導(dǎo)語：農(nóng)村留守兒童生活與教育對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著城鄉(xiāng)建設(shè)飛速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村青年奔走于大城市，這些農(nóng)村青年里，大部分父母會將孩子留在農(nóng)村，交予老人照顧，這也讓農(nóng)村留守兒童的數(shù)量。兒童是祖國的花朵，如果不能健康茁壯成長，那么將來可能會給社會帶來一些問題和負(fù)面影響。

農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城市的大街小巷都少不了外地務(wù)工的青壯年，他們的任務(wù)就為多賺一些錢養(yǎng)家，家里僅剩那些耄耋之輩和婦孺。孩童就也變得特殊起來，被稱為留守兒童。這些兒童缺少父母的陪伴，基本與爺爺奶奶一起生活，而隔代照顧勢必產(chǎn)生很多問題，且其心理和教育問題也可能影響兒童的成長。當(dāng)前農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀有以下幾方面的原因：缺乏親情的陪伴外出務(wù)工的父母一年平均回家不足三次，基本只在過年和家中有事才回來；有的因為工作或其他原因，甚至幾年才回家一次。孩子與父母通話、視頻的機會更是少得可憐，有的孩子說：“我已經(jīng)快不記得爸媽的樣子，好久沒和他們說過話了”。由于留守兒童與父母的交流較少，有的年齡較小的孩子見到打工回家的父母時感到很陌生，更不愿意喊爸爸媽媽；已經(jīng)上學(xué)懂事的孩子也只在父母給家庭生活費、生活物品、學(xué)習(xí)用品時才感受到父母對他們的溫暖與關(guān)愛。留守兒童學(xué)習(xí)狀況比較差部分的外出務(wù)工人員由于自身知識水平低下，總認(rèn)為農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成概率不高，不是人人都能考大學(xué)，對于孩子的學(xué)習(xí)成績期望不高，導(dǎo)致對孩子的學(xué)習(xí)不是很重視。而且農(nóng)村父母文化程度多為小學(xué)學(xué)歷，有的父母甚至不認(rèn)識字，很難輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，爺爺奶奶更是難以在學(xué)習(xí)上幫助孩子，導(dǎo)致有的留守兒童學(xué)習(xí)較差，甚至出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。

留守兒童的生活狀況欠佳

1.大部分留守兒童均由爺爺奶奶照顧，由于老人年齡、體力、經(jīng)濟(jì)等方面的不足，使得孩子生活上得不到良好的照顧或過早地參與體力勞動，導(dǎo)致營養(yǎng)不良或身體缺陷。2.兒童所受待遇不同。由于爺爺奶奶的思想文化問題，常有重男輕女現(xiàn)象，這樣對孩子的生活和心理會產(chǎn)生很大的影響。3.由于父母外出，家中都是老人、兒童，在農(nóng)活忙時需要勞動力，那孩子就過早開始承擔(dān)家庭勞動，不利于孩子的茁壯成長，也不利于孩子的身心健康。

農(nóng)村留守兒童的常見問題

教育問題部分農(nóng)村幼兒缺失早期教育，0~5周歲的兒童大多數(shù)不能和父母在一起，缺少父母的呵護(hù)和關(guān)愛，對于他們來說，可能沒有獲得接受正規(guī)教育的機會很少，在家也得不到父母的教育。如果讓孩子跟隨父母一起生活，在城市就讀又問題，父母也只好留孩子在家里上學(xué)。農(nóng)村學(xué)校教育設(shè)施簡陋由于鄉(xiāng)村學(xué)校的教育化簡化，農(nóng)村幼兒園每天的教育范圍可能只保障孩子的安全。簡單的游戲材料，只夠幾個班每周輪流玩，師資配備也可能不齊全，同時也忽視了留守兒童的心理健康等問題。

農(nóng)村留守兒童教育對策與建議

創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境1.父母是孩子第一任老師。父母要與孩子建立良好的親子關(guān)系，這對孩子的健康成長起到很大的作用。父母應(yīng)充分認(rèn)識到家庭教育的重要性，最好留一個家長在家教育、照顧、關(guān)心孩子；如果兩人同時出去，回家、電話聯(lián)系次數(shù)要增加，經(jīng)常與孩子交流、溝通感情。2.父母的教育觀念。改掉“讀書沒有用，還不如直接種地”的舊思想。二十一世紀(jì)是科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會，如果沒有知識和文化會被世界所淘汰。3.監(jiān)護(hù)人要對孩子負(fù)起教育的重要責(zé)任。履行監(jiān)護(hù)人的義務(wù)，注重家庭氣氛和教育環(huán)境，促進(jìn)留守兒童的健康成長，給孩子一個快樂的童年。學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境學(xué)校要加強與家長或監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系。學(xué)校要統(tǒng)計留守兒童數(shù)量，記錄外出父母、其他家庭成員和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式。班主任要主動與留守兒童外出工作的父母聯(lián)系，讓他們及時了解留守兒童的身體情況和學(xué)習(xí)成績狀況。班主任要時刻關(guān)注留守兒童身心健康問題，多找他們談話，知道他們的想法，引導(dǎo)他們度過人生重要的時期。要建立農(nóng)村社會化的未成年人教育和監(jiān)護(hù)體系需要完善農(nóng)村建設(shè)，鼓勵社會及公益力量組織或建立留守兒童托管中心，為農(nóng)村孩子提供良好環(huán)境和興趣學(xué)習(xí)等服務(wù)。農(nóng)村留守兒童問題是綜合性的社會問題，值得社會時刻關(guān)注。防范留守兒童走上極端道路，需要人人積極配合，共同努力。因此，關(guān)注農(nóng)村留守兒童生存狀況及教育，大力促進(jìn)留守兒童的健康成長，是全社會義不容辭的責(zé)任。

作者：張亞楠 單位：江蘇省南通市海安市角斜鎮(zhèn)沿口幼兒園