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當我們在改革開放的勁風中推開窗子看世界時，社會的飛速發(fā)展是個知識經(jīng)濟高科技的信息時代，人們的世代生活方式和思維習慣起了根本的變化，在教育方式上再不重復上一代人對新一代的教育模式，中小學實施素質教育是黨的教育策略，是基礎教育改革和發(fā)展的方向，要培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，就要在教學的同時開設心理健康教育，重視非智力因素在各學科中得到滲透。

非智力因素對人才培養(yǎng)起著重要作用

什么是非智力因素？非智力因素，是指意志力、獨立性、自信心、善惡感、責任感和良好的道德品質以及對環(huán)境的良好的適應能力等。意志：包括行為的目的性、堅持力和自制力等方面。獨立性較差的人往往不愿意主動而積極地去干某項事情，而是指望別人的幫助。而獨立性強的人，有明確的目標，并以這個目標來調(diào)節(jié)和支配自己的行為，不指望別人的幫助，不受別人的暗示，不為各種偏離目的的主觀誘因所干擾，能較自覺地克服外部障礙和內(nèi)心矛盾，堅持完成自己的任務。非智力因素往往反映了一個人的心理素質。比如一個人的責任感就是經(jīng)常起作用的非智力因素。著名畫家達.芬奇小時候開始學畫畫，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個又讓再畫一個。他畫得不耐煩了，就問老師：“您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？！”老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了。在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力、耐性、毅力和繪畫技巧，使你能觀察得更準確，畫得更熟練。更重要的是培養(yǎng)你的意志力、獨立性和繪畫成功的自信心?！边_.芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。后來，達.芬奇無論畫什么，都畫得又快又像，把技巧提高到前所未有的完善地步，《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等作品成為他舉世不朽的名作。又如愛迪生從小為生活奔波，培養(yǎng)了對生活的責任感；居里夫人熾熱的愛國熱情和女性的強烈自信、自尊和自愛，激發(fā)了她對事業(yè)的責任感。非智力因素都成為他們在成功路上戰(zhàn)勝無窮困難與挫折，不斷進取起著重要的作用。

加強非智力因素培養(yǎng)的重要性

在美術教學過程中，我經(jīng)常注意學生的心境是否愉快，敏銳的智力和具有適應學習環(huán)境的能力，培養(yǎng)學習的興趣，從而加強對學生非智力因素的培養(yǎng)，努力把他們塑造成為有意志，有智力，而且心理健康的好學生。心理學家曾對百名學生跟蹤調(diào)查，得出結論：凡在社會實踐活動中有所造詣，取得一定成就者，不一定是各個學校學習成績佼佼者，相反卻是那些成績一般，而且有頑強毅力和吃苦精神，性格執(zhí)著和有廣泛興趣的人。我在美術教學實際中遇到有意志不強，有心理問題的學生，其中使我最深刻的是在課堂里發(fā)生的一件事，一個初三學生劉某在升中考試到來之際，在上美術課時對其數(shù)學老師宣泄，大意為“現(xiàn)階段最使我擔心的是，我會不會變成書呆子，在一堆一堆作業(yè)和頻繁的模擬考試中度過每一天，實在太難過！老師每節(jié)課給我們的是填鴨式教學，我不學不做也肯定考上省的重點中學?！睋?jù)我了解，這個學生平時是有點小聰明，但成績中下水平，我再加分析該學生行為說話，發(fā)現(xiàn)存在心理障礙，從表面看是一種自負，自吹的潛意識行為，從實質分析是一種逆反抵觸學習的心理。課后我與他談心，剖析其思想問題，由于考試壓力，頻繁的測驗，模擬考等關系，加上來自父母的望子成龍的催促等原因，迫得他喘不過氣來，導致意志消沉，自暴自棄，形成逆反心理。什么是逆反心理？逆反心理是青少年對外部教育產(chǎn)生抵觸不順從的情感體現(xiàn)和行為表現(xiàn)。我根據(jù)逆反心理的預防和消除方法，尋找該學生的性格興趣、愛好，發(fā)現(xiàn)該學生愛好繪畫與我的美術教學是一致性方面為教育的突破口，在課余時間與他一起繪畫活動，和他一起談心，談及繪畫也有成功與失敗，每一個作者都必須具備有品嘗勝利喜悅的心理素質，也要有競爭中承受矛盾困難的耐心意志，失敗時承受挫折與打擊的心理素質。再說有扎實的文化知識基礎，還要有頑強的意志，誠實而高尚的品質，廣泛而集中的興趣，坦誠而樂觀的性格，才能考得好成績的，才能考上自己理想的學校。并指出他現(xiàn)在的學習成績?nèi)绱瞬缓茫淖儗W習方法，加倍努力拼搏，才能取得好成績。通過心理輔導，該學生逆反心理逐漸消除了，可以說他的意志力，自信心對環(huán)境的適應能力增強了。學習的情緒穩(wěn)定，學習積極性得到提高。以此說明了加強非智力因素培養(yǎng)的重要性。

我在教學過程中有重點地培養(yǎng)學生非智力因素，提高學生學習興趣和藝術素養(yǎng)，提高自我成功的能力。例如我在講授黑白木刻版畫時，強調(diào)黑白木刻的特點，一是對比強烈明快而又單純、質樸；二是具有剛勁的刀味和木味。因為黑白木刻的畫面只由黑白兩色構成，畫面黑白的處理成功與否將直接影響到作品的成敗。通過教學示范木刻的步驟：（1）過稿；（2）刻制；（3）拓印等方法，特別在第二步驟的刻制，強調(diào)“意在筆先”，放刀直干，一鼓作氣，一氣呵成，堅定沉著的運刀方法，以及細部刻畫整體處理的表現(xiàn)力。作業(yè)要求：制作一幅版畫。學生進行操作的過程中，發(fā)現(xiàn)部分同學握刀手發(fā)抖，膽怯，難以下刀，缺乏勇氣和動手能力。后來，我講述毅力和意志培養(yǎng)的有關繪畫故事，現(xiàn)代藝術之父----塞尚是印象主義之后畫家，他是這樣說的，也是這樣做的?！盎钪鵀榱俗鳟嫛彼砟甑昧颂悄虿。圆豢细淖冊趹敉鈱懮牧晳T。去世前一個星期，在公園里寫生風景，因頭暈目眩，支持不住回去躺在床上，還忍著痛苦，翻過身來加添幾筆。直至臨逝的一刻還以頑強的意志去作畫。這個事例大大鼓舞了同學們的木刻制作的勇氣，堅定情緒，大膽運刀，不必拘泥于原稿的細節(jié)，以自己的主見成竹在胸，讓刻刀在版上根據(jù)自己的意象，創(chuàng)作的激情，充分發(fā)揮臂腕之力，真心做到“放刀直干”，一鼓作氣，一氣呵成。在木刻的操作過程中、培養(yǎng)勇敢和意志，不怕失敗的自信心，最后許多學生都能刻出富有黑白木刻版畫之特質。在美術課里通過非智力因素的滲透，一能培養(yǎng)學生勇敢堅定頑強的意志和成功的自信心；二能增加學習黑白木刻版畫的興趣，并掌握一定的技能技法，提高了藝術創(chuàng)作能力以及審美能力。也說明了加強非智力因素培養(yǎng)的重要性。

以上陳述的非智力因素的重要作用，主要集中反映了我在教學過程中所遇到的問題及處理問題的方法：主要以培養(yǎng)學生興趣，探究學生的內(nèi)心傾向、個性、意志力、自信心等方面，尋找解決問題的突破點，取得了一定的效果。美國心理學家A.L拉扎若斯做了興趣與智能對比的研究，認為興趣（非智力因素）具有促進努力學習的功能，他還認為，興趣（非智力因素）與智能相比，興趣更重要，也就是說興趣較濃的學生比智能較好的學生在學業(yè)上更占優(yōu)勢。我在美術教學過程中重視對學生非智力因素的培養(yǎng)，通過以下的途徑：（1）在課堂教學中注意培養(yǎng)學習興趣；（2）教材難度要適合學生水平；（3）要注意知識更新來滿足學生求知欲望。此外還遵遁一定的原則：一是挖掘其潛力而不是強加于他；二是讓其自然吸收而不是硬性灌輸；三是培養(yǎng)能力而不單純積累知識；四是啟發(fā)式教育，而不是強求知識系統(tǒng)化；五是因人施教，而不是一成不變；六是進行綜合訓練，而不是單一發(fā)展。

綜上所述，在美術教學中，要使學生的思想，情感，意志，學習興趣，獨立性，自信心等方面得到提高，就必須加強對非智力因素的滲透，使學生確立遠大理想，誠實的高尚品質，堅定頑強的意志，廣泛而集中興趣，成為智力超卓，心理健全的新一代接班人。

[參考資料]:

1.《現(xiàn)代家長學校系列講座》中學卷，廣州教育科學研究所主編。

2.《中學生心理健康與心理咨詢》中小學教師繼續(xù)教育教材編寫委員會。

3.《教學心理》吳重光主編。

4.《美術知識辭典》山東教育出版社。

5.《美術》（第五冊及教案），嶺南出版社。