師德培養(yǎng)意義重大。此文客觀詳細(xì)地分析了當(dāng)下地方高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的現(xiàn)狀和教師師德失范的原因，并就加強(qiáng)地方高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)進(jìn)行了路徑研究。

一、探析新形勢(shì)下加強(qiáng)地方高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的緊迫性

1.地方高校輔導(dǎo)員師德現(xiàn)狀

高校輔導(dǎo)員正是以“弘揚(yáng)高尚師德，爭(zhēng)做四有好老師”為神圣使命和職責(zé)的特殊教師隊(duì)伍。然而地方高校輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)不高，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，崗位職責(zé)不明確、工作壓力大、自身價(jià)值得不到體現(xiàn)等原因?qū)е铝溯o導(dǎo)員在愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、育人為本等方面出現(xiàn)了不少問(wèn)題，其突出表現(xiàn)在價(jià)值感缺失，職業(yè)道德出現(xiàn)偏離，育人方式存在偏差[1]；職業(yè)認(rèn)同感低，職業(yè)倦怠嚴(yán)重，職業(yè)規(guī)劃模糊，愛(ài)崗敬業(yè)心不強(qiáng)；工作熱情不高，德育工作不實(shí)，“為人師表、以生為本”意識(shí)淡薄等等。這使得工作在地方高校思政教育工作一線的輔導(dǎo)員很難有效地將做“有理想信念，有良好道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師作為高尚師德的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

2.導(dǎo)致地方高校輔導(dǎo)員師德失范的原因探究

地方高校輔導(dǎo)員師德失范的主要原因來(lái)自于對(duì)輔導(dǎo)員的“低引入、松管理、散培養(yǎng)、慢發(fā)展”。具體體現(xiàn)在：地方高校在輔導(dǎo)員的選拔、任用和管理上多龍治水，專職輔導(dǎo)員的選聘途徑及辦法存在弊端[2]，單純要求高學(xué)歷，不強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，專業(yè)要求各不相同[3]，業(yè)務(wù)理論功底差，專業(yè)化水平不高，導(dǎo)致地方高校輔導(dǎo)員的選拔未達(dá)到“高進(jìn)”標(biāo)準(zhǔn)；地方高校輔導(dǎo)員的人員結(jié)構(gòu)配置不能滿足基本的師生比要求，工作任務(wù)繁重、工作類別雜、將少兵多，崗位的職責(zé)模糊，使輔導(dǎo)員成為高校“勤雜工”的角色，使輔導(dǎo)員終日忙于學(xué)校日常事務(wù)性管理，缺乏對(duì)自己所從事德育工作的意義與價(jià)值的評(píng)價(jià)，認(rèn)為思想政治工作意義不大，沒(méi)有價(jià)值，個(gè)人成就感[4]，僵化不變的評(píng)價(jià)和管理制度，未能做到對(duì)地方高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的“嚴(yán)管”要求；各地方高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，多為校內(nèi)隨機(jī)性講座，缺少量體裁衣，參與省級(jí)、教育部高級(jí)別培訓(xùn)如心理骨干培訓(xùn)、高校就業(yè)指導(dǎo)課程培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)、骨干輔導(dǎo)員培訓(xùn)、職業(yè)能力提升專題研修的機(jī)會(huì)少，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)的“精育”目的；地方高校對(duì)輔導(dǎo)員工作考核不科學(xué)，職稱評(píng)聘體系不完善，職業(yè)化、專家化發(fā)展道路沒(méi)有拓寬，使輔導(dǎo)員缺失職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，工作熱情不高，未能做到對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的“優(yōu)出”目標(biāo)等等原因，均為導(dǎo)致當(dāng)下地方高校輔導(dǎo)員師德失范的重要原因。

二、新形勢(shì)下創(chuàng)新地方高校輔導(dǎo)員建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高校輔導(dǎo)員面臨著知識(shí)多樣化、價(jià)值觀念多元化、工作方式時(shí)代化等新的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了價(jià)值感缺失、職業(yè)道德偏離、育人方式有偏差等師德失范問(wèn)題。而當(dāng)代大學(xué)生的思想道德?tīng)顩r也出現(xiàn)了信仰多元化，凸顯個(gè)人主義的價(jià)值觀，功利思想嚴(yán)重，誠(chéng)信道德缺失等問(wèn)題。地方大學(xué)生受高校地域、經(jīng)濟(jì)、管理等因素的影響，問(wèn)題尤為突出。這就要求高校輔導(dǎo)員必須適應(yīng)時(shí)代要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)，為地方高校大學(xué)生思政教育工作提供強(qiáng)有力的組織保障。

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)

黨的十八大提出，要“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。高校是知識(shí)、文化和人才的聚集地，是傳播社會(huì)先進(jìn)思想和重要思潮的前沿陣地，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面承擔(dān)著不可替代的職責(zé)。高校輔導(dǎo)員作為高校德育工作的青年骨干力量，是教育引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確、科學(xué)的價(jià)值觀，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校得到有效傳播的重要力量[5]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，為輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)指明了方向，提供了根本道德準(zhǔn)則與構(gòu)建的基本內(nèi)容要素。地方高校要為輔導(dǎo)員搭建平臺(tái)和提供保障、增強(qiáng)輔導(dǎo)員的自覺(jué)意識(shí)和角色意識(shí)、加強(qiáng)角色實(shí)踐等措施促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與傳播。

2.以“三嚴(yán)三實(shí)”為要求，提升輔導(dǎo)員師德建設(shè)

在關(guān)于推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的講話中，提到“既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)“的重要論述，稱為“三嚴(yán)三實(shí)”講話。三嚴(yán)三實(shí)，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，明確了作風(fēng)建設(shè)的新標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下的中國(guó)青年學(xué)生，肩負(fù)著接續(xù)奮力開(kāi)拓中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)責(zé)任，肩負(fù)著把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)向前不斷推進(jìn)的重要使命，。深化改革沒(méi)有完成時(shí)，作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。作為高校思想政治輔導(dǎo)員，應(yīng)努力踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)清形勢(shì)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揚(yáng)“三嚴(yán)三實(shí)”精神，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在工作中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論知識(shí)，增強(qiáng)他們的道路自信、理論自信和制度自信。

3.借鑒“人文”精神，強(qiáng)化地方高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)

總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作。注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系?！薄叭宋摹辈粌H與個(gè)人的價(jià)值、尊嚴(yán)、獨(dú)立人格、個(gè)性、生存和生活密切關(guān)聯(lián)，還與社會(huì)文化密不可分。地方高校是立足地方、服務(wù)地方的教育機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)期熏陶在地方特色文化中，將地方文化為基礎(chǔ)的校園文化建設(shè)同輔導(dǎo)員師德建設(shè)相結(jié)合，激勵(lì)著高校輔導(dǎo)員獻(xiàn)身教學(xué)、服務(wù)地方社會(huì)，并通過(guò)以地方高校校園文化為主題與內(nèi)容進(jìn)行宣傳教育，開(kāi)展一系列實(shí)踐與文化活動(dòng)，以此培育大學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

4.從“高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出”四步驟，全面關(guān)注輔導(dǎo)員師德建設(shè)

地方高校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，適當(dāng)增加高校輔導(dǎo)員人員配備，嚴(yán)格輔導(dǎo)員選聘機(jī)制，挑選高素質(zhì)、專業(yè)對(duì)口的輔導(dǎo)員，優(yōu)先考慮那些經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)秀人才(如心理咨詢師，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的“高進(jìn)”原則?？茖W(xué)規(guī)劃輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理，加強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治教育學(xué)科建設(shè)，提高專業(yè)水平，開(kāi)展學(xué)術(shù)研討，設(shè)立專項(xiàng)科研基金，規(guī)劃研究課題，搭建科研班子，注重輔導(dǎo)員隊(duì)伍的“嚴(yán)管”要求。根據(jù)地方輔導(dǎo)員實(shí)際工作需要，結(jié)合職業(yè)發(fā)展規(guī)劃藍(lán)圖，構(gòu)建良好的交流和培訓(xùn)平臺(tái)。培訓(xùn)內(nèi)容要求實(shí)現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)，培訓(xùn)任務(wù)由地方高校、省市、教育部輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地分類進(jìn)行，分級(jí)承擔(dān)，并逐一擴(kuò)大覆蓋面，滿足輔導(dǎo)員自我發(fā)展的需要，增加其成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到輔導(dǎo)員“精育”目的?？茖W(xué)制定輔導(dǎo)員的考核制度，重視組織考察，嚴(yán)格晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，把優(yōu)秀的專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍培育為高校青年后備干部、黨政管理干部等重要職位，拓寬輔導(dǎo)員晉級(jí)空間，為優(yōu)秀輔導(dǎo)員發(fā)揮更大作用暢通渠道。

三、結(jié)語(yǔ)

全球經(jīng)濟(jì)及文化的多元化，高等教學(xué)的大眾化必然對(duì)教師師德建設(shè)提出更高的要求。高校師德建設(shè)直接關(guān)乎學(xué)生的培養(yǎng)和文化的傳承，關(guān)系整個(gè)中國(guó)道德水平的發(fā)展。高校思想政治輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德建設(shè)十分重要，切實(shí)做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身德育工作，更好地幫助大學(xué)生樹(shù)立正常的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。對(duì)于地方高等院校，必須不斷創(chuàng)新輔導(dǎo)員師德建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，打造高素質(zhì)高水平的思政教育管理隊(duì)伍，深入發(fā)展地方高校的育人工作，為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的和諧發(fā)展，社會(huì)主義偉大事業(yè)的復(fù)興提供源源不斷的人才支持。

作者:劉霞 單位:嘉應(yīng)學(xué)院

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