導(dǎo)語：關(guān)注幼教老師生存現(xiàn)狀研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［論文摘要］今朝國內(nèi)關(guān)于幼兒園教師保留狀況為主題的文章較少，關(guān)于幼兒教師保留狀況的研究年夜致可以分為三個(gè)標(biāo)的目的：對(duì)幼兒教師全體的理論切磋、對(duì)農(nóng)村幼兒教師保留狀況的關(guān)注、對(duì)平易近辦教師保留的研究。關(guān)注幼兒教師的保留成長，對(duì)幼兒師資隊(duì)伍的不變與晉升具有主要意義。

教師的保留狀況指在新課改的歷史布景下教師群體所處的物質(zhì)精神氣形的綜合。幼兒教師保留狀況是指幼兒教師為履行教師職責(zé)，謀求事業(yè)成長和自身成長，其所處的保留情形及自身素質(zhì)、工作負(fù)荷、工作回報(bào)、社會(huì)地位、對(duì)自身價(jià)值追求等全數(shù)的氣象和狀況。也即幼兒教師在工作待遇、工作壓力、社會(huì)地位、繼續(xù)教育等全數(shù)的氣象和狀況。關(guān)注幼兒教師的保留成長，對(duì)幼兒師資隊(duì)伍的不變與晉升具有主要意義。

關(guān)于教師保留狀況的較多，年夜部門集中于對(duì)高檔教育教師群體的保留狀況研究，出力于收入、工作量、科研、棲身、政治成長等方面。關(guān)于幼兒教師保留狀況的文章借助中國期刊網(wǎng)的檢索，以“幼兒教師保留”為關(guān)頭詞作切確檢索，自1990年至2010年共有文章10篇；以“幼兒教師保留狀況”為關(guān)頭詞作切確檢索，自1990年至2010年共有文章2篇。

對(duì)關(guān)于幼兒教師保留的文章進(jìn)行梳理的話，其中有理論切磋的，有查詢拜訪研究，也有新聞報(bào)道?？傮w上研究線路年夜致分為以下三個(gè)標(biāo)的目的。

一、對(duì)幼兒教師全體作的理論切磋

此平分兩個(gè)類型，一種是純摯的理論陳列，一種是基于處所幼教情形查詢拜訪基本上的研究。

徐倩、柯鑫等人采用問卷查詢拜訪和訪談法對(duì)湖北襄樊市市區(qū)幼兒教師整體保留成長作了查詢拜訪，揭示了市區(qū)幼兒教師工作強(qiáng)度年夜、工資待遇、健康狀況堪憂、職后教育缺乏、隊(duì)伍流失蹤嚴(yán)重的保留狀況。

王艷芝、龔榮、孫淑麗采用分層整群抽樣對(duì)河北省三個(gè)代表城市幼兒教師的保留質(zhì)量進(jìn)行研究，經(jīng)由過程年夜量數(shù)據(jù)得出了幼兒教師保留質(zhì)量受工作年限、婚姻狀況、收入、崗位、勞動(dòng)合同關(guān)系等身分的影響，社會(huì)撐持與平安感對(duì)保留質(zhì)量有必然展望浸染。在此基本上王艷芝、封文波、王欣采用抽樣統(tǒng)計(jì)對(duì)河北省三個(gè)代表城市幼兒教師進(jìn)行的查詢拜訪，得出了勞動(dòng)合同關(guān)系和工作強(qiáng)度對(duì)于幼兒教師保留質(zhì)量和平安感發(fā)生的重年夜影響。

陸珠玲在對(duì)廣州及深圳兩市幼兒教師抽樣查詢拜訪的基本上揭示造成幼兒教師承擔(dān)過重，“不是人的存在”的三個(gè)原因：傳統(tǒng)文化哲學(xué)、社會(huì)意識(shí)形態(tài)、中國職業(yè)分工特點(diǎn)和教育自身的成長。呼吁減輕幼兒教師承擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“人本主義”打點(diǎn)。

李金英在《年夜連市幼兒教師保留狀況的查詢拜訪與研究》中通干預(yù)干與卷查詢拜訪及訪談對(duì)年夜連市幼兒教師保留狀況作了研究，從工資待遇、勞動(dòng)強(qiáng)度、教師壓力、教師培訓(xùn)、社會(huì)期望、同事關(guān)系、職業(yè)成長的角度進(jìn)行了關(guān)注。

二、對(duì)農(nóng)村幼兒教師保留狀況的關(guān)注

其中一篇是《亮光日?qǐng)?bào)》記者劉旭報(bào)道的暨南年夜學(xué)副校長劉承芬對(duì)《國家中持久教育更始和成長規(guī)劃綱要》中“重點(diǎn)成長農(nóng)村學(xué)前教育。全力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及水平?！边@一政策貫徹的建議。

此外一篇是陳琴在《農(nóng)村幼兒教師的保留情形及相關(guān)建議》中陳述了農(nóng)村幼兒教師的保留狀況，并給出提高待遇、確定身份、完美打點(diǎn)三個(gè)改善其保留狀況的建議。

最后一篇是閆偉鵬以重慶市一幼兒教師為視點(diǎn)進(jìn)行的農(nóng)村幼兒教師保留狀況的敘事研究。其經(jīng)由過程對(duì)被研究者的糊口、工作狀況進(jìn)行反彈和不雅察看，從局部透視整體，揭示農(nóng)村幼兒教師工作強(qiáng)度年夜，社會(huì)地位不高、專業(yè)成長匱乏、人際關(guān)系簡單這幾個(gè)現(xiàn)狀，并認(rèn)為導(dǎo)致這些現(xiàn)狀的是社會(huì)關(guān)注不夠、城鎮(zhèn)邊緣化、教師自身三個(gè)身分，并給出了響應(yīng)更始建議。

三、對(duì)平易近辦教師保留的研究

兩篇都是黃東昱的以福州平易近辦幼兒教師為研究對(duì)象進(jìn)行的研究。揭示了平易近辦教師學(xué)歷條理低、工資待遇低、工作強(qiáng)度年夜、無社會(huì)勞動(dòng)保障、專業(yè)成長機(jī)緣少的現(xiàn)狀，提出增強(qiáng)政府關(guān)注、規(guī)范幼教市場(chǎng)、增強(qiáng)資金籌措、提高辦園水平的更始建議。

此外，從幼兒教師壓力、幼兒教師師資培訓(xùn)、幼兒教師職業(yè)倦怠等角度進(jìn)行研究的斗勁豐碩，對(duì)本文具有參考價(jià)值的有代表性的有盧長娥、韓艷玲的《幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀及其與心理健康關(guān)系的切磋》；張開國、楊柳的《湖南省幼兒教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀查詢拜訪陳述》；楊寧等人的《珠三角地域幼教更始與成長的初步研究——幼兒教育更始與幼兒教師工作、糊口的轉(zhuǎn)變》；焦天平易近等人的《當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍培植存在的問題及對(duì)策》；束從敏的《幼兒教育職業(yè)糊口質(zhì)量研究》。這些文獻(xiàn)從教師糊口、職業(yè)、繼續(xù)教育等角度都對(duì)本文具有參考價(jià)值。

縱不美觀以上對(duì)于幼兒教師保留狀況研究的文章，雖然有地域或系統(tǒng)體例內(nèi)外的差異，可是年夜致上都是從工資福利、工作強(qiáng)度、職業(yè)成長這幾個(gè)角度挖掘了幼兒教師的保留狀況，反映了我國幼兒教師保留的普遍現(xiàn)狀。而對(duì)于幼兒教師群體年青化這一特點(diǎn)未作關(guān)注，未考慮到雖從事同樣職業(yè)，但分歧春秋階段人接見會(huì)面臨分歧的保留困境，對(duì)保留和成長有分歧水平的需求。