管窺古箏商業(yè)化下的社會教學(xué)

時間:2022-01-15 04:07:28

導(dǎo)語:管窺古箏商業(yè)化下的社會教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點,若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

管窺古箏商業(yè)化下的社會教學(xué)

一、古箏教學(xué)商業(yè)化的不足

1學(xué)校辦學(xué)方面教學(xué)過程大多數(shù)是集體教學(xué),沒有因材施教,課堂上課人數(shù)多老師照顧不到;教學(xué)方式變革相對滯后,沒有運用新科技和其他多媒體手段,學(xué)生缺乏聽覺的訓(xùn)練,沒有養(yǎng)成對美音的基本評價標(biāo)準(zhǔn);培訓(xùn)途徑單一,只有學(xué)校課堂式教育,教學(xué)模式固定不發(fā)散,缺少音樂實踐活動。2學(xué)習(xí)內(nèi)容角度商業(yè)模式過于濃重,盈利性、目標(biāo)性太強,過分追求考級、琴藝程度,導(dǎo)致古箏教材的難易程度跨度大,甚至不能銜接,起到了握苗助長的作用;市面上各種琴學(xué)書刊眾多,缺少從始自終系統(tǒng)的教程順序,一定程度上影響了教師和學(xué)琴者的選擇。3社會要求隨著我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展,社會竟?fàn)幦諠u激烈,對人才層次要求的不斷提高,社會大眾音樂教育已越來越多的走人人們的生活,已有的音樂培養(yǎng)方式和培養(yǎng)模式已需要相應(yīng)調(diào)整才能適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。尤其在2011年新課標(biāo)正式頒布后,音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和評價等方面的新變化更可以為音樂社會教育提供主要方向,這也提醒廣大音樂教師在教學(xué)中的角色也要相應(yīng)轉(zhuǎn)變,也對教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求與挑戰(zhàn),要求教師不僅要發(fā)展正確的教育觀念和良好的職業(yè)品質(zhì),還要具備多元的知識含量和完善的能力素養(yǎng)。

二、完善古箏社會大眾教育本調(diào)查

對于社會上商業(yè)化非專業(yè)古箏藝術(shù)學(xué)校的運營和古箏教師的講授提供幾點合理化建議,具體如下:1多元的知識結(jié)構(gòu)新形勢下教師首先要掌握精深的專業(yè)知識,對于古箏教師而言,其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括這樣一些內(nèi)容:l)古箏發(fā)展演變史和全國各大箏派,并了解他們的獨特演奏技藝;2)中國古代音樂史相關(guān)知識;3)相關(guān)音樂知識,如音樂理論、視唱等相關(guān)學(xué)科知識;4)其他姊妹學(xué)科知識,如歷史、地理、心理學(xué)等人文學(xué)科知識;5)熟悉當(dāng)今國家對于音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)方向;6)對于一些經(jīng)典作品相關(guān)創(chuàng)作背景,承傳發(fā)展的知識。教師在掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,還要多閱讀全國音樂核心刊物的專業(yè)性知識,學(xué)習(xí)人文科學(xué)研究前沿的最新成果,還應(yīng)更多的學(xué)習(xí)和掌握最新的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)論以及其他相關(guān)的理論?,F(xiàn)代的古箏乃至音樂教師不僅是實踐者,而且要成為研究者,因此還要學(xué)習(xí)教育哲學(xué)、管理策略、教育教學(xué)活動設(shè)計、方法選擇、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格,這樣才能適應(yīng)和滿足當(dāng)今社會對古箏教師的要求。2過硬的專業(yè)能力l)教師自身要具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),如具有良好表達(dá)溝通能力,以應(yīng)對不同階層、不同閱歷、不同專業(yè)程度的社會大眾群體;2)教師自身要有較高的教學(xué)能力、包括教學(xué)示范、教學(xué)評價、教學(xué)比較和現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用;3)教師自身具有較高的教育能力,包括對學(xué)生進(jìn)行個別教育、集體教育和組織、管理、協(xié)調(diào)、控制等;4)教師還應(yīng)具有一定科研能力,現(xiàn)代器樂教學(xué)要求教師要善于對自己的教育時間和周圍發(fā)生的教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思,從中發(fā)現(xiàn)問題來進(jìn)行研究,找出規(guī)律性的東西,同時適當(dāng)對新的教育思想、方法、觀念等進(jìn)行多方面的探索和創(chuàng)造,這也正是藝術(shù)教育工作更具有創(chuàng)造性和內(nèi)在性的獨特魅力。在發(fā)現(xiàn)、反思、總結(jié)的過程之,可以將此過程轉(zhuǎn)化為文字與全國的藝術(shù)教師共同交流,并增強自己的科研能力;5)較強的教學(xué)能力在社會化古箏教育中也占有很重要位置,古箏教師應(yīng)在教學(xué)過正中善于觀察了解學(xué)生,并通過教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生由“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)為“會學(xué)”。引導(dǎo)他們學(xué)會舉一反三,達(dá)到音樂知識之間的融合,各姊妹學(xué)科之間的觸類旁通。這樣無論是學(xué)生的專業(yè)基本功的掌握還是參加各種比賽竟賽的能力都會得到鞏固和提高。

三、總結(jié)

綜上分析,古箏的商業(yè)化社會化教育在大眾眼里看似淺顯直接,但其實古箏教師和辦學(xué)單位所承擔(dān)的社會責(zé)任重大,同時對教師自身的綜合能力要求也十分嚴(yán)格。本文旨在發(fā)現(xiàn)社會化古箏教育的現(xiàn)狀分析其中的不足,為古箏教育的社會化普及和城市藝術(shù)社會文化氛圍的提高發(fā)展嘗試給出合理化建議,并實現(xiàn)教師自身素質(zhì)和社會藝術(shù)教育綜合水平的共同提高。

作者:朱丹單位:長春師范大學(xué)