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論文摘要：黨的十七大報告首次提出“要建設生態(tài)文明”。在高中思想政治課中，構建生態(tài)文明教育理念，滲透生態(tài)文明教育，也已被提上日程，這對青年學生生態(tài)價值觀的養(yǎng)成和環(huán)境保護意識的形成，具有不可替代的作用。

論文關鍵詞：思想政治課;構建生態(tài)文明

同志在黨的十七大報告中指出:“要建設生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產業(yè)結構、增長方式、消費方式，循環(huán)經(jīng)濟形成較大規(guī)模，可再生能源比重顯著上升，主要污染物排放得到有效控制，生態(tài)環(huán)境質量明顯改善，生態(tài)文明觀念在全社會牢固樹立。”川生態(tài)文明同物質文明、精神文明、政治文明并列提出，四位一體，這是黨在建設社會主義和諧社會，全面落實科學發(fā)展觀，促進我國經(jīng)濟又好又快發(fā)展，進而全面實現(xiàn)小康社會目標的又一創(chuàng)新理念，必將對轉變工業(yè)發(fā)展模式、經(jīng)濟增長方式、價值觀念、生活理念、正視人與自然關系，發(fā)展民生關系、當前與未來關系產生長遠而深刻的影響。

2005年秋季開始實施的江蘇省高中思想政治新課程，把堅持馬克思主義基本觀點教育和把握時代特征相統(tǒng)一，把加強思想政治方面的引導與注重學生成長的特點相結合，立足學生現(xiàn)實生活經(jīng)驗，著眼學生發(fā)展需求，幫助學生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學生思想素質作為重點，全面把握當今時代的特點與高中生的認知規(guī)律和心理特征，為學生的終身發(fā)展奠定良好的精神品質和倫理道德。這就要求我們必須把黨的路線、方針、政策貫穿到學生的思想中去，滲透到教學中去。

小學思想品德課程對生態(tài)環(huán)境教育在3一6年級的綜合課《品德與社會》開始實施，將環(huán)境、生態(tài)教育列為課程目標之一，突出培養(yǎng)學生良好的環(huán)境行為習慣。要求學生從生活的環(huán)境中逐步認識生態(tài)環(huán)境問題，注重情感和認知能力的培養(yǎng)。初中思想課程則把生態(tài)環(huán)境保護的基本原則、基本法律法規(guī)及積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為重點內容，突出學生的生態(tài)環(huán)境知識和環(huán)保意識的提升，特別是價值觀和行為能力的培養(yǎng)。高中課程則在九年義務教育的基礎上，把生態(tài)環(huán)境、生態(tài)文明教育滲透在經(jīng)濟生活、文化生活、生活與哲學、國家與國際組織四大模塊之中，同時以時政熱點專題的形式，進行生態(tài)觀念、環(huán)境道德、哲學依據(jù)、政策法規(guī)、國際合作等方面的教育，強化學生的生態(tài)環(huán)境意識，培養(yǎng)學生對生態(tài)環(huán)境問題的分析能力和解決能力，促成學生正確生態(tài)價值觀的形成、環(huán)保意識的養(yǎng)成、環(huán)境素養(yǎng)的提高，對學生成為未來社會的主人奠定基礎。在高中思想政治課教學中，如何利用思想政治課中生態(tài)環(huán)境建設的課程資源，把黨的十七大精神，尤其是生態(tài)文明理念與高中思想政治課內容有機結合起來，努力構建未來社會主義建設者的生態(tài)文明新理念，可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、立足于生態(tài)文明建設與教材的結合點

生態(tài)文明建設的新理念已經(jīng)滲透在高中思想政治課程中。在教學實踐中，應注意吃透《普通高中思想政治課程標準(實驗)》，深人鉆研教材，分析時政熱點，建構生態(tài)文明教育的框架，使學生在認知、情感、能力和價值觀上得以提高，培養(yǎng)學生正確的生態(tài)價值取向。例如，在《經(jīng)濟生活》模塊“消費及類型、樹立正確的消費觀、發(fā)展生產，滿足消費”的教學中，可以著重讓學生理解:我們必須轉變生產、生活觀念和行為，追求健康的消費方式，擯棄以物質主義為原則，以高消費為特征，認為更多地消費資源就是對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻的觀念。在進行“促進小康社會經(jīng)濟發(fā)展”內容的教學時，科學發(fā)展觀的樹立、促進經(jīng)濟持續(xù)協(xié)調發(fā)展上強化生態(tài)文明理念的講解、建設生態(tài)文明，是踐行科學發(fā)展觀的內在要求，是建設和諧社會的保障。要以尊重生態(tài)為出發(fā)點，強調人與自然、人與人以及經(jīng)濟社會的協(xié)調發(fā)展;以可持續(xù)發(fā)展為依托，以生產發(fā)展、生產富裕、生態(tài)良好為基本原則，以人的全面發(fā)展為最終目標，同時強調建設生態(tài)文明必須實現(xiàn)三大轉變，必須從傳統(tǒng)的“向自然宣戰(zhàn)”、“征服自然”等理念，向樹立“人與自然和諧相處”的理念轉變;必須從粗放型的以過度消費資源、破壞環(huán)境為代價的增長方式，向增長可持續(xù)發(fā)展能力、實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的模式轉變，必須從增長簡單地同于發(fā)展的觀念、重物輕人的發(fā)展觀念，向以人的全面發(fā)展為核心的發(fā)展觀念轉變。生態(tài)文明致力構建一個以環(huán)境資源承載力為基礎，以自然規(guī)律為準則，以可持續(xù)社會經(jīng)濟文化為手段的環(huán)境友好型社會。在《生活與哲學》模塊中，著重從科學發(fā)展觀的樹立，生態(tài)文明理念的提出，經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標的新要求等問題的講解中，找出政策提出的哲學依據(jù)和體現(xiàn)的唯物論、辯證法和辯證唯物主義認識的基本觀點，充分體現(xiàn)生態(tài)文明理論提出的重要勝和現(xiàn)實性。

二、不斷改革教學方法

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀念是國家對基礎教育教育質量指標所作的基本規(guī)定，是新課程標準為描述學生學習行為變化及其結果所提出的3個功能性基本要求，簡稱三維目標。而傳統(tǒng)教法存在重知識輕能力、重教師輕學生、重教法輕學法、重說教輕情感激發(fā)、重課堂教學輕課外實踐等局限性和缺陷，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能完全適應時代和教學改革的要求。以落實三維目標為基本出發(fā)點，以新課程理念為指導，可以嘗試以下教學方法:

1.情境—探究教學法。情境教學法是變說教式為情感激發(fā)式教法的運用。根據(jù)教材主旨，設置具體問題情境，引導學生逐步探究。教學中以水污染、生活垃圾分類、秸稈焚燒的環(huán)境問題與再利用、微山湖濕地保護等為問題情境展開教學。這一方法使整個課堂教學在情境所營造的清新氛圍下進行，并充分調動學生的積極性，提高了學生的問題意識和解決實際問題的能力，讓學生在獲得知識提高能力的過程中形成環(huán)境保護意識。

2.活動教學法?；顒咏虒W法是變封閉式教法為開放式教法。立足于國際國內的環(huán)境和生態(tài)問題，通過座談會、專題講座和報告和社會調查等形式，實現(xiàn)理論與現(xiàn)實生活的結合，一方面，讓學生堅持馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”和科學發(fā)展觀重要思想的方向，另一方面，通過分析現(xiàn)實問題，讓學生進一步豐富理論知識，擴展思想政治課的生存空間。公務員之家

3.聲圖電導學法。聲圖電導學法是變單一性教法為綜合性教法;變單向式為多向式教法的運用?，F(xiàn)代教學媒體廣泛運用政治課教學，通過運用圖片、電視、錄音、幻燈、多媒體等教學設施，圍繞教材重點、難點，結合國內外正在發(fā)生生態(tài)破壞或生態(tài)治理、生態(tài)保護事實，讓生動的聲圖電形象地展示給學生，激發(fā)學生的興趣和思維，讓學生在積極思維中掌握知識，形成能力、提高覺悟。

三、開展綜合實踐活動課

21世紀是創(chuàng)造教育的世紀。為了適應時展的需要，新一輪課改將研究性學習、社會實踐與社區(qū)服務以及勞動技術教育共同歸為“綜合實踐活動”，并作為必修課列入國家基礎教育課程計劃中。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則。高中研究型課程(初中稱為探究型課程)的開設，不僅為政治課由封閉走向開放、由課堂走向社會提供了課時的保證，而且為課堂質量改進注人了強大的活力。

順應這一要求，思想政治課在綜合實踐活動中，應注重培養(yǎng)學生生態(tài)文明的道德意識、價值認同感，從而提高生態(tài)文明教育的實效性。在這種思路指導下，筆者在教學中組織和引導學生參與了以“創(chuàng)建綠色學?！睘橹黝}的環(huán)境教育綜合實踐以及新農村建設中的生活垃圾處理、水污染防治、秸稈新能源利用等活動。通過這些活動的實踐，思想政治課的生命力得到了增強，學生的學習方式得到了轉變、學生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到了提高。

此外，在具體組織學生進行綜合實踐活動時，還應該注重利用本地鄉(xiāng)土資源，從生態(tài)環(huán)境、生活環(huán)境和環(huán)境問題3個方面，選取學生身邊的環(huán)境教育問題為話題，逐步開發(fā)高中階段探究性實踐活動的環(huán)境教育校本課程。比如，筆者針對所在徐州地區(qū)新近開發(fā)建設的坑口環(huán)保電廠這一項目，組織廣大學生展開能源發(fā)展與環(huán)保相關調查，最終，通過一次次細致的走訪、一組組生動的數(shù)據(jù)，學生們的生態(tài)環(huán)保意識和判斷能力都得到了極大提高。這些綜合實踐活動不僅使廣大同學獲得充分的感性認識，而且激勵他們走出教科書、走出課堂和學校。更重要的是，廣大同學在充分利用校外各種資源，徜徉于自然和社會的大環(huán)境里學習和探索的過程中，加強了熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境、人與自然和諧相處觀念;同時也培養(yǎng)了他們關心社會、關心生態(tài)環(huán)境、關注家鄉(xiāng)發(fā)展的社會責任感和團隊合作精神。

總之，生態(tài)文明教育是一項功在當代利在千秋的重要系統(tǒng)工程。我們要充分利用高中思想政治課的課程資源，依據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，根據(jù)社會現(xiàn)狀和經(jīng)濟發(fā)展狀況，不斷改進教學方法，利用現(xiàn)代化教育手段，運用新課程改革賦予的教育理念，切實提高生態(tài)文明建設教育的實效性，為學生的終身發(fā)展和經(jīng)濟社會的健康發(fā)展奠定基礎。