導(dǎo)語(yǔ)：論大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］一直以來(lái)，應(yīng)試教育已經(jīng)在教師和家長(zhǎng)的心中生根發(fā)芽，在日常學(xué)習(xí)中，人們總是過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)以及專業(yè)技能的掌握情況，而忽略了學(xué)生的綜合發(fā)展。以此為背景，音樂(lè)等可以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性和表現(xiàn)力的藝術(shù)教育得不到關(guān)注，學(xué)生的綜合能力難以得到有效的提升。隨著新課改的逐漸滲入，國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教學(xué)，學(xué)校教育也逐漸突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，致力于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。這也是大學(xué)音樂(lè)越來(lái)越被重視的原因。本文首先對(duì)大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的分析，然后深入探究了如何將音樂(lè)教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)音樂(lè)教育;專業(yè)教育;融合;拓展

高校對(duì)于藝術(shù)教育的重視也在明顯提高，加大力度實(shí)施藝術(shù)教育，增加藝術(shù)課程，保證通過(guò)大學(xué)音樂(lè)教育陶冶學(xué)生情操，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，深入的發(fā)展學(xué)生在音樂(lè)方面的潛能。各高校在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中仍然存在一定的問(wèn)題，為了創(chuàng)設(shè)高效的大約音樂(lè)課堂，必須合理處理這些問(wèn)題。

一、大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育融合和拓展的必要性

社會(huì)的發(fā)展給各個(gè)領(lǐng)域的人才提出更高的要求，就目前國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，社會(huì)人才應(yīng)以是否具有一定的創(chuàng)新成立作為主要標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的背景下，高校再應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式所培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的要求，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換教學(xué)模式，保證高校自身的發(fā)展也在跟著社會(huì)潮流前進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育方式，為社會(huì)源源不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，充分發(fā)揮為社會(huì)培養(yǎng)綜合人才的作用。另外，盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐時(shí)間，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，保證學(xué)生所掌握的技能和知識(shí)可以滿足社會(huì)需求。在開(kāi)展大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師注意不僅要向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，還應(yīng)采取有效的措施保證藝術(shù)培養(yǎng)效果，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)還能掌握其他學(xué)科知識(shí)，有效增加了學(xué)生在關(guān)于藝術(shù)方面的知識(shí)儲(chǔ)備。不管是哪個(gè)時(shí)代，科學(xué)的發(fā)展和藝術(shù)息息相關(guān)，通過(guò)科學(xué)類的教學(xué)，學(xué)生的敏捷度會(huì)有所提升，通過(guò)藝術(shù)教育，學(xué)生的創(chuàng)造力也可以有效提高。社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，因此，高效的培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)充分總是學(xué)生藝術(shù)教育，保證為社會(huì)培養(yǎng)的人才更具創(chuàng)新精神。

二、目前我國(guó)大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)缺乏創(chuàng)新理念。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們學(xué)到的大多只是教材上的知識(shí)，所學(xué)知識(shí)和實(shí)際需求有所脫離，再加上教學(xué)方法枯燥，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的藝術(shù)興趣無(wú)法得到激發(fā)。大學(xué)音樂(lè)的這種現(xiàn)狀不僅抑制了音樂(lè)教育本身的價(jià)值，還不利于學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造性。因此，為了有效提高大學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，最大限度地提高學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)造力，要求教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握課本中的基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)技能，還要在音樂(lè)的實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。(二)忽略了音樂(lè)教育的重要價(jià)值。在影視教育的影響下，不管是家長(zhǎng)、教師還是學(xué)生自身，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視度都明顯不夠，從小學(xué)到大學(xué)也普遍存在音樂(lè)課被其他學(xué)科占用的現(xiàn)象，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間。另外就大學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師師資力量相對(duì)薄弱，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師沒(méi)有按相應(yīng)的教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，甚至還有部分教師直接應(yīng)用多媒體播放教學(xué)視頻向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識(shí)。教師不重視音樂(lè)教學(xué)會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，教師的教學(xué)水平也得不到有效的提升。針對(duì)這一現(xiàn)狀，為了保證音樂(lè)教育和專業(yè)教育高度一致，各大院校必須充分重視音樂(lè)教學(xué)高度，逐漸完善和健全音樂(lè)教育的考核制度和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。(三)音樂(lè)教學(xué)模式單一。隨著新課改的深入發(fā)展，培養(yǎng)綜合能力較高的復(fù)合型人才已經(jīng)成為各大院校的重要任務(wù)。但是大學(xué)音樂(lè)體系較為單一，不能有效的和其他學(xué)科結(jié)合在一起。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展十分不利。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生大多通過(guò)死記硬背，被動(dòng)訓(xùn)練完成音樂(lè)學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明，這樣的學(xué)習(xí)方式效果并不明顯，所以必須改變這種學(xué)習(xí)模式，不斷加強(qiáng)和專業(yè)教育的整合。為了提高學(xué)生的音樂(lè)水平，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師注意鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力以及交流探究能力。

三、大學(xué)音樂(lè)教育和專業(yè)教育融合和拓展的措施

(一)創(chuàng)新教育理念。對(duì)于高中以下階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育一直被當(dāng)成緩解學(xué)習(xí)壓力的輔助學(xué)科，即使開(kāi)設(shè)音樂(lè)教學(xué)，卻沒(méi)有真正意義的發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)和老師認(rèn)為，音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科占用了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)其他知識(shí)十分不利，想方設(shè)法的占用這類藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的興趣愛(ài)好也被一直。國(guó)內(nèi)部分高校雖然有設(shè)立音樂(lè)學(xué)科，但是僅僅是為學(xué)生講授理論基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有和其他學(xué)科相互結(jié)合，拓展性較差。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)和專業(yè)教育可以有效地融合，教師必須注意創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)豐富自身涵養(yǎng)和品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為日后的生活和工作打好基礎(chǔ)。(二)不斷完善和優(yōu)化音樂(lè)學(xué)科建設(shè)。素質(zhì)教育的提出要求高校重視學(xué)生藝術(shù)技能的培養(yǎng)，隨著新課改的深入發(fā)展，高校為了提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，越來(lái)越重視音樂(lè)教育的實(shí)踐性價(jià)值，為學(xué)生開(kāi)設(shè)了大量和音樂(lè)有關(guān)的課程活動(dòng)，比如高?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦“校園之星”音樂(lè)大賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證音樂(lè)學(xué)習(xí)可以切實(shí)滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去。為了轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)和其他教育學(xué)科之間的結(jié)合，可以通過(guò)以下內(nèi)容實(shí)現(xiàn)。首先，改變教學(xué)形式，將大學(xué)音樂(lè)從選修課轉(zhuǎn)變成必修課。選修課的教學(xué)方式所面對(duì)的學(xué)生數(shù)量有限，因此對(duì)于提高學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)水平意義不大。高效可以將音樂(lè)選修課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的必修課，提高音樂(lè)教學(xué)的學(xué)分在學(xué)生最終考評(píng)的比例，引起學(xué)生的重視，合理分配音樂(lè)教育和專業(yè)教育之間的時(shí)間，保證學(xué)生可以最大限度地提高綜合能力水平。其次，豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，音樂(lè)教育內(nèi)容多元化。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一和枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不打，為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師必須通過(guò)各種方式豐富音樂(lè)教學(xué)知識(shí)，保證教學(xué)內(nèi)容可以多元化發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)有疑問(wèn)，教師注意積極的給予引導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生向著健康、正確的方向發(fā)展。最后，加快音樂(lè)與其他專業(yè)的融合進(jìn)度。只有保證充足的音樂(lè)教學(xué)課程，才能加速音樂(lè)和其他專業(yè)的融合速度，這里需要注意，充足的音樂(lè)教學(xué)課堂并不是越多的開(kāi)展音樂(lè)課越好，而是教師應(yīng)該采取有效的措施提高課堂教學(xué)效率，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，保證學(xué)生可以更加積極、更加主動(dòng)地開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)。(三)優(yōu)化音樂(lè)教育中的師資配置。音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)教師和學(xué)生，教師充當(dāng)?shù)氖侵鲗?dǎo)的作用，學(xué)生承擔(dān)的是主體部分，而且教師通常是學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的直接途徑，換句話說(shuō)，在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，師資力量的優(yōu)劣和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的質(zhì)量和水平有著直接的關(guān)系。如果教師對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)都沒(méi)有創(chuàng)新的理念，那么很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。所以，想要實(shí)現(xiàn)大學(xué)音樂(lè)教育和其他學(xué)科內(nèi)容有效的融合和拓展，必須打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。(四)完善教材編制和考核制度。國(guó)內(nèi)大多音樂(lè)教材都是國(guó)家統(tǒng)一編寫的，可能可實(shí)際教學(xué)情況有一定程度的脫離。為了讓教師更有目的地教學(xué)，適應(yīng)不同教師和學(xué)生的實(shí)際要求，必須不斷完善大學(xué)音樂(lè)教材的編寫，保證所有的大學(xué)音樂(lè)教材都可以傳承過(guò)去的知識(shí)凈化，除去糟粕的部分，取其精華的部分。另外，大學(xué)音樂(lè)教材的編寫還應(yīng)充分結(jié)合最新的音樂(lè)知識(shí)，滿足學(xué)生素質(zhì)教育的需求。另外一方面，為了保證學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待音樂(lè)學(xué)習(xí)，必須強(qiáng)化大約音樂(lè)教育的考核制度，增加音樂(lè)考核在學(xué)生最終靠譜中的占比，這樣一來(lái)，學(xué)生愛(ài)能重視音樂(lè)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地完成音樂(lè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)音樂(lè)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科對(duì)提高學(xué)生提高審美情趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有巨大的意義。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地將音樂(lè)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行融合，幫助學(xué)生熟練掌握文化知識(shí)的同時(shí)，有效提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)水平。這樣的學(xué)習(xí)模式可以有效培養(yǎng)多才多藝的高素質(zhì)復(fù)合型人才，保證大學(xué)生可以向著國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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［2］孔明霞．大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合和拓展研究［J］．黃河之聲，2018(6):76－77．

作者:楊昌慧 單位:貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院