導(dǎo)語：多媒體教學(xué)分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、多媒體教學(xué)手段是加強(qiáng)和改進(jìn)專題教學(xué)的有效途徑

多媒體技術(shù)作為專題教學(xué)中的輔助手段，有著過去傳統(tǒng)教學(xué)手段不可替代的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高專題教學(xué)的效果起到重要的促進(jìn)作用。

第一，多媒體手段能有效地增強(qiáng)專題教學(xué)的吸引力。從內(nèi)容上講，專題教學(xué)是科學(xué)性、系統(tǒng)性、專注性、實(shí)踐性和針對(duì)性的有機(jī)統(tǒng)一，具有濃厚的理性的、抽象的、思辨的色彩。從目的上看，專題教學(xué)要著力解決入耳、入腦的問題，使學(xué)員通過學(xué)習(xí)達(dá)到真學(xué)、真懂、真信、真用。專題教學(xué)的內(nèi)容和目的，決定了在專題課中使用多媒體，有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。多媒體具有文本、圖形、動(dòng)畫、視頻、圖像、聲音等多種媒體集成的特點(diǎn)，能夠使課堂教學(xué)圖文并茂，情景交融，形聲互舉。這些豐富的感性材料符合學(xué)員從感性到理性、從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。

第二，使用多媒體課件能有效地增大專題教學(xué)的信息量。當(dāng)前，在專題教學(xué)中，學(xué)員對(duì)課堂信息量的要求越來越大，教師傳遞的信息量越大，學(xué)員學(xué)到的知識(shí)就越多，授課教師就越受學(xué)員的歡迎。多媒體可以成百上千倍地處理各種信息，節(jié)約教師的課堂講授時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)手段大量運(yùn)用語言進(jìn)行各種信息傳遞，要把一個(gè)理論觀點(diǎn)說清楚，教師在課堂上要用成倍的語言，而如果在課堂上將授課的內(nèi)容、綱目、要點(diǎn)、聲音、圖片、動(dòng)態(tài)影像用多媒體手段展示給學(xué)員，將可節(jié)省三倍以上的語言。教師在授課時(shí)節(jié)省語言就等于節(jié)省時(shí)間，這就可傳授、傳遞更多的知識(shí)和信息。

二、專題教學(xué)的多媒體教學(xué)，必須確立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想

運(yùn)用多媒體技術(shù)，并不是對(duì)書本上的內(nèi)容簡單地“復(fù)制”和“粘貼”，通過電腦“發(fā)送”給學(xué)員，也不是讓鼠標(biāo)取代粉筆，屏幕取代黑板，讓學(xué)員的思維跟著電腦轉(zhuǎn)。而應(yīng)該確立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合教學(xué)專題本身的特點(diǎn)展開教學(xué)。

首先，要充分重視和發(fā)揮教師在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，教師在多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)作用，特別是在專題教學(xué)的多媒體應(yīng)用中的主導(dǎo)作用更應(yīng)肯定。專題教學(xué)十分注重說“理”，語言在專題教學(xué)中仍有其獨(dú)特的魅力。在課堂教學(xué)組織中，教師需要把握課堂氛圍，教師在課堂上的手勢(shì)、表情和眼神，講課過程中使用語言的語氣、語調(diào)、語速，教師和學(xué)員雙方非語言的交流和溝通，都會(huì)對(duì)教學(xué)效果起著重要的影響。

其次，多媒體教學(xué)必須緊緊圍繞專題教學(xué)的主題。多媒體作為輔助教學(xué)的重要手段，不僅僅是對(duì)教員講解內(nèi)容簡單的重復(fù)和說明。教學(xué)中要緊緊抓住專題教學(xué)的主題，充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)和功能，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果和吸引力。專題教學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)，是幫助教員解決那些在課堂的有限時(shí)間內(nèi)僅靠語言一時(shí)難以說清、學(xué)員又難以聽懂、難以弄通的問題，盡可能地運(yùn)用線條、圖表、圖形、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫、聲音、圖片和影像等媒體要素，把零碎的東西系統(tǒng)化、條理化，通過比較、分析、模擬、演示來剖析其邏輯結(jié)構(gòu)和思路，揭示其內(nèi)在的特點(diǎn)和規(guī)律，使教學(xué)中那些不易講清或短時(shí)間說不明白的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，通過多媒體教學(xué)而一目了然，迎刃而解。

第三，多媒體教學(xué)中要避免電子聲像圖文的滿堂“轟炸”。多媒體課件在整個(gè)課堂教學(xué)中只是一個(gè)“附件”，在教學(xué)中只起著輔助教學(xué)的作用，而不是代替教員的教學(xué)。如果整節(jié)課都被多媒體所左右，其目的不是讓學(xué)員更好地挖掘知識(shí)內(nèi)涵，而僅僅是在講解多媒體課件，這就違背了教學(xué)的初衷和基本原則。一節(jié)課是否有必要采用多媒體教學(xué)，插入多媒體課件內(nèi)容的多少，時(shí)間的長短，要根據(jù)課程內(nèi)容及教學(xué)的實(shí)際需要來定。另外，評(píng)估一個(gè)多媒體課件質(zhì)量的好壞，不僅僅是看它的畫面內(nèi)容多少，構(gòu)圖美觀與否，關(guān)鍵是要看它是不是有幾個(gè)抓住學(xué)員思維的精彩“片斷”，在教學(xué)中有無讓學(xué)員茅塞頓開、拍案叫絕之處，最終的課堂教學(xué)效果究竟如何。形式要為內(nèi)容服務(wù)，這是多媒體教學(xué)中需要始終把握的一個(gè)原則。

三、專題教學(xué)課多媒體教學(xué)要協(xié)調(diào)好內(nèi)容構(gòu)思與課件創(chuàng)作的關(guān)系

運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，主要是通過教學(xué)軟件，即所謂課件實(shí)現(xiàn)的。從目前教員隊(duì)伍的情況來看，大多數(shù)的教員還要依靠專職教育技術(shù)人員的幫助來共同完成多媒體課件的制作。這就涉及到處理和協(xié)調(diào)多媒體課件內(nèi)容構(gòu)思與創(chuàng)作之間的關(guān)系問題。

第一，專題教學(xué)教員與教育技術(shù)人員是編導(dǎo)與攝影、剪輯的關(guān)系。在整個(gè)多媒體課件的制作過程中，教員始終扮演著編劇與導(dǎo)演的角色，是專題教學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)師。在多媒體課件制作前必須有一個(gè)良好的腳本，這個(gè)腳本體現(xiàn)了任課教員的教學(xué)目的和創(chuàng)意，也是教員主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。而作為多媒體教學(xué)課件具體制作的技術(shù)人員則充當(dāng)著攝影師與剪輯的角色。所以作為編導(dǎo)的教員也要給技術(shù)人員“說戲”，在腳本的基礎(chǔ)上恰當(dāng)而準(zhǔn)確地表現(xiàn)任課教員的授課藝術(shù)和教學(xué)目的，把任課教員的設(shè)想和構(gòu)思體現(xiàn)在多媒體課件中。

第二，專題教學(xué)教員與教育技術(shù)人員要相互配合，密切協(xié)作。在多媒體課件總體框架搭建完成后，后期制作也十分艱巨和復(fù)雜，其中大量的是教育技術(shù)人員的工作。在這一過程中，任課教員與技術(shù)人員要積極合作，加強(qiáng)交流和探討。

第三，專題教學(xué)教員要努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握多媒體技術(shù)。若想制作一部適合本專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)的高質(zhì)量的多媒體課件，任課教員必須自己動(dòng)手獨(dú)立制作多媒體課件，以達(dá)到多媒體課件構(gòu)思與創(chuàng)作的最佳結(jié)合，這就對(duì)政治理論教員提出了較高的要求。這對(duì)我們從事政治理論教學(xué)的教員來說無疑是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我們只有勇敢地迎接這一挑戰(zhàn)，努力學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，才能抓住機(jī)遇，完成歷史賦予我們的重任。

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[摘要]多媒體教學(xué)手段可以增強(qiáng)專題教學(xué)的吸引力和說服力，增大專題教學(xué)的信息量；要充分發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，緊緊圍繞專題教學(xué)的主題，恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N媒體要素；創(chuàng)作專題教學(xué)多媒體課件，要協(xié)調(diào)好構(gòu)思與制作的關(guān)系，準(zhǔn)確地表現(xiàn)專題教學(xué)的內(nèi)容體系和教學(xué)目的。

[關(guān)鍵詞]專題教學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)手段