導(dǎo)語(yǔ)：小議大學(xué)生家庭教育誤區(qū)及解決策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)生家庭教育的誤區(qū)及成因分析

（一）家庭教育責(zé)任的誤區(qū)部分家長(zhǎng)認(rèn)為，只需在孩子成長(zhǎng)初期進(jìn)行家庭教育，到了大學(xué)階段，教育是學(xué)校與社會(huì)的責(zé)任。這種觀念是錯(cuò)誤的，父母應(yīng)意識(shí)到教育子女是不可推卸的社會(huì)責(zé)任。裴斯泰洛奇則認(rèn)為學(xué)校教育和社會(huì)教育只能作為家庭教育的補(bǔ)充，家庭教育是一種終身教育，具有獨(dú)特性，并非學(xué)?；蛏鐣?huì)可替代。（二）家庭教育思想的誤區(qū)1.重知輕德。自古對(duì)人才最量化的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)知識(shí)的掌握程度，因?yàn)檫@種評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)便于執(zhí)行和比較。這種思想使得很多家長(zhǎng)忙著督促孩子進(jìn)行各種技能訓(xùn)練和知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，忽視了成年子女道德品質(zhì)的培養(yǎng)。家庭教育不能僅僅強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的教育，對(duì)子女的品德教育也不可缺少。知識(shí)技能的學(xué)習(xí)直觀，以考試考核評(píng)判，良好的思想品德卻永無(wú)止境，是不可直觀評(píng)判的事。家庭教育為人之初的先導(dǎo)教育、基礎(chǔ)教育，更應(yīng)知識(shí)與品德教育并重。2.功利主義。任何教育形式都具有滯后性，家庭教育也不例外。父母急切地希望收獲教育成果，造成了家庭教育中的功利主義現(xiàn)象。部分家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生的期望表現(xiàn)在以后的就業(yè)前景上，而對(duì)大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)愛(ài)好與在學(xué)習(xí)中的整體成長(zhǎng)視而不見(jiàn)。（三）家庭教育方法的誤區(qū)1.投資誤區(qū)。即重經(jīng)費(fèi)投資，輕情感投資。很多家長(zhǎng)為了大學(xué)生子女的發(fā)展，為其配備了高科技電子設(shè)備，報(bào)讀昂貴的培訓(xùn)班，導(dǎo)致家庭“因教育致貧”。這種情況在農(nóng)村家庭尤其嚴(yán)重，因此也有學(xué)者認(rèn)為“教育是農(nóng)村內(nèi)部收入差距拉大的重要影響因素”。就投資出發(fā)點(diǎn)而言，重家長(zhǎng)意愿，輕子女意愿。大學(xué)生已具有相對(duì)健全的人格特征，但部分家長(zhǎng)仍從自身意愿出發(fā)，忽視子女意愿，盲目地為子女報(bào)讀各種考證班。2.環(huán)境誤區(qū)。家庭教育，應(yīng)為大學(xué)生子女的全面發(fā)展創(chuàng)造出良好的家庭教育環(huán)境。有些家長(zhǎng)認(rèn)為充滿“愛(ài)”的家庭環(huán)境就是好的環(huán)境，但大學(xué)生還希望能從家庭中得到尊重、理解與包容。而且，家長(zhǎng)缺乏理性的“關(guān)愛(ài)”為“溺愛(ài)”，對(duì)子女的成長(zhǎng)弊大于利。單一有愛(ài)的家庭環(huán)境并非就是好環(huán)境，只給予子女“愛(ài)”不能完全滿足子女的成長(zhǎng)。3.模式誤區(qū)。家庭教育采取的模式千差萬(wàn)別：有的家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生已成年就松于家庭教育；有的家長(zhǎng)認(rèn)為由于大學(xué)生接受家庭教育的時(shí)間減少，家庭教育應(yīng)該更加嚴(yán)格。這些都會(huì)造成子女的行為及思想偏差。

二、大學(xué)生家庭教育的對(duì)策思考

（一）完善大學(xué)生家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)大學(xué)生子女成績(jī)之外各個(gè)方面成長(zhǎng)與發(fā)展有非常重要的作用，才能減少直至消除家庭教育誤區(qū)的產(chǎn)生。（二）提高大學(xué)生家長(zhǎng)的文化、思想素養(yǎng)一般情況下，父母文化素養(yǎng)、思想素養(yǎng)越高，子女全面發(fā)展的程度就越高。家長(zhǎng)只有不斷增強(qiáng)自身的文化、思想素養(yǎng)，才能與時(shí)俱進(jìn)，了解大學(xué)生的心理和需求，選擇適當(dāng)?shù)募彝ソ逃^念、家庭教育方式。家庭教育的基石是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的整體素質(zhì)是家庭教育的關(guān)鍵。家長(zhǎng)只有提高了自身文化與思想素養(yǎng)，才能在家庭教育中傳遞正確的知識(shí)和信息，才能傳遞正確的思想道德教育信息。（三）提供多方面的家庭教育支持學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者教育相互影響的結(jié)果，是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。社會(huì)應(yīng)該為家庭教育提供物質(zhì)性與精神性的幫助：物質(zhì)方面，即應(yīng)建設(shè)相關(guān)設(shè)施場(chǎng)所，讓家長(zhǎng)和子女有更充分的空間交流活動(dòng)；精神方面，即為學(xué)生家長(zhǎng)提供教育心理學(xué)知識(shí)講座。大學(xué)是造就人才、提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和完善人格發(fā)展的地方，家庭教育需要輔助大學(xué)完善這一功能。學(xué)校應(yīng)設(shè)立家長(zhǎng)參觀日以及設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，為家長(zhǎng)提供正確的家庭教育觀念和方法。同時(shí)，政府應(yīng)該細(xì)化教育法律法規(guī)，杜絕家庭教育缺失的現(xiàn)象。

作者：程瑤單位：湖北大學(xué)教育學(xué)院