導(dǎo)語：透析歷史與社會課程教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

要】歷史與社會》課程是一個相對比較枯燥的綜合學(xué)科。將情感教育滲透到教學(xué)過程中，提高教師的各種技能，一定能使《歷史與社會》這門課程的課堂充溢活力，已達(dá)到教育真正培養(yǎng)人的目的

【關(guān)鍵詞】興趣；情感；知識技能

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情真正將課堂深入學(xué)生的生活，改變對課程的認(rèn)識。能動的活動中將知識性和思想性注入其中，已經(jīng)成為新課程的改革方向。隨著新課程的推進(jìn)，知道《歷史與社會》學(xué)科是一門初中綜合文科課程，由多門學(xué)科知識整合而來。所以我應(yīng)在歷史與社會》課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生主動提出問題、進(jìn)而學(xué)會分析問題和解決問題。從而充分激發(fā)學(xué)生的主動性，促成學(xué)生的全面發(fā)展。

一．培養(yǎng)學(xué)生興趣

雖然現(xiàn)在課程進(jìn)行了改革，歷史學(xué)生心目中是一個相對比較枯燥的學(xué)科。變成了歷史與社會》將大的社會學(xué)、地理學(xué)和政治學(xué)的知識融合在一起，但在初中學(xué)生的心里他仍然覺得乏味?，F(xiàn)今的教材交叉了大量的精美圖片試圖讓課本知識形象化，但在學(xué)生心目中此科目的地位并沒有因此得到提高。關(guān)鍵是學(xué)生對于歷史與社會課程的認(rèn)識還比較片面，停留在簡單的記憶層面上。再加上“前人”對傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的讀、背等機(jī)械記憶方法早已深入人心，使得學(xué)生聞而拒之。由此可見學(xué)生對歷史與社會沒有興趣也是自然的事情，但是這不能成為我降低教學(xué)要求的理由。相反，由于《歷史與社會》課程具有重要的社會意義，由學(xué)生心智發(fā)展和完善的重要課程構(gòu)成。所以我更該關(guān)注這個問題，致力于從學(xué)生的興趣度的提升上以提高課程影響力。俗話說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。也就是說要讓人真正從興趣動身去學(xué)習(xí)，就是要調(diào)動情感的力量，讓學(xué)生愛好你課并為你課而感動，這就不只需要對教材內(nèi)容做加工處理，更重要的科學(xué)地選擇教學(xué)方法，以期于提高其學(xué)習(xí)本門學(xué)科的興趣。

二．將情感教育滲入課堂

只是照本宣科，將人文精神的培養(yǎng)滲入課堂教學(xué)目標(biāo)。歷史教學(xué)如果沒有情感的激勵。那將是空洞而令人窒息的如果沒有情感的共鳴，只是單純記憶，也必將是枯燥而乏味的要通過歷史教育培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，枯燥的講解和講述不可能實(shí)現(xiàn)這一目，情感教學(xué)恰恰是實(shí)現(xiàn)人文精神培養(yǎng)的一項(xiàng)必要而有效的手段。何為情感教學(xué)？指通過教師用豐富的情感、生動的語言形象和抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，并借助于直觀教具去真實(shí)的或近似的再現(xiàn)歷史中的事件的情節(jié)、人物的形象以及與之有關(guān)的情景，用以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。這其中包括道德感、理智感和美感，其中道德感為主。用以啟迪學(xué)生的想象能力以及啟發(fā)學(xué)生正確歷史認(rèn)識。學(xué)習(xí)歷史與社會這門課程必需情寓于史，離開了歷史知識，情感就難以萌發(fā)。因此，教師的情感應(yīng)隨著知識講授而在課堂上表達(dá)出來。如鄧世昌為抗擊外敵以身殉國、林詳謙為革命事業(yè)流血犧牲。高風(fēng)亮節(jié)和堅(jiān)定信念必需要渲染—講授甲午黃海大戰(zhàn)和京漢鐵路大罷工的有關(guān)知識時，教師必需適時地將自己的情感融人歷史知識的講授之中，這樣才干收到情感教育的滿意效果。

三．提高教師的知識技能

同時教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)就是師生互動的過程，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教師只有在教學(xué)中不時提高自身的能力才干吸引學(xué)生興趣，使其樂于求知，好學(xué)上進(jìn)，發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

提高教師的專業(yè)知識。老師們教育教學(xué)工作之余，首先。專業(yè)知識的積累及業(yè)務(wù)水平的提高也非常的重要。很多周圍的老師們都有同感，覺得每天從早晨起床之后，就開始像陀螺似的轉(zhuǎn)個不停，周末尤其是節(jié)假日停下來時，回頭想想只覺得碌碌無為，專業(yè)知識逐漸枯竭，業(yè)務(wù)能力沒有多大的提高。教師應(yīng)努力拓寬知識面，掌握先進(jìn)的教育科學(xué)技術(shù)，同時豐富自己的專業(yè)知識。教師不但要有著精深的本學(xué)科的理論知識，還要有相關(guān)的社會科學(xué)自然科學(xué)知識。這樣講課才干更有趣味，更能引起學(xué)生共鳴。因而，教師也必需大力加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)的研究與運(yùn)用，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，以培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的學(xué)生來。

和學(xué)生加強(qiáng)情感溝通。保守的教學(xué)中，其次。師生關(guān)系普遍存在著教師中心主義和管理主義傾向，學(xué)生只是教師的配角，自主性、自尊心受到不同水平的傷害，有利于學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。因此在課堂中教師要力求做到以下幾點(diǎn)：真誠的愛心。教師要像愛自己的孩子一樣熱愛自己的學(xué)生，使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望，從而積極、主動地探索；發(fā)展的眼光。教師要堅(jiān)信只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生。要相信每一位學(xué)生在老師的協(xié)助下都能取得進(jìn)步；寬闊的胸懷。教師要尊重學(xué)生的意見，善待學(xué)生的錯誤。當(dāng)學(xué)生指出教師的錯誤時，教師不能惱羞成怒，而要虛心地接受，并真誠地致謝；多樣的技巧。教師與學(xué)生對話的語氣要多用商談的語氣，商談中相互尊重相互的獨(dú)特個性，共同探討未知的新領(lǐng)域。要求學(xué)生回答問題時，要多用“請你試一試”相信你能說好”之類的話鼓勵學(xué)生，使學(xué)生消除顧慮；有話敢講。當(dāng)學(xué)生的意見與教師不一致時，要允許學(xué)生保管自己的意見等等。