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論文關(guān)鍵詞：環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法

論文摘要：環(huán)境影響評(píng)價(jià)是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的一門(mén)骨干課程，針對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)廣等特點(diǎn)，提出改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，改變教學(xué)方式，提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)，改革傳統(tǒng)考試方式，突出考題的應(yīng)用性等教學(xué)改革方法，以培養(yǎng)具有應(yīng)用實(shí)踐能力的學(xué)生。

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)一門(mén)重要的綜合性專業(yè)課，涵蓋了環(huán)境科學(xué)與工程體系的主要內(nèi)容；它不僅是環(huán)境管理過(guò)程中的一項(xiàng)具體制度，還是環(huán)境保護(hù)與公眾參與的有效途徑。[1]與其他專業(yè)課程聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。[2-7]

隨著2003年中華人民共和國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)法和2004年環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格制度的實(shí)施，社會(huì)對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)人才的需求不斷增加，同時(shí)要求從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)的人員要具有環(huán)境影響評(píng)價(jià)上崗證和工程師資格證。[8]各種環(huán)境影響評(píng)價(jià)職業(yè)資格證考試大綱的要求主要是學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的靈活應(yīng)用，用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，對(duì)高校該門(mén)課程的教學(xué)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型環(huán)境影響評(píng)價(jià)人才也成了高校開(kāi)設(shè)該課程的主要目的。針對(duì)如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，各高校也進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革。應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代要求，構(gòu)建能力培養(yǎng)模塊，改革培養(yǎng)方法和手段，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的環(huán)境影響評(píng)價(jià)從業(yè)人員，從而使學(xué)校教學(xué)與社會(huì)對(duì)人才的要求得到更好的銜接。

一、教學(xué)內(nèi)容更新，突出時(shí)效性和先進(jìn)性

環(huán)境影響評(píng)價(jià)教材中得到較廣泛使用的有：陸書(shū)玉主編《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》（2001年）、張叢主編《環(huán)境評(píng)價(jià)教程》（2005年）、曾向東主編《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》（2008年）和陸雍森主編《環(huán)境評(píng)價(jià)》（第二版）（1999年）等。每一本教材都有其特點(diǎn)，作為教師要針對(duì)實(shí)際情況，選擇適合自己學(xué)生的教材。如有必要還要補(bǔ)充教材中談得不多或不深的內(nèi)容，從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，達(dá)到因材施教的目的。[9]

這些教材相對(duì)于我國(guó)快速發(fā)展的環(huán)評(píng)制度而言存在嚴(yán)重的滯后性，很多新的條例、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)導(dǎo)則未能及時(shí)在教材中得以體現(xiàn)，比如《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)致大氣環(huán)境（HJ2.2-2008）》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)致聲環(huán)境（HJ2.4-2009）》等內(nèi)容尚未及時(shí)更新進(jìn)入所編教材。如果仍按照教材上所述內(nèi)容進(jìn)行授課，學(xué)生學(xué)習(xí)到的是一些在環(huán)評(píng)崗位上已經(jīng)廢止的知識(shí)，與實(shí)際脫節(jié)，無(wú)法適應(yīng)時(shí)展和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。為此，在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，密切關(guān)注環(huán)評(píng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)、技術(shù)導(dǎo)則等知識(shí)的變更和修改，根據(jù)國(guó)家環(huán)境影響評(píng)價(jià)的最新政策、技術(shù)導(dǎo)則等資料對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，保持課程內(nèi)容的時(shí)效性和先進(jìn)性。[10]

此外，結(jié)合筆者多年從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作的經(jīng)驗(yàn)，講授內(nèi)容切實(shí)結(jié)合環(huán)評(píng)技術(shù)導(dǎo)則，將環(huán)境評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)導(dǎo)則結(jié)合起來(lái)，在各單項(xiàng)環(huán)境評(píng)價(jià)內(nèi)容中增加專題報(bào)告的內(nèi)容，結(jié)合廣東省環(huán)評(píng)的特點(diǎn)及地方特色對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，如：結(jié)合廣東省飲用水源保護(hù)區(qū)的劃分重點(diǎn)分析講解項(xiàng)目選址的合理性、合法性問(wèn)題；結(jié)合國(guó)家、地方及行業(yè)污水排放標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)法律條例分析污水排放方案及排污口選址。在講解工程分析的方法內(nèi)容時(shí)，結(jié)合參與的醫(yī)療廢物焚燒項(xiàng)目從類比法、物料衡算法和資料復(fù)用法多個(gè)角度，并結(jié)合視頻照片介紹醫(yī)療廢物焚燒的生產(chǎn)工藝流程、污染物排放等內(nèi)容；清潔生產(chǎn)分析時(shí)，除講解概念、一般的評(píng)價(jià)程序外，從已有清潔生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和未出臺(tái)清潔生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面出發(fā)，從化工、農(nóng)藥、化肥、種養(yǎng)殖業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)的清潔生產(chǎn)評(píng)價(jià)分析；大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，緊扣環(huán)評(píng)的發(fā)展需要。由此，教學(xué)內(nèi)容突破了課本內(nèi)容，并與國(guó)家的導(dǎo)則標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，體現(xiàn)了這門(mén)應(yīng)用性課程的新穎性。[11-12]

二、改變教學(xué)方式，提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講授為主，這種教學(xué)方式的弊端就是學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力差。[4，13-14]現(xiàn)代教學(xué)改革的重點(diǎn)就是要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，多采用啟發(fā)式、討論式和案例式的教學(xué)方法。針對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)這門(mén)課程的特點(diǎn)，教師通過(guò)電子郵件的方式把課件提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)；學(xué)生與老師之間可以通過(guò)QQ交流，進(jìn)行討論式教學(xué)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地從“學(xué)”擴(kuò)展到對(duì)“教”的參與，構(gòu)建師生間、學(xué)生間多向互動(dòng)的課堂氛圍。同時(shí)，還應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和處理信息的能力。由于學(xué)生在課外已經(jīng)進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，課堂教學(xué)的效果會(huì)大大提高。每講述完一個(gè)章節(jié)的理論內(nèi)容后，配套一個(gè)與該章節(jié)內(nèi)容切合的、真實(shí)的典型案例進(jìn)行講解分析，拉近理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的距離，學(xué)生容易理解和接受。例如，在講地表水環(huán)境影響評(píng)價(jià)時(shí)，結(jié)合一醫(yī)療廢物焚燒項(xiàng)目的水環(huán)境影響評(píng)價(jià)案例，分析了物料衡算法在該項(xiàng)目水資源利用平衡中的應(yīng)用、水環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查方法在該項(xiàng)目中的應(yīng)用、如何確定該項(xiàng)目的水環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作等級(jí)、如何根據(jù)項(xiàng)目背景資料中隱含的信息確定用水及排水標(biāo)準(zhǔn)以及如何選擇該項(xiàng)目水環(huán)境影響預(yù)測(cè)模式等內(nèi)容。此外，還以學(xué)生比較熟悉的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)（教學(xué)樓、宿舍樓建設(shè)）、污水處理廠、餐飲業(yè)等項(xiàng)目，從不同行業(yè)，以案例的形式分析工程分析等重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與大氣污染控制工程、水污染控制工程等課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合，在學(xué)生參與這些課程實(shí)習(xí)的同時(shí)，重點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)分析污水處理廠、自來(lái)水廠的運(yùn)營(yíng)情況、污染源、污染物、環(huán)保措施的經(jīng)濟(jì)技術(shù)可行性、補(bǔ)充工程驗(yàn)收情況。課堂與課外相結(jié)合的案例教學(xué)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際應(yīng)用快速消化理解課堂所學(xué)知識(shí)，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高分析、解決問(wèn)題的能力。

三、改變考核方式，考試形式新穎，緊密結(jié)合實(shí)際

以往考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法主要是采用閉卷的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，其中考試成績(jī)70%，平時(shí)成績(jī)30%，但是由于該門(mén)課程實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生采取死記硬背的方法得到的分?jǐn)?shù)不能真正反映每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。為了改變這種狀況，在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判方法上采用平時(shí)成績(jī)+課程實(shí)踐+期終考試成績(jī)相結(jié)合的考評(píng)法。三部分比例調(diào)整為2∶3∶5，突出了平時(shí)學(xué)習(xí)所占的比例，弱化考試成績(jī)。課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，同學(xué)分組完成不同類別的環(huán)節(jié)影響報(bào)告書(shū)，再進(jìn)行專家技術(shù)評(píng)審會(huì)，進(jìn)行角色模擬。[15]

期末考試采取開(kāi)卷形式進(jìn)行考試，學(xué)生不必死記硬背條條框框，不必背下很多公式，但學(xué)生必須學(xué)會(huì)如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。題目參考注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師考試歷年考題。在出題過(guò)程中，主要選取了注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師考試考題中的案例分析題和應(yīng)用型單項(xiàng)選擇題。其中，案例分析題占50%，這些案例分析題目都不能直接從書(shū)上、作業(yè)上找到答案，它所考查的是學(xué)生的理解能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力；另外50%是應(yīng)用型單項(xiàng)選擇題，所考查的是學(xué)生分析問(wèn)題和全面理解問(wèn)題的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)實(shí)踐改革的研究與探索，取得了一定的效果，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)都有很大的提高，可以讓學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)實(shí)戰(zhàn)精神，同時(shí)也縮短了學(xué)生進(jìn)入環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)際工作崗位的適應(yīng)期，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，勝任新工作，增強(qiáng)了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)改革也因其專業(yè)的特殊性和知識(shí)的實(shí)用性而存在相當(dāng)?shù)碾y度，是一個(gè)不斷改進(jìn)、不斷完善的開(kāi)放式過(guò)程，隨著其實(shí)踐教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，相信其教學(xué)內(nèi)容、方法和手段會(huì)更加完善。