導(dǎo)語：美術(shù)欣賞教學(xué)方法研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

初中學(xué)生的經(jīng)驗、認識具有一定的局限性，所以有不少學(xué)生根本不懂得如何鑒賞美術(shù)作品，他們只是習(xí)慣于傳統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)，學(xué)到的只是一些花拳繡腿式的欣賞套路而已，更談不上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的欣賞能力。因此在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，如何將一些專業(yè)性很強且有一定教學(xué)難度的藝術(shù)知識變得易懂好學(xué)，使教學(xué)效果得到進一步提高，從而提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，一直是我努力探索的問題，在平時教學(xué)實踐中有很多常用的方法，如講授法、分析法、討論法、練習(xí)法等等，經(jīng)過筆者多年的教學(xué)探索實踐認為：運用作品比較的方法，不失為一種較好的方法。

一、美術(shù)作品與生活比較

生活是藝術(shù)的源泉，任何美術(shù)作品都基于生活，且高于生活，并用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活、提高生活質(zhì)量。如在講授“自然與藝術(shù)----中國山水畫”的欣賞教學(xué)時可以選擇一些內(nèi)容相同的反映自然物象的圖片和美術(shù)作品，讓學(xué)生進行直觀的比較。如將李可染的《漓江圖》和反映漓江自然景觀的圖片進行比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)，把自己的生活經(jīng)驗和美術(shù)經(jīng)驗相聯(lián)系，將自己對某些生活和自然現(xiàn)象的感受、體驗與畫家對它們的表達聯(lián)系起來，嘗試用自己喜愛的美術(shù)方式表達出自己的體驗和感受，這樣學(xué)生就能很快找出藝術(shù)作品與自然生活的區(qū)別，明白藝術(shù)形象來源于生活，但比生活更集中、更典型。因此，與現(xiàn)實生活比較是最基本的比較方法。

二、東西方美術(shù)作品的比較

在進行中西繪畫欣賞教學(xué)時，如果不很好地聯(lián)系作品進行比較分析，學(xué)生往往產(chǎn)生認識模糊。為此，在教學(xué)中我選擇一些中西方畫家題材內(nèi)容類似的作品讓學(xué)生進行比較分析，如將中國畫家的人物肖像與西方畫家的肖像畫，將中國的山水畫作品與西方畫家的風(fēng)景畫作比較區(qū)別。至于中西人物畫技法的欣賞教學(xué)時，我選擇了古代的《仕女圖》和西方的肖像畫哈爾斯的《吉普賽婦女》讓學(xué)生比較，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中西方的文化底蘊和時代背景進行深層次的比較，一般通過具體作品的比較，學(xué)生自己討論，加上老師的歸納，就加深了學(xué)生對中西方繪畫基本藝術(shù)特征的認識。

三、同一時代、同一題材的作品比較

在美術(shù)作品中有不少作品是同一題材并處于同一時代的，但表現(xiàn)手法不同，對此可注重了解這一時期繪畫的主要特點以及代表人物的藝術(shù)風(fēng)格。如中國古代人物畫的欣賞教學(xué)時，采用多種不同技法作品作比較欣賞，能使學(xué)生更直觀地了解我國傳統(tǒng)繪畫技法的多樣性。如把潘天壽的《映日》和齊白石的《荷塘》作比較，很容易看出《映日》中線條強勁并以濃重的墨色與紅花相映襯，表現(xiàn)出“映日荷花別樣紅”的意蘊?！逗商痢肥巧钋锞吧嬛泻晒Ｒ杂辛Φ木€條組合交錯，產(chǎn)生豐富的變化，無序中有序。學(xué)生從中強烈感受到了中國傳統(tǒng)繪畫的多樣性、生動性，以及一種韻律美，更能激發(fā)起學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。

四、不同時代、同一題材的作品比較

藝術(shù)是人類情感和精神生活的創(chuàng)造性表現(xiàn)，任何藝術(shù)表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想，常言道：“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特?！蓖活}材的不同美術(shù)作品必然見智見仁，所表達的想法及表現(xiàn)的情感當(dāng)然也不一樣。世上沒有兩片相同的葉子，人不可能趟過同一道河流。相同的腳步，足跡有深淺輕重，藝術(shù)不可重復(fù)。如西方繪畫對希臘神話中一些人物的表現(xiàn)，例“圣母”就有不同的表現(xiàn)作品，將這些作品讓學(xué)生進行比較，學(xué)生們領(lǐng)略了各個時期人們對于美的不同理解和認識，可以說，無論時代如何變遷，歲月如何流逝，人們從未停止過對美的追求。通過作品的比較，學(xué)生們認為不同的時代，美的標(biāo)準(zhǔn)也不同，不具備時代精神的美必然為時代所淘汰。

通過教學(xué)實踐，筆者感到：在美術(shù)欣賞教學(xué)的課堂上，運用作品比較的方法，是一種很方便很實用的欣賞教學(xué)方法，它具有很強的直觀性，學(xué)生能直觀地、多角度地對不同的作品作比較分析，使深奧的理論形象化，便于學(xué)生認識掌握相關(guān)的理論知識，并能產(chǎn)生深刻印象，從而提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)該注意精心選擇作品，適時進行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。運用作品比較的方法，有利于釋疑解難，有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使欣賞課學(xué)習(xí)不再是被動、無聊的事情，相反成為一種主動、快樂的事情，有利于學(xué)生對藝術(shù)作品審美欣賞能力的提高。就藝術(shù)課程的實施、課堂教學(xué)的更新，我們還有很長的一段路要走，需要我們不斷探索、創(chuàng)新。